谈谈如何学英语

英语作为一门世界工作语言,在现代社会中其重要性越来越明显,对于以汉语为母语的人来说,如何学英语这是大家一直在思考的问题。本文从英语教学的实质,听说交际活动,目标教育等方面阐述了如何学英语。     

东方文化价值观对英语情态动词使用的影响

为研究不同社会文化观念对英语情态动词使用的影响,作者以亚洲留美学生（英语为非母语者）和美国本上学生（英语为母语者）相同主题的作文为对照组,分析了两者在使用表示“义务”、“必须”的情态动词时的异同。结果发现,东方文化价值观对英语情态动词的使用有着明显的影响。     

试论中国英语和中国式英语

英语与中国文化的结合形成了具有中国特色的英语变体——中国英语（ChinaEnglish）。中国英语有益于传播中华文化,将随着中国人使用英语的普及和中国特色的形成而逐渐发展,从而丰富和发展英语与世界文化。中国英语与中国式英语存在区别,也有其联系。中国式英语（Chinese English）是中国人在学习和使用英语的过程中,由母语的负迁移影响而形成;中国英语表现在语音、词汇、及语篇层次上,这启示我们在英语学习与英语教学中必须重视中国英语这一客观存在。     

商务英语专业毕业生就业岗位之探讨

商务英语是以适应职场生活的语言要求为目的的，内容涉及到商务领域的方方面面。随着经济全球化的发展和中国对外交流的日益增多，商务英语的作用越来越凸显，据语言专家估计，除了美国、英国、澳大利亚、加拿大等以英语为母语的国家外，全球将有十多亿人能熟练的使用英语。英语是覆盖全球的语言媒介，已经成为在世界范围内被惟一认同的国际通用语言。     

解构母语/非母语使用者——反思英语所有权之一

进入21世纪以来,英语作为一门国际交流语言,其重要性不言而喻.环顾世界,很难再找到另外一种语言像英语这样,使用人数如此之多,分布范围如此之广.然而,随着英语世界通用语身份的逐步确立,原本对英语具有绝对领导权的英语母语使用者越来越感到自己的权威地位正受到其他英语使用者的挑战.非英语母语使用者的人数已经大大超越了母语使用者,而这一客观存在的事实,也促使了前者在世界英语俱乐部中发出愈来愈强烈的声音,以吸引学者尝试使用一种全新的视角去看待今日英语发展之状况.     

世界英语的发展和特征

据统计,目前世界上使用英语的人数已接近20亿。其中以英语为母语的人大约有3亿5千万左右,主要分布在英国、美国、加拿大、澳大利亚和新西兰等国。讲非本族语英语的人数大约在15亿左右,其中10亿人是在过去的20年中才学的英语。另外在世界上的许多地区,象南亚、南部非洲、远东和欧洲的一些地区,讲非本族语英语的人数已大大超过了讲本族语英语的人数。     

大学生道别语之语用模式探析

大学生运用汉语、英语或数字双单音节道别语的认知语用模式大致为母语首要模式、英语强势模式和网络时尚模式。母语首要模式不仅根深于汉民族的言语交际活动中,也存在于人类各语言的母语交际活动中,她既具有民族传统文化的价值传承,也具有人类同享共用的独特语用价值。英语强势模式之道别语“拜拜”“拜”（ bye／bye）等,恰当地将语音心理激活和汉民族“拜谢、拜辞、拜别”等语义心理激活有机地统一了起来,使“bye （ bye ）”在汉语世界流行、升华。大学生们将“88”“86”“8”“表情图画”等用于短信、电子邮件、网络聊天等网络文字交流结束时,以网络时尚模式表达随和、顺畅、自然的道别之意。通常,大学生们会根据语境,灵活运用各道别语模式,或适时综合运用道别语模式。     

英汉否定比较浅议

“英语属综合分析语（Synthetic-Analytic language），而汉语是典型的分析语（Analytic language）”（连淑能，1993：1），因此二种语言在表达“否定”这种最基本的逻辑概念上既有相同之处，也有不同之处。本文的目的是从二者的主要否定方式和否定句类型二方面对之加以比较．以便更好地理解和掌握英语的各种否定表达方式。     

英语教学中如何灵活运用母语

母语在英语教学中的积极作用已得到越来越多人的认可,如何灵活运用母语于英语教学中已成为众多英语教师关注的话题。     

英语霸权下对非英语国家加强母语保护的思考

英语霸权已经成为一个不争的事实，英语的强势地位使非英语国家的母语受到了巨大的冲击以致处于濒危边缘。如何进行语言政策调整、保护母语及其所代表的民族文化来挽救濒危语言，已成为当前非英语国家语言学界和政界关注的热点。文章首先分析英语霸权的成因及语言濒危的世界语言现状、然后介绍世界许多非英语国家保护母语的语言政策并做深入思考和探讨，为进一步制定有效的母语保护政策提供参考。     

高职非英语专业学生英语学习观念和策略的调查

以扬州工业职业技术学院非英语专业学生为调查对象,以问卷调查和面谈的形式对高职非英语专业学生作了一次调查,调查结果表明：（1）学生对于母语在英语学习中的作用,英语学习的形式和内容,英语学习中的个体差异没有明确的看法;（2）学生普遍承认管理学习过程的重要性;（3）学生的学习观念和学习策略之间存在很大差距。     

英语教学不可忽视中西文化差异

任何一种文化都是由语言来体现的,语言是一种文化的载体,各种语言都有自己形成和发展的过程,有其特殊的表达方式,汉语和英语是两种建立在不同文化上的不同语言。众所周知,汉语是世界上以此为母语的人口最多的一种语言,而英语则是世界上应用最广泛的,伴随我国改革开放的深入开展和科学技术的不断进步,英语的交际作用越来越广泛。由于汉语和英语不属同一个语系,再加上东西方国家的政治、经济、社会文化、历史传统、地理环     

从中国式英语看母语的负迁移

本从中国式英语的实例来分析以下英语语言差异：（1）简洁与复杂；（2）抽象和具体；（3）形合与意合，母语的负迁移是中国式英语产生的原因之一，母语的负迁移所导致的错误就是语际错误，错误分析是研究第二语言习得的重要方法，从母语负迁移的心理理论基础及其表现形式方面看，母语负迁移是第二语言习得过程中致错的重要原因。     

壮母语地区英语语音教学中的壮英比较

在英语语音教学中采用比较法能降低学生的学习难度。壮族聚居区学生的母语是壮语,壮母语地区的学生英语语音教学需要重视壮英语音的比较,运用壮英语音音素比较、壮英发音的比较、壮英声调（语调）的比较、壮英重音的比较、壮英音变的比较等方法来促进学生掌握正确的英语语音。     

中国大学生英语写作中的母语负迁移现象分析

中国大学生英语作文中普遍存在着母语负迁移现象,这在很大程度上阻碍了学生英语写作能力的提高。以母语负迁移理论为基础,具体从词汇、句法、语篇三个层面对大学生英语作文中的母语负迁移现象进行了分析,并提出了一些解决问题的对策以帮助学生减少母语负迁移的影响,写出地道的英文。     

会话中的英语之实证研究——反思英语所有权之二

随着英语世界通用语身份的逐步确立，非英语母语使用者们在世界英语俱乐部中日益强烈的声音，促使研究者打破母语／非母语使用者这一传统的二分法，开始尝试使用一种全新的视角去看待今日英语使用者之状况。而会话分析法的应用，则将关于世界英语的研究带入到更加深入具体的层面中。     

谈英语教学语言的误区

２０世纪７０年代，随着对第二语言习得过程的不断深入研究，对教学语言的探索也不断取得新的成果。Ｈｅｎｚｌ在ＬｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓｏｆＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｌｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ（１９７３）一文里指出：母语为英语的老师在课堂上对母语为非英语的学生讲课时所使用的语言已构成一种新的语域。这一语域和当时被称为婴儿式语言／保姆式语言和外国式语言在某些语言特征上有相似之处。教学语言（ｔｅａｃｈｅｒｔａｌｋ）是在保姆式语言（ｔｅａｃｈｅｒｓｐｅｅｃｈ／ｂａｂｙｔａｌｋ／ｍｏｔｈｅｒｅｓｅ）和外国式语言（…     

EFL教学中的美式大众俚语

美式大众俚语（AGS）是语言的一种特殊形式,它来源于美国社会某些特殊人群使用的语言,被广泛地应用在美国人的日常生活当中。为了全面地理解美国文化和流利地掌握美式英语,有必要在EFL教学上讲授美式大众俚语的词汇和表达方式,以帮助母语为非英语的语言使用者更全面地理解美国文化和更好地掌握标准美式英语。     

厦门方言对英语语音迁移现象的分析

从语音学、语音迁移和感知同化方式等理论和英语语音习得者产生的语音偏误看,以厦门方言为母语的学习者在英语语音辅音系统习得过程中会产生浊塞音、鼻音尾韵、爆破音和声门清擦音等正迁移以及齿龈音、唇齿音、鼻音、摩擦音、软腭音和爆破音等的负迁移现象,其原因在于厦门方言和英语音段音位上辅音系统存在的差异。厦门方言为母语的学习者在英语语音学习中应充分利用正迁移现象,以汉语普通话为英语语音习得的中介与过渡,并利用对比法和多媒体技术等几种有效的方法和途径克服负迁移作用,以提高英语语音学习效果。     

澳大利亚大学EAP课程建设分析及借鉴

澳大利亚国内的许多大学为英语非母语学生开设了EAP课程,即＂学术英语＂（English for Academic Purpose）课程。EAP课程的教学目的是培养学生的语言技能,提高学生的英语运用能力,使非母语学生能用英语进行学术交流和接受高等教育。学术英语（EAP）这个名称在我国英语教育体系中还未出现,但EAP课程的教学目的、内容、方法、课堂设计以及评估体系等方面,都能够对我国的大学英语教学提供可资借鉴的教学经验。他山之石可以攻玉,本文希望通过对澳洲大学EAP课程的研究,从中得到一些有益的教学启示,以期对我国的外语教学有一定的启迪和借鉴作用。