高等数学教学与工科专业结合模式探讨

结合学生学习高等数学的实际情况与笔者多年从事高等数学的教学经验,本文提出＂学生的学与教师的教＂中存在的一些问题。并以伊犁师范学院电子信息与科学学院为例,将传统教学模式与多媒体教学模式进行结合,并且改变原有的教材,使其与本专业的教学内容相符合。     

浅谈体育教学中的“合作学习”

＂合作学习＂是自主学习的一种形式,是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。它作为一种新型的学习方式,一般包括体育教学中教师与教师之间的教学合作、教师与学生之间的教学合作、学生与学生之间的学习合作三种形式。本文阐述了合作学习的特点以及在体育教学中如何开展合作学习,如何创建合作学习课堂情境,合作学习过程中应注意的问题。     

大学英语课程中“反思性教学”的应用

教师职业作为一种专业,必然要经历一个不断成长与发展的过程。反思性教学在吸收了以往传统教学合理性成分的基础上形成为一种新兴的教学理念。反思性教学提倡既发展教师又发展学生,将教师的＂学会教学＂和学生的＂学会学习＂有机统一起来,反映了教学过程中教学主体合理性和人文理性的发展过程。实现大学英语教师专业性发展离不开教师的自我反思与自主发展的能力。     

“交互主体”视域下的音乐教学

在＂交互主体＂视域下,师生双方都是教学过程的主体,教学就是两者彼此在尊重差异的前提下展开持续的交往,教师的作用不是单纯的＂主导作用＂,而是在尊重学生主体性的前提下,根据不同的教学情境与目标,创造性的发挥自身的主体性,教师的指导作用和学生学习的能动性相互补充,共同发展。音乐教学既要体现学生学习的主体性,又要充分发挥教师在指导学生音乐学习中的主体性。＂交互主体＂的师生关系是音乐教育实践双方主体地位的辩证统一。这一理论的提出,有利于突破传统教育观念中主客分立式定势思维对教学实践与思想的束缚,对构建教学相长、师生和谐、共同探究与进步的新型教学具有借鉴意义。     

在植物教学中的创新教育

随着社会的发展,创新学习、终身学习和人的可持续发展等教育理念进一步得到人们的认同,以计算机和多媒体为代表的现代教育技术手段的引进,教师的角色已经在发生变化。这就要求教师改变传统的教学方式,在教学方法上,改变过去强调教师在教学中的主体地位,对学生在学习中的主体作用重视不够,实行＂填鸭式＂教学,变＂灌输式＂、＂说教式＂为自发式,努力激发学生独立思考和创新的意识。     

注重高中生物实践教学,提高学习生物的趣味性

近年来,随着中国新课程改革的不断深入以及素质教育在中国学校中的盛行,教学工作着对学生的学习已经开始由以往的＂应试教学＂向＂素质教学＂转变,学生俨然成为了学习的主人;在课堂上,也从以往教师为主的课堂变成了学生主动学习的教学模式。互动教学、小组教学、合作学习变成了新的教学主流。高中生物的教学更是需要格外注重学生的观察和动手能力的培养,高中生物是以观察实验为基础的学科,教师在进行教学时,最重要的就是为学生提供动手操作的机会。因此,教师们开始实行＂自主、探究＂的学习模式,旨在提高学科趣味性的同时,让学生掌握学习技能,提高学习兴趣。当然,教师在实施新政策的过程中,肯定会遇到许多问题。     

“五步自主教学法”在初中生物教学中运用的反思

近年来,文山市第一初级中学实施了＂五步自主教学法＂教学改革,课堂教学分为＂学习目标展示、自学、互学、教师点拨、练习巩固＂五个步骤进行,现已在文山市推广。文章结合初中生物教学实践,对＂五步自主教学法＂的运用进行反思,总结了教改经验,指出了应注意的问题。     

让学生登上“思想品德”舞台——浅谈初中学生自主学习能力的培养

＂授之以渔＂是我国历代教学的经验结晶。＂教学＂的真正含义应是教师如何教,学生如何学。所以,教会学生学习、让学生自主登上思想品德学习的舞台,才是传授给学生打开信息之锁的钥匙。     

转变教师行为 提高教学实效

对于初中数学教学的＂有效＂研究,要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习。本文就转变教师行为促进教学有效性的研究作出一些探讨。     

生物教学应注意的几个问题

教学是一项非常复杂的事，不仅涉及到教师的教学水平，还涉及到学生的学习兴趣，学习态度，甚至是学校整体的教学氛围。因此，高中生物教师在开展生物教学时，需要根据自身的经验，结合当下的教学现状，充分发挥主观能动性，以此促进教学的顺利开展。     

新课改形式下的高中生物教学探讨

自从2007年秋季开始,陕西省普通高中全面进入新课程改革中,这意味着高中生物课堂教学的内容、方法、过程乃至教师的角色行为、学生的学习方式等方面要从根本上发生改变,要彻底地改变＂教师讲、学生听,教师教、学生记,教师问、学生答。＂的教学模式,改变传统的＂以师为本＂的观念,突出＂以生为本＂的教学新理念,要从＂教会知识＂转变为＂教会学习＂。     

体育教学中教师主导性教学行为与教学效果的实证研究

教师的教学行为与教学效果间存在着依存关系,新课标对＂探究、合作、自主＂学习方法的强调,对教师的主导性教学行为提出了新的要求。为探讨体育教师主导性教学行为的发挥对提高教学效果具有直接影响这一实践问题,通过问卷调查法和数理统计法,运用典型相关分析,寻找出影响教学效果的典型教师主导性教学行为,这将为今后体育教学改革提供有效的参考。     

浅谈“问题导学”在语文教学中的应用

现代教育理论特别强调＂教会学生学会学习＂。随着新课程改革的全面展开,教育观念的逐步更新,教师的课堂教学必须更快地适应新的课堂教学要求。笔者对语文课程＂问题导学＂教学作了一些实践探索,特别是对＂问题导学＂的设计方法进行了研究,在实践中体现了＂教师是教学的主导,学生是学习的主体＂的新理念。     

探究性学习在语文教学中的运用

本文从传统语文教学方式弊端着手,提出语文教学改革势在必行,基于新课程标准的基本理念从引出＂探究性学习方式＂,然后根据多年语文教学经验,从教师的教学行为应当转变、培养学生大胆质疑的习惯、培育学生提出新见解的能力、创设氛围激发学生探究兴趣等几方面论述了探究性学习在语文教学中的优点和重要性。     

浅谈《数据结构》教学

＂数据结构＂是计算机专业基础课程,具有逻辑性强、抽象性高的特点,学生在学习中往往不得要领。本文针对当前教学中存在的问题,结合自身的教学经验,提出了＂数据结构＂课程教学的新思路。     

高职英语课堂教学情境优化之我见

本文试图通过平时教学中的课例经验阐述在英语教学中如何树立＂以人为本＂的教学理念,改善传统的死板且与生活脱节的教学情境,为学生创设各种活动情境,使学生想学、敢学、会学。让每一位学生都能在英语学习中找到乐趣、经历＂成功＂的体验并学会将文化对比和总结的学习方法融汇到语言学习中,从而更好地提高学生的语言运用能力和跨文化交际的能力。     

“体验式”教学之课堂实践

＂体验式＂教学模式是一种师生互动的教学模式,就是把教育活动看作是教师和学生进行交往、沟通的过程,即通过调节教师与学生的关系及相互作用,形成和谐的师生互动、小组互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与环境的交往影响,以产生教学共鸣,达到提高教学效果的一种教学结构模式。     

罗杰斯以人为本的教学思想探析

＂以人为本＂的教学思想是罗杰斯教学理论的重要组成部分。罗杰斯认为,教育的目的在于培养知情合一的＂完整的人＂;教育过程中和谐的师生关系是促进学习的关键,要求教师信任和尊重学生,具有移情理解能力;教学强调学生内在的学习动机,促进学生自由学习,有意义的学习。     

浅谈快乐美术教学

现代教育心理研究也表明,兴趣与学习的关系非常密切,只要有兴趣,学生就不会觉得学习是一件乏味之事。通过教师的快乐教学,学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣,日久天长,学生就会逐渐形成对学习的＂持久兴趣＂。教学艺术是在教学过程中所表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性,教学才会成功,才能形成一种活跃、生动的教学气氛,给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受。     

浅谈化学高效课堂的教学

本文从教师角度、学生角度介绍了＂化学高效课堂＂应具备的条件,结合教学中的几个案例,浅谈＂构建化学高效课堂＂的做法,如＂课堂中的引言要注重情景设计,调动学生求知欲＂、＂课堂中开展探究性学习,促进学习方式的转变＂、＂建立学习小组,提高学习效率＂等等,这样通过化学教师的有效行为,可以取得最佳的教学效果,促进学生有效的发展。