素描教学中的“客观再现”与“主观表现”

长期以来，素描教学过分偏执写实因素的强调，学生盲目模仿事物的表象。而视觉艺术是建立在自我感性认识的基础之上的，是抒发内心情感的有意识的活动。因此，素描教学要注重对学生创造意识和艺术个性的培养，以表达自我情感为着力点，使作品具有鲜明的个性和艺术感染力。     

自然之美与艺术之魅

人是大自然的一部分,即使进化到今天,有高度发达的人类社会的存在也不能独立于其之外。人类改造自然、发现自然之美,自然给人类提供参照物,形成人类艺术之美的精华。自然美给人类提供美的依据,而艺术美则给人提供自我精神价值的表现与欣赏的平台。     

从美术角度谈艺术美

本文从美术方面谈谈对艺术的一些认识和看法,供同行参考。     

自然美人化浅论

本文从对自然美的客观描述入手,从客体形式的外在美、主体审美心态的变化以及在社会实践中主客体交融等方面着笔,运用实例,对这一问题进行了探讨。从而得出了“自然是在社会实践中经由主体心灵的观照被‘人化’而成为审美对象”的结论。     

从自我表白到客观写实

丁玲享有盛名的两篇作品<莎菲女士的日记>与<太阳照在桑干河上>在文学创作观念和写作姿态上迥然不同,从自我表白型转向长篇客观型,体现的是作家自我体验向自我工具化的结果.这也从一个侧面反映了半个世纪以来中国文学由开放探索转向保守的发展轨迹.     

客观生活的舞步——从塞万提斯到巴尔扎克的小说本质论

从小说诞生那天起,许多学者及作家从各自的角度出发阐释小说的本质。塞万提斯、菲尔丁和巴尔扎克继承了亚里士多德的"模仿说",认为小说的本质是客观生活的模仿或者反映,尤其是巴尔扎克将小说这个文学殿堂的后起之秀推向了第一个辉煌的巅峰。     

从形式到内容--列宁对法的本体的认识路径

从形式和的统一性来研究和分析法的本质和规律是列宁的一个主要的方法论贡献。本简要地叙述了列宁如何运用形式与内容的辩证统一的方法，站在唯物主义的立场上对法的本体进行探索，指出既要克服形式的主义的观点，深入法的客观内容中去把握法，又要把握形式与内容的辩证统一关系，全面正确地对待法。     

以神驭物——以自然美到艺术美的必然途径

人有神思的自由。人有追求理想之美——艺术美的欲望,这种欲望可通过创作和欣赏得以实现。上述两种客观事实的碰撞使得艺术世界五彩斑斓。     

自由与审美——黑格尔自然美思想透视

自然美是黑格尔美学体系中的重要组成部分,但他却认为自然美低于艺术美,有时甚至否认自然美的存在,其主要原因是他认为自然美没有自由。     

客观描写与主观抒情——试比较《棉被》和《沉沦》

对《棉被》和《沉沦》进行比较后，可看出在内容上两者都有着强烈的性欲表现和自我表现，在形式和创作手法上都采取了自我告白的表现手法，在取材上都使用了从作家自身的经历及作家身边的人和事中取材的方法。两者的不同点在于：《棉被》倾向于客观描写、平面描写，而《沉沦》更倾向干主观抒情、直抒胸臆。     

生活真实与艺术假定的统一——浅谈艺术美的特性

艺术美是艺术作品的一种价值属性,是主体对生活美能动加工的结果,较之客观的生活更精粹,更富有审美价值,因而更切合人们的审美理想和审美需要：艺术美的特性正在于它源于生活美,又高于生活美,是生活真实与艺术假定的统一的产物。     

纤维规范──从主观评定到客观评定的发展

羊毛纤维客观测试技术及其应用是十五年来新西兰羊毛研究的主要内容．本文主要总结这方面的研究情况；阐述已经投入使用的客观评定系统，和关于混料的配毛、混毛及洗涤过程．     

探析凉山少数民族工艺品的艺术美——以彝族漆器为例

凉山彝族漆器是我国少数民族工艺的奇葩,被不少漆艺研究专家赞誉为“世界第一的艺术品”。它以黑、红、黄三色构筑了绚丽夺目的色彩而著称,并且在工艺、造型、纹饰图案上均具有浓郁的地方民族特点。本文将从工艺、造型、色彩、纹样图案四个方面,来探析凉山彝族漆器的艺术美。     

现实丑·艺术美——美和丑在艺术与设计中的交融碰撞

美和丑这对范畴似乎形影不离,它们相互排斥却又相互依存,甚至相互转化。文章从二者这种有趣的辨证统一关系为出发点,近而阐述一个在艺术与设计领域广泛存在的问题——现实丑到艺术美的转化。文中通过分析各类艺术形式中的作品,来为读者解析这一奇妙的转化过程。     

匿于主观心态认定背后的规范评价探索——也说肖志军案

肖志军案已经不是什么新话题了,围绕这个案例展开的讨论也充斥于网络、报纸、期刊上,有人呼吁医生的职业道德建设需要加强;有人认为医院的规章制度的陈旧落后时导致惨案发生的原因;当然,也有将矛头指向肖志军的拒不签字的消极态度的立场。就刑法上的价值而言,医生和医院遵循规章制度,并尽力说服肖志军在手术单上签字,虽然未果,虽然规章制度本身或许存在问题,但我们无法从刑法上对他们的行为作出否定评价,而肖志军拒不签字的行为在刑法上应获得何等评价呢？本文的内容将据此展开。     

再现与表现的联姻——试论我省高等师范专科学校的素描教学

素描是各美术院校的重点学科,是造型艺术的基础课程。笔者结合自己的教学实践,对传统素描教学存在的问题进行了分析,并提出解决的办法,就是让“再现(西方传统素描教学的精髓)与表现(现代素描教学的必然需要)联姻”,以“表现性素描教学”的优点来弥补“再现性素描教学(传统素描教学)”的不足,为素描教学的发展进行一种积极的尝试。     

从技术模仿到技术集成创新再到技术自主创新研究

企业由小到大是一个逐步发展的过程,技术系统的变革过程是贯穿其中的关键主线之一。基于企业成长和技术系统演化的有关理论,对企业的技术发展历程——从技术模仿到技术集成创新再到技术自主创新,及其技术创新发展战略的确定,实施进行了探究。在杰出公司技术系统变革成功经验的基础之上,结合我国企业实情,针对我国企业的技术演化进程提出了可供借鉴的建议和对策。     

从模仿到超越——试论普希金的“南方叙事诗”

南方叙事诗深受拜伦的影响,但普希金对拜伦是边模仿边超越,最后走向超越。这在内容上表现为：从张扬个性、歌颂自由到反思个性与自由,从描绘异域色彩或异国情调上升到对两种文化相互碰撞结果的思索;在艺术形式上则是：从抒情独白走向戏剧场景,从浪漫主义向现实主义的过渡。     

客观判断优先于主观判断吗？——就定罪原则之一与陈兴良教授商榷

陈兴良教授提出在定罪时必须遵循的一个基本原则是客观判断优先于主观判断。实际上,在定罪活动中既存在客观判断优先于主观判断的过程,同时也存在主观判断优先于客观判断的过程,定罪是一个主、客观互动的辨正的过程。必须通过证据先查明行为人主观罪过的内容,然后根据主观罪过的内容才能对犯罪行为的性质做出准确的认定。     

从模仿走向创新——平面设计实验课教学的探索与思考

随着信患化社会的到来,越来越多的高校设置了电脑平面设计课程.文章以湖州师范学院平面设计课教学为例,分析了目前平面设计课程教学中存在的两大突出问题,即学习被动和缺乏创新能力,最后提出实现从模仿走向创新之教学改革的对策措施.