谈英语教学中记忆能力的培养

具有丰富实践经验的苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中指出：“培养记忆力——这也是学校实践中的尖锐问题之一。”尤其是体现在外语教学中更是一个尖锐问题。笔者在本文中并不打算讨论“记忆术”的问题，而是根据自己的教学实践着重从教与学双方的心理因索方面探讨在英语教学中培养学生记忆能力的有关问题．     

P-集合的记忆特征研究

P-集合(packet sets)是一个集合对,它由内P-集合(internal packet sets)与外P-集合(outer packet sets)共同构成;利用P-集合的概念与结构,给出内P-集合的f-记忆集合概念,内P-集合的f-记忆度量方法;f-变异度量方法;提出内P-集合的f-记忆f-变异关系定理;外P-集合的軃f-记忆集合概念,外P-集合的軃f-记忆度量方法;軃f-变异度量方法;提出并证明了外P-集合的軃f-记忆軃f-变异关系定理。     

英语单词记忆九法

随着中国加入ＷＴＯ ,中国大地上再一次掀起了英语学习的热潮。可是单词老记不住乃是英语学习者们抱怨最多的话题 ,因为单词记不住是阻碍他们进入英语殿堂的拦路虎。如何搬掉这只拦路虎 ,乃是摆在我们英语教师、学者、专家面前的一大难题。笔者在该文中着重从英语单词的音形结合、词缀、物质分类、场所的共生分类等几个方面 ,阐述了英语单词的内在规律和联系 ,掌握了这些规律和联系对英语学习者 ,尤其是初学者来说 ,具有十分重要的指导作用。这有助于他们克服英语学习中的最大的困难———记单词具有指导作用和有事半功倍之效 ,从而为他们学…     

词汇记忆谈

外语词汇学习的主要问题是词汇记忆。事实证明讲究词汇的记忆技巧比机械记忆要有效得多。本文调查了在三种不同条件下的词汇学习：（1）把新词与已知词进行词形和语义双重联系；（2）进行纯语义性质的词汇联系；（3）使用惯用法。结果表明条件（1）占有优势，也就是说加强把新词与已知词之间的词形和语义联系的训练会有助于新词的记忆。     

渤海海峡风浪特征统计分析

利用最新相关海洋气象资料分析渤海海峡风、浪、流等分布特征和变化规律.研究表明,进入20世纪90年代,渤海海域的年大风日数明显减少;在同等风力条件下,秋冬季节容易激发波浪的形成和波高增大;在秋冬季波浪形成延迟时间短,在春夏季延迟时间长.偏北风起浪慢,延迟时间长;偏南风起浪快,延迟时间短.研究结果对客滚船驾驶人员保障船舶的安全航行具有实际应用价值.     

浅议英语词汇记忆方法

词汇是构成语言的基本原素,就像砌房的砖块一样,它们是构成句、章的最基本原素;离开词汇,一切的语言表达就失去了实际意义。另外,语言在表达中如果词汇有限,词义不清,就会造成表达和理解上的严重障碍。所以,词汇教学在英语教学当中有着举足轻重的作用。     

英语词汇记忆方法述评

本文主要简述和评论了几种常见的英语词汇记忆方法,包括音标发音记忆法,构词法,阅读记忆法以及分类记忆法,并在最后针对词汇的记忆提出了一些建议。     

铝镁合金点蚀试验数据的统计分析

在３．５％ＮａＣｌ溶液中，铝镁合金在充Ｎ２除Ｏ２条件下，阳极极化至电流密度为１０－２Ａ·ｃｍ－２时，试样表面出现大量蚀孔。为了得到蚀孔发生的统计规律，利用泊松概率分布函数求得腐蚀活性点出现个数的规律，利用古比极值统计第一类近似函数求得最深腐蚀孔深度的概率分布。统计分析得到满意的结果。对于大量的点蚀腐蚀数据都可以按此理论进行统计分析，价用来评价材料的耐点蚀性能和估算管线的使用寿命。     

试论背诵的记忆特征

本文通过分析学习者在语言学习中背诵语言材料时出现的各种记忆特点,阐明了在背诵所识记的语言材料时,学习者在头脑中形成的形象图像和文字图像以及伴有的体态、举止和面部表情,以及他们与记忆的关系。同时也说明了背诵的记忆特征。     

谈英语教学的三要素

英语作为外语,对于中国学生来说只有语言学得的条件,而不具备语言习得的条件。在英语教学中,遵循记忆、操练和引导这三要素,尽量为学生创造语言习得的条件,使教学成果最大化,培养学生灵活自如的英语语言运用能力。     

大学英语词汇教学初探

本文针对大学外语词汇教学中所存在的主要问题,从理论上对词汇教学作了初步的探讨,从理论和实践上分析了产生这些问题的原因,提出了改进这些问题的建议和介绍了一些行之有效的具体方法。     

加拿大沉浸式教学对我国中学英语教学的启示

始于1960年代的加拿大沉浸式教学作为一种崭新、有效的第二语言教学模式，是指用非学习者的母语语言作为直接教学语言的教学模式。本文通过对加拿大沉浸式教学法的介绍，结合我国中学英语教学的当前现状，以期能对我国的中学英语教学有所帮助。     

中学英语新课标与高师英语专业学生的实践教学

近年来,我国新的英语课程标准在各地中小学普遍实行。新课标带来了新的教学理念,新课标倡导的教学改革适应新时代外语教学改革的需要,给高师院校的教学改革指出了一条新路。如何使高师英语专业实践教学适应基础教育教学改革的需要是高师院校教学改革的当务之急。     

大学英语与中学英语教学的衔接

大学英语教学和中学英语教学之间既存在脱节现象,又有衔接的必要性和可行性。文章从教学内容、教学方法、学习方法、评价方式等方面对这种脱节现象进行了剖析,并提出了相应的解决办法。     

如何提高英语的记忆效率

提高英语的记忆效率是学好英语的关键。教师应注意运用适当的教学策略,并指导学生掌握几种英语的学习策略,以提高英语的学习效果。     

英语身势语的分类、特点、功能及英语教学

英语身势语是英语民族社会化的产物，它作为非语言 交际的一种手段，在跨化交际中运用越来越广泛，因此，英语身势语对英语教学有着重要的意义。     

从教学模式的改革谈中学英语大学英语教学的衔接

大学英语和中学英语在教学目标、学习内容和要求、教学模式等方面存在很大差异,学生进入大学后往往不能适应这些变化,仍然保留着中学时的学习习惯和方法,因此,在学习中遭遇到挫折和失败从而丧失学习英语的兴趣.就英语教学模式的改革谈中学英语和大学英语教学的平稳过渡和衔接.     

从英语教育的社会服务职能看大学英语教学改革

本文从我国英语教育的社会服务职能角度,探讨语言知识与言语训练双层面并举的大学英语教学以及选用题材、体裁多样化的英语教学素材对提高学习者实用英语能力的作用。     

大学综合英语与高中英语口语教学的衔接

口语教学是大学英语专业教学内容中的重要部分。由于受到应试教育及大班教学等限制,中学与大学英语口语教学在衔接上存在较大的问题,主要体现在表达流利度、发音准确度、词汇和时态的使用,以及中英文思维模式差异等方面。教师必须从学生的口语基础、表述难点和心理情感等因素出发,分析解学生口语学习的实际状况,充分利用课堂教学活动,结合教材,提升学生英语口语学习的能力。