"传道、授业、解惑"古训观师职

教育是每个时代的重要话题,而教师又是这个话题中的中心热点,教师的角色、教师的职责、教师的教法等等都是大家关心的课题。教师自古就担当着“传道、授业、解惑”的重要职责,这句古训一直在激励着我们教师不断地前行。笔者根据韩老夫子的古训谈谈自己对教师职责的理解。     

孔孟授业价值取向比较

宋代程颐曾称孔子之教常俯就,孟子之教常高致,并未申述。鉴于程颐又称后人评价孔子务高而已,而在我国迄今仍依稀可见务高之教的影子,故依据史料,对孔孟授业的区别加以论述。     

杏坛授业

授徒设教,创办私学,当是孔子一生中最为重大、最为主要的事情,也是中国文明史上一个划时代的伟大创举。中国历史走到孔子的春秋时代,一直是统治者的贵族垄断、霸占着文化教育的权力     

哲学课教学与大学生“三观”教育

大学生作为祖匡的希望和未来，对其进行“三观”教育尤为重要。世界观、人生观和价值观三位一体都属于哲学问题，哲学课教学在大学生“三观”教育中具有不可替代的功能，新形势下要充分发挥马克思主义哲学课教学对大学：生“三观”教育的功能。     

菩提传道:先将猴王纳入社会秩序

在菩提祖师处学到的一身惊人本领,为悟空后来多姿多彩的人生打下了关键基础.悟空在祖师处学艺的时间总共有十年左右,十年就能学到祖师的若干精髓,顺利出师,其悟性之高自不用说.     

在延异中被解构的人生哲学——对《传道书》的一种解读

从德里达解构主义的延异哲学出发,对《传道书》中人存在意义思考进行分析是一种新的研究视角,《传道书》的多义性使对世俗价值中的智慧及劳碌以及神圣的上帝的意义的延异性命题进行深入探究具有切实的可能性。     

英语教学中的德育渗透

英语已经日渐成为人们生活中的一项基本技能,而道德教育在当今教育中也是不容忽视的。那么如何将道德教育渗透到现代英语教学中就成了英语教师普遍关注的问题。     

将思想政治教育渗透进大学英语教学

随着我国高等教育的普及，大学教师的作用越来越重要。尤其是在英语教学中，学生更容易接受到外来的政治、经济、文化等知识，这些可能对他们思想的形成会造成一定影响。所以，由于英语课程和现代大学生的特殊性，英语教师应将思想政治教育渗透进英语教学中，用自然、联系实际、艺术的方法引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。     

邓小平德育思想与当代大学生“三观”教育

通过对当代大学生世界观、人生观和价值观的分析，我们可以看出，在社会转型的新时期，高校德育工作必须全面贯彻邓小平的德育思想，加强大学生的“三观”教育，培养符合社会主义现代化建设需要的“四有”新人。     

互联网对大学生的影响以及对策

互联网对大学生的成长、发展起很大的促进作用，也会对他们产生负面的影响，我们应转变传统的教育模式，适应网络时代的要求。     

研究性学习与教师角色转变

我国自古就有“师者，传道、授业、解惑者也”的说法，对教师的作用进行了定位，并被人们奉行了上千年。但是随着社会的进步，随着科技的迅猛发展，教师的作用已绝非“传道、授业、解惑”所能概括。     

周作人的人生观与文学价值观

作为新文学史上影响深远的作家，周作人的文学价值观发生了多次重大转变。这既决定于中国现代社会历史发展的风云变幻，也与他本人在不同历史时期和人生阶段上人生观的变化有着不可分割的紧密联系。因此，从人生观和文学价值观的互动关系出发，应该是厘清周作人文学思想发展演变过程的一个有效角度。     

论“道之所存,师之所存也”

韩愈的《师说》对我国的教育有着深远的影响。＂师者,所以传道、授业、解惑也＂是对教师角色的传统定位,然而,韩愈在《师说》中所说的＂道＂并非指的是一种具体而微的＂专业知识＂,而是指对孔孟学说及其伦理精神的热爱、认同、实践和无止境的追求。所说的＂传道＂并非指的是现代教学论意义上的＂传递知识＂,而是指传承一种自尧舜以来生生不息的实践儒家之道（即仁义）的精神、意志和旨趣。所说的＂道之所存,师之所存也＂,并非是指＂知识所在的地方,就是教师所在的地方＂,而是指＂凡是具有这种精神的人都是值得学习的教师＂,反之就不是真正值得学习的教师。     

“大趋势”与“小趋势”

身处一个快速变化、起伏不定的世界，唯一可以预见的似乎是：一切都无法预见。的确，面对未来，我们往往感受复杂、心潮难平。因为，诸多事关未来的预言要么是希望的产物，要么是恐惧的流露。所以，尽管未来蕴含着种种可能性和无限生机，让我们曾经错过的一切都有机会得到弥补，但对它的展望常常也会给我们带来无尽的忧虑和烦恼。     

周作人的人生观与文学价值观

作为新文学史上影响深远的作家,周作人的文学价值观发生了多次重大转变。这既决定于中国现代社会历史发展的风云变幻,也与他本人在不同历史时期和人生阶段上人生观的变化有着不可分割的紧密联系。因此,从人生观和文学价值观的互动关系出发,应该是厘清周作人文学思想发展演变过程的一个有效角度。     

试论世界观、人生观、价值观教育在高等教育中的主导地位

在社会主义现代化建设的新时期，处在人们精神生活最深层的世界观、人生观、价值观发生着深刻的变化，加强世界观、人生观、价值观的教育是社会主义高校的重大历史责任，提高世界观、人生观、价值观教育的针对性、实效性是教育工作者的社会责任。     

追寻“感情共鸣”成功转化“尖子生”

作为政治老师，赢得学生的喜欢是上好政治课的关键。只有学生喜欢老师，他们才会喜欢老师的课，从而主动地从心底去寻求思想政治课所赋予的强大的德育知识，并不断内化为自身的价值观、人生观、世界观。     

关于人生观价值观的理解与思考

人的信仰不同,人生的历程不同,人生的追求不同,这样不仅形成了不同的人生价值,也形成了不同的人生境界。在当代,可以说有四种人生境界,即:使命献身的人生,自主尽责的人生,迷惘的人生和畸形的人生。共产主义战士的人生境界就是使命献身的人生境界。这种人生境界在其觉悟、行动和情操方面有着鲜明的特征。     

当代大学生信仰危机之根源刍议

随着我国教育体制改革的推进,对当代大学生进行思想政治教育越来越受到重视,信仰教育作为思想教育的核心地位也日益凸显。本文对当代大学生产生信仰危机的根源进行剖析,结合大学生自身的心理特点,提出化解当代大学生信仰危机的对策,引导大学生正确认识马克思主义信仰的价值和树立并坚定坚持马克思主义信仰的主流地位。     

新形势下大学生价值观的建构

改革开放三十年以来，大学生的价值取向受到多方影响，这直接影响到大学生的价值观的建构。本文从社会经济、青年人自身特点、教师的人格魅力、西方文化的影响等方面对当代大学生思想问题产生的原因进行了分析．就如何在新形势下帮助大学生确立正确的价值观进行了探讨。