口腔正畸学课程改革效果研究

目的：观察课程改革在口腔正畸学中的教学效果.方法：选择内蒙古民族大学本科两个班为研究对象,甲班55人,乙班56人,甲班采用传统教学法,乙班采用改革后的教学法.学期末对学生发放调查问卷,调查学生对教学内容及教学老师的满意度,对学生所学内容进行考核.结果：甲班对教学内容的总满意率为80.00%,乙班为96.43%,两组比较差异有统计学意义（χ2=7.243,P0.05）,但是乙班的实践成绩及总成绩〔（49.8±7.1）、（86.3±7.7）分〕均高于甲班〔（42.5±6.8）、（79.4±8.6）分〕,比较差异均有统计学意义（均P〈0.05）.结论：课程改革可以提高学生对教学及教师的满意度,能够更好地掌握所学知识,取得更高的成绩.     

妇产科学说课

妇产科学是一门研究妇女生殖系统、妊娠的生理和病理的学科,是临床医学专业必修的主要专业课程之一,我院社区医学专业是以培养乡村医生为主的中职教学,在教学中针对学情采用多种教学手段能有效提高教学质量,达到良的教学效果。     

国内口腔正畸学本硕教育间的断层

口腔正畸学是近年来发展最快的口腔医学分支学科,各院校口腔正畸的专业化教育面临着新的挑战。本文通过对目前我国口腔正畸学本科及硕士研究生教育现状的分析,发现两者之间存在断层,并对其进行研究,为口腔正畸学的教育寻找更为合适的方法。     

外寄生式口腔正畸X线头影测量系统的设计

根据口腔正畸的需要,开发一个依附于支撑软件,采用图形用户界面的X线头影测量系统。用扫描仪作为设备输入X线片,对X线头影测量特征信息进行规范,实现CAD／诊疗信息的集成。在窗口环境下用VB高级编程语言实现了一套用户界面,该系统可负责对病人进行辅助诊断,治疗及预测。该系统功能功能强大,操作简单,具有广阔的推广运用前景。     

《果树栽培学》“说课”课程设计初探

本文以《果树栽培学》为例,结合教材的分析、教学目标的确定、教学对象的研究、教学过程的设计、教学方法的选择等几个方面,围绕着说课的类型内容、目的意义、方法、技巧进行了论述。     

急危重症护理学课程说课设计①②

该文将从急危重症护理学课程的课程概况、培养目标．课程设计，课程实施、教学评价．教学特色与创新等方面，介绍该课程的说课设计。     

《高等数学》课程说课示例

以《高等数学》为例,从课程设置、教学内容、学情分析和考核评价4个方面简要介绍了课程说课的主要内容.     

对中学物理说课的认识

在新课程目标普及实施的背景下,物理教学和教研活动的形式及质量也发生着明显的演变.为了提高教师的教学技能和教学设计水平,学校的教学研究活动由过去教师单一现场授课,演变出光盘记录课、实验操作技能演示课,乃至当今流行的物理说课等多种教学研究形式.说课作为一种新时期选拔优秀人才、提高教研活动效率的教研形式,不仅是教师参评各种比赛的需要,同样也是提高教研活动质量的需要.说课作为当今教学研究活动之一,之所以引起了广大领导和教师的关注,是由于说课有利于提高教研活动的实效,有利于提高教师的教学设计水平,有利于提高教师的自身素质,有利于提高教师运用教育教学理论指导教学实践的能力,作为中学教师,系统地认识和学习说课是很有必要的.     

《食物中毒的预防》说课设计

说课这一教研活动能够展现教师备课过程的思维及对教学大纲、教材、学生的理解和把握水平和组织教学活动能力,本文通过对社区护理课程《食物中毒的预防》一节说课稿的设计研究,希望能为说课的推广发挥作用,提高青年教师的教学能力。     

《有机化学实验》课程说课研究

化工类专业《有机化学实验》课程说课,主要包含以下六个方面:课程分析、学情分析、课程教学设计和实施、课程考核方案与标准、课程资源建设、课程教学改革与特色。能够从全局的高度,认识了解自己所讲的这门课,掌握它在整个专业课程体系中的地位、作用,要清楚这个专业的培养目标及课程的教学目标。     

基于网络的口腔正畸诊断管理系统的开发

研究利用计算机信息处理、数据库和图形技术,开发用于口腔正畸的信息管理系统。该系统是基于图形用户界面(GUI)、运行于网络环境之下,采用面向对象的方法对整个系统进行分析与设计,以可视化编程语言Visual Basic作为客户端开发工具,服务器端采用ASP等技术实现。该系统能提高正畸科室的临床医疗管理的水平和效率,对促进医生的病历水平的积累教学科研资料有重要意义。     

《中药药剂学》课程“乳剂”的说课设计

说课是探究教学规律、提高备课能力和讲课水平的有效方法之一,是提高课堂教学效率和教学质量的一种有效途径。乳剂是中药药剂学液体剂型中应用广泛的剂型之一,为提高该章节的授课效果,笔者分别从说教材、说教学方法、说学法、说教学反思等方面进行说课设计,以达到利用学生已掌握的知识,调动其学习兴趣,培养学生自主学习的能力,加深学生对知识的全面理解和掌握的教学目的。     

《成本会计》说课设计

高等职业教育正处于变革时期,说课作为一种教学研究、教学交流、教学探讨的形式,越来越引起大家的重视。本文就《成本会计》课程,从课程性质与目标、课程设计思路、教学方法等方面做了一些探讨。     

关于说课及对高师学生进行说课训练的探讨

阐明了说课的概念、类型和内容,介绍了说课常用的方法和具体要求,论述了对高师学生进行说课训练的重要性以及怎样对高师学生进行说课训练.     

《护理学基础》的课程说课

笔者在对《护理学基础》几轮教学的基础上,在创造更精更优教学的要求下,研究课程,从几个方面来进行课程说课,为日后提升整合教学内容且为更好教学打下基础。     

微型种植体用于口腔正畸56例分析

目的：研究口腔畸形患者使用微型种植体支抗的治疗效果。方法：以我院收治的56例口腔正畸患者作为研究对象。对照组使用非种植体强支抗方法进行治疗,实验组使用微型种植体支抗方法进行治疗。比较2组患者的口腔正畸治疗指标（观察磨牙位移、上中切牙倾角差、上中切牙凸距差）。结果：实验组患者的微型种植体更加稳定,可以有效进行前牙覆盖。经过9个月时间的治疗患者磨牙位移、上中切牙凸距差以及上中切牙倾角差等参数都明显优于对照组。结论：使用微型种植体支抗治疗口腔正畸患者效果良好,患者满意度高,提高了固定效果,值得临床推广。     

口腔正畸患者临床整体护理干预探讨

目的：对将整体护理干预应用于口腔正畸患者的临床疗效进行探讨和分析。方法：51例口腔正畸患者为本次研究对象,按照患者就医顺序的不同将患者分为两组,常规组和研究组患者分别接受常规护理干预以及整体护理干预,分别对两组患者的托槽脱落情况、并发症发生情况以及护理满意度进行比较。结果：常规组17例患者托槽脱落,占68%,并发症发生率为36%,研究组9例患者托槽脱落,占34.62%,并发症发生率为19.23%,两组患者托槽脱落率、并发症发生率均具有显著差异（P＆lt;0.05）。常规组共20例患者对护理质量满意,护理满意度为80%,研究组共25例患者对护理质量满意,护理满意度为96.15%,两组患者护理满意度对比差异显著（P＆lt;0.05）。结论：在口腔正畸患者中应用整体护理提升护理质量。     

患者的卧位说课设计

说课是教师向教学同仁和专家系统阐述教学设计及其依据的一种教学活动。笔者通过查阅相关资料精心准备，现将基础护理学“患者的卧位”从以下几个方面进行说课设计：教材分析，学情分析，教学目标，教学重、难点，教学方法，教学过程以及归纳总结。     

浅谈说课

说课是指教师在备课基础上,于授课前对领导、同行或评委主要用口头语言讲解具体课题的教学设想及其依据的一种教研活动,它是教师将教材理解、教法及学法设计转化为"教学活动"的一种课前预演.