本土化环境下“中国英语”教学策略研究

全球化的英语教学模式加速了英语教学本土化的进程,能够反映中国语言文化特点并引领中国文化走向世界的"中国英语"悄然形成。通过对"中国英语"本土化特点和"中国英语"本土化教学中存在的问题进行分析,有针对性地提出"中国英语"本土化教学的应对策略,对弘扬中国文化起到积极的促进作用。     

论中国英语与英语教学本土化途径

英语的国际化加速了英语在全球范围内本土化进程,中国英语是英语传播过程中产生的具有中国特色的英语变体。在分析中国英语研究发展概况之后,指出我国英语教育存在过分强调“标准化英语”教学和忽略中国文化教学两种不良倾向,并从三个方面探讨我国英语教学本土化的途径,即,制订符合国情的英语教学目标;弘扬中国英语,理性对待标准英语;培养英汉双向文化意识,提高跨文化交际能力。     

从英语教学角度分析中国文化失语现状

近年来,我国外语教学尤其是英语教学与研究发展迅速,取得很大进步,培养了大批优秀外语人才。然而,中国文化知识及其英语表达长期处于被忽视状态,造成学习者用英语表达中国文化的能力低下,因此必须在英语教学中重视中国文化的融入,完善英语教学。     

加强独立学院英语专业教学中中国文化的输入

在全球化背景下,英语作为世界语已经深入到世界经济政治生活的方方面面,因此中国传统英语教学中几乎全是以英语文化为媒介的教学方式,而忽视了中国文化在英语教学中的地位。随着奥运会,世博会在中国相继展开,中国正全面融入经济文化全球化浪潮,中国文化和文明越来越引起世界的关注,本文从独立学院英语专业学生学习现状出发阐明了中国文化缺失的原因和其带来的消极影响,从而呼吁在英语教学中加强中国文化的输入。     

融英美文化于英语教学之中

语言是文化的一个组成部分，文化通过语言得以凸现。离开语言依赖的文化背蒂，就很难真正学好一门外语。因此，只有在英语教学中注重英美文化的学习，才能达到真正掌握英语并有效交流的目的。本文从英美文化在英语教学中的必要性和重要性，英美文化与中国文化的差异对英语教学的影响以及如何恰当地融英美文化于英语教学之中三个方面作了初步的探讨。     

填补跨文化交际教学中的一项空白——开设中国文化英语课程的设想

在跨文化交际中,我们常常需要用中国英语来表达中国的传统文化特色,因为在英语中几乎找不到相应或相近的词语来表达。而在英语教学实践及调查中,笔者发现学生普遍欠缺用英语表达中国文化的能力。因此,英语教学应重视培养学生用英语表达中国文化的能力。     

跨文化交际中中国文化失语现象研究

当前英语教学过多地侧重目的语文化的学习,强调对目的语文化的适应,忽略了母语及母语文化对英语教学的影响。这种教学模式导致跨文化交际能力没有得到平衡发展。因此,在英语教学中需增加中国文化在教材中的比例,加强研究中国文化的英语表达,提高教师跨文化交流的素质,促进跨文化交际教学的成功,从而改善中国文化失语现象。     

发扬传统文化,克服文化失语——浅析大学英语教学中亟待解决的一个问题

随着中国的快速发展,世界需要了解中国文化.然而,目前高校英语教学中中国文化内容严重欠缺,导致了学生不能很好地使用英语来表达中国文化,出现了中国文化失语现象.因此,在大学英语教学中有必要引入"中国英语"概念,增加中国文化内容,激发学生对祖国文化的热爱,同时培养学生平等的文化观,以帮助他们提高跨文化交际能力,把中国的优秀文化成功地传向世界.     

论大学英语教学中的文化融入

语言与文化密不可分,每一种语言都蕴含着不同的社会文化元素。因此,在大学英语教学中有必要注重文化的融入。本文以语言与文化的关系为切入点,阐述了大学英语教学中文化融入的重要意义。结合自身的教学实践,作者提出了语言教学与文化教学相结合的跨文化英语教学法,以期能对学生全面掌握英语知识和了解英语民族文化有所帮助。     

分析研究中国传统文化在高校英语教学中的传承价值

高校英语教学中的中国文化非常重要,中国文化的迷失不仅影响学生英语水平的提高,而且影响中国传统文化的传承,对于学校文化气息有一定的影响力。本文在分析传统文化的传承价值基础上,针对高校英语融入传统文化提出几点建设性意见。在国际交流中,大力发扬传统文化,应该把中国的传统文化展现给西方人们,它的魅力与光环是永远值得国人骄傲的。由此可见,中国传统文化在高校英语教学中的传承价值是重中之重。     

论文化自信视域下的大学英语教学

目前，国内大学英语教学几乎等同于目的语文化教学，英语国家文化占据主导地位，本土文化未能系统地走入英语课堂，不利于培养学生的文化自信和民族精神。本文围绕文化自信视域下的大学英语教学，探讨将文化自信视域引入英语教学后如何解决中国文化失语症、如何讲述中国故事。本文认为，大学英语教学对中国文化及其他多元文化的吸收以及跨文化交际的建立能有效推动学生在英语学习中树立文化自信。     

ESP需求分析理论对旅游英语教学中传统文化的导入

专门用途英语是一种以特定目标为导向的英语教学与学习途径,具有传统英语教学所没有的显著优势。在高职高专旅游英语的教学中,应根据ESP需求分析理论,加强中国传统文化的导入,激发学生的学习兴趣,培养适应对外交流和旅游工作需要的高级应用型人才。     

大学英语教学与跨文化交际能力的培养

本文主要研究在大学英语教学中如何培养跨文化交际能力。培养跨文化交际能力已成为大学英语教学领域中最重要的话题。人们越来越认识到语言和文化是不可分的,语言是文化的载体,同时受文化的影响和制约。大学英语教学不仅仅是教授语言的过程,而且是了解英语文化知识和背景的过程。一些学者和专家指出英语教师要将文化知识运用到英语教学中。本文通过分析大学英语教学现状,得出了在大学英语教学中培养学生跨文化交际能力的必要性和紧迫性,并进一步阐述了如何培养跨文化交际能力。     

从英语全球化和本土化看中国英语

在英语全球化和本土化发展影响下,中国英语已经被认为是一种客观存在的英语变体。本文从英语全球化和本土化入手,研究中国英语的起源、形成和发展,以及对中国的英语学习和教学的影响,希望人们能够正视这个不可逆转的潮流。     

中国式英语还是英语？——对中国外语教学中文化因素的思考（英文）

＂Chinglish＂即＂中国式英语＂,一般被认为是一种对英语语言的＂错误＂运用,例如口语中的中国口音、根据中文语法构造的句子、使用由字面意思直译的中文习语等。然而,在全球化的环境下,＂中国式英语＂不仅仅体现出语言本身的问题。正如Levin（1993）所指出的,文化中没有对或者错,只有差异。因此,笔者认为＂Chinglish＂作为一种不可避免地带有文化因素的社会现象,更应该从文化视角进行探究。然而我国的英语教学恰恰忽视了这一因素。     

中国英语对大学英语教学的启示与应用

中国英语是一种客观存在的语言文化现象.就大学英语教学的角度而言,中国英语有助于加深学生对于语言与文化的理解;有助于提高学生的跨文化交际能力;有助于维护民族语言文化和国家利益.因此,在大学英语教学中应开设中国英语选修课,增加中国英语的阅读内容,开辟学习中国英语的第二课堂,以提升学生们用英语表达中国文化的能力.     

探析大学英语教学中母语文化的导入

在"中国文化失语症"这一概念被提出十年后的今天,大学英语教学中母语文化的边缘化境地并未得到实际的改善。如今,经济全球化日益突出,而英语作为一门国际通用的语言,承载着它的文化,正猛烈冲击着我国的传统文化,大学英语教学中母语文化的导入变得迫在眉睫。本文探析大学英语教学中中国文化失语现象并提出母语文化导入的途径和方法。     

浅谈文化因素对英语学习的制约

本文从英语教学中两种不同文化相互冲突的客观事实出发,阐明了文化因素在英语学习的各个层面的表现及对英语学习的制约,进一步论述了跨文化交际的英语教学的本质特征;提出英语教师在教学中必须注意文化背景的导入,使学生顺利地逾越两种不同文化差异的鸿沟,提高语言转换能力和交际能力.     

浅谈对非英语专业大学生进行英语文化导入必要性的研究

语言是文化的载体,想学好一种语言就必须学习其文化。本文结合目前大学生英语学习现状,从文化与语言的关系以及如何加强英语文化教育等方面,简要讨论了大学英语教学中对非英语专业大学生进行英语文化导入的意义及重要性。     

论在大学英语教学中应重视中华传统文化的教育

随着经济全球化,中国正逐步走向世界,对外交流日益频繁。中国大学生在英语学习过程中,不仅要学习西方的文化知识,更应该充分利用自己所学的语言,担负起将中国璀璨的文化传播到世界各地的责任。本文探讨了中华传统文化在大学英语教学中的缺失问题以及教师应在大学英语教学中重视传统文化教育。