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相似文献
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1.
王丽英 《科技资讯》2006,(34):79-80
未来的社会或者说现代教育对受教育者的要求已经不仅是“学到什么”,而更重要的是“学会怎样学习”,所以中学生的本质就在于学会怎样学习,怎样科学地思维,学会怎样化创造。如何让学生会学习是教师要思考的问题。训练学生的思维方式,使他们的分析问题,解决问题的能力得到提高是教师的责任,也是学生自我学习,自我启发的基础。  相似文献   

2.
姚小玲 《科技信息》2007,(25):204-204
启发式教学,作为一种教学指导思想和总的教学方法,已为广大教学工作者所熟悉。在英语教学中启发式教学的涵义可以概括为:教师充分调动学生学习的积极性和主动性,遵循教学的客观规律,以高超精湛的技艺适时巧妙地启迪、诱导学生去学习,帮助他们学会动脑筋思考和语言表达,生动活泼、轻松愉快地获得发展。  相似文献   

3.
王丽英 《科技咨询导报》2007,(2):215-215,217
未来的社会或者说现代教育对受教育者的要求已经不仅是“学到什么”,而更重要的是“学会怎样学习”,所以中学生的本质就在于学会怎样学习,怎样科学地思维,学会怎样创造。如何让学生会学习是教师要思考的问题。训练学生的思维方式,使他们的分析问题,解决问题的能力得到提高是教师的责任,也是学生自我学习,自我启发的基础。  相似文献   

4.
从思维的角度出发,通过对实例的分析,指出中学数学教师应如何才能充分、正确地使用启发式教学法,如何才能在教学实践中培养和发展学生的思维活动。  相似文献   

5.
李平兰 《科技资讯》2008,(29):188-188
要想提高数学教学质量,就要善于运用“启发式”教学,激发学生的求知欲和学习兴趣。本文介绍由激疑、类比、联想、悬念……等形式来启发学生的思维。  相似文献   

6.
简要论述启发学生的思维,培养,发展学生的认识能力的重要性。讨论在物理教学过程中启发学生思维的前提条件,关键问题及其主要依据和方法。  相似文献   

7.
本文就如何启发学生的积极思维阐述了自己的三点做法  相似文献   

8.
新课标下的高考,无论是话题作文还是命题作文,都要让学生“有话可说”,而且还要“说得精彩”。那么怎样才能使学生“有话可说”,而且“说得好”呢?下面就谈谈笔者的拙见。一、用心感受生活才会“有话可说”“言之有物”是写作的最基本要求。“无话可说”是一些学生最大的苦恼,怎么才能解除这一苦恼呢?关键就要在写作的初始环节上下功夫,多多采集材料。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,否则“巧妇难为无米之炊”。平常的生活是写作的重要素材,我们要学会从学校生活和家庭生活中广泛地收集素材。无论高考作文怎样命题,但就写作的内容而言,贴近生活是第一要素。古人说“文章合为时而著,  相似文献   

9.
为适应素质教育的要求,历史教师应改变传统教法,在深入钻研教材、设计教法的同时,要更多地考虑如何置学生于“探究者”的位置上,启发其积极思考,培养他们的创造性思维。本文仅从采用问题式探究历史教学法的必要性、类型设计及应遵循的原则三方面进行论述。  相似文献   

10.
根据教育心理学及外语教学法的基本理论,针对在英语教学中如何优化学生的思维品质,才能有效地提高课堂英语的教学质量,提出了五种方法。  相似文献   

11.
本文着重论述了前感思维、理性思维的本质、基本形态、作用及其局限,只有把两者在思维实践的过程中有机的结合起来,才能发扬各自的长处并克服各自的短处,指出自觉运用情理交融思维,无论对文艺创作、理论研究及提高教学质量都有重要意义。  相似文献   

12.
运用启发教学,提高质疑思维   总被引:1,自引:0,他引:1  
在初中体育教学中,根据初中生好奇的心理特征,运用启发式教学法,引导学生发现和解决问题,培养质疑思维能力,有助于运动技术的学习,提高学习效率。  相似文献   

13.
小学语文课堂教学中培养学生的创造性思维   总被引:1,自引:0,他引:1  
陈芹 《科技资讯》2010,(30):155-155
21世纪是经济社会,更是知识时代,科技发展日新月异,国力竞争日趋激烈。采用启发式教学,培养学生的创造性思维是我们时代的要求,也是老师的责任。本文从如何在实际教学过程中,培养学生的创造性思维提出了个人的几点建议。  相似文献   

14.
通过对启发学生思维和比较两种方法进行了论述,以引导学生在田径教学中积极思维,达到良好的教学效果。  相似文献   

15.
启发,是孔子首先提出来的,把“启发”作为一个复合词,是东汉郑玄开始的.长期以来,无论是赞成或反对孔子的人,对于孔子所说的启发,从来没人持异议。特别是近几年来,不少人很爱用“启发”这个词。甲从乙那里领悟了一个道理,甲就说是乙启发了我。乙使丙领悟了一个道理,乙就说是我用启发的方法帮助了他。在学校  相似文献   

16.
本文阐述了思维的概念,思维过程,思维形式,分析了中学生、大学生的思维特点,并按照各阶段的思维规律、特点,提出对学生进行启发式教学的方法,从而达到教与学最优化的目的。  相似文献   

17.
18.
浅谈高职院校启发教学模式设计思路   总被引:1,自引:0,他引:1  
闫岩  任广新 《科技信息》2010,(34):I0104-I0105
随着职业教育和素质教育的不断发展,如何建立有效的教育模式、适应其自身特点的教学模式日渐成为高职院校关注的问题。而启发式教学被认为是能够更好地提高学习质量、促进学生全面成长的教学模式和方法。本文通过总结对国内外对启发式教学研究的发展,结合高职院校突出的问题,提出了高职院校启发式教学模式建立的基本思想、框架、方法和程序,对高职院校培养应用型人才、提高教学效果起到一定的借鉴作用。  相似文献   

19.
十年前几乎所有的教育文章都有这样的话“要给学生一碗水,教师要有一桶水”;五年前所有的教育文章又都改成这样的话“要给学生一碗水,教师得有长流水”;而现在。时代要求教师得挖一眼鲜活的“泉水”。  相似文献   

20.
冉桂萍  王祥斌 《科技信息》2009,(33):149-149
随着就业压力的增大,社会上出现了“读书无用论”,大学生学习动力不足的现象。教师如何在教学中激励学生,挖掘潜能,从而让学生肯花时间去学习、钻研?是当代大学教育的一个重要问题。本文简述了在计算机组成原理教学中使用的激励法,以促进提高教学效果和教学质量。  相似文献   

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