因素空间理论与知识表示的数学框架(Ⅱ)──因素的充分性与概念的秩

系统地研究因素空间理论及其在知识表示中的应用．首先介绍因素的投影和柱体扩张；然后讨论因素在表达概念时的充分性并给出刻画因素充分性的等价条件；最后基于因素的充分性定义了概念的秩，它是表达概念的一种内在的量，在知识表示中起着基础性的作用．     

因素空间理论与知识表示的数学框架（Ⅰ）──因素空间的公理化定义与描述架

系统地研究因素空间理论及其在知识表示中的应用。介绍因素空间理论的基本思想，修改了原有的因素空间的公理化定义，提出了表达概念的基本工具－－描述架，为建立知识表示的数学框架奠定了基础。     

因素空间理论与知识表示的数学框架（I）：因素空间的公理化定 …

系统地研究因素空间理论及其知识表示中的应用，介绍因素空间理论的基本思想，修改了原有因素空间的公理化定义，提出了表达概念的基本工具－描述架，为建立知识表示的数学框架奠定了基础。     

因素空间与模糊决策

以汪培庄的因素空间理论为知识表示的框架，对其公理稍加补充之后提出后馈外延的概念；基于反馈外延，建立了一种面向目标的决策方法。     

概念在因素空间中的落影表现

研究概念是如何在因素空间中由随机集的落影来表现。首先介绍了因素空间的基本思想，然后讨论概念在因素空间中的表现，最后给出了表现外延的落影表示，以及模糊算子的确定方法。     

关于表现外延与反馈外延的一些重要性质

研究表现外延和反馈外延的一些重要性质.证明了复杂概念和简单概念之间的表现外延关于投影和柱体扩张具有包含关系.分析表现外延在复杂因素和简单因素上的投影和柱体扩张,进而讨论了因素充分性的一个充要条件.证明了一个概念的对立概念的反馈外延包含该概念的反馈外延的余.     

正交试验因素水平表编排的改进

经查，发现文献中正交试验因素水平表编排存在表题欠精准、项目栏信息的编排格式不规范、左起第1列的栏目有误、栏目与表身数据的关系不符合同一律的要求、因素代号被视作量符号排成了斜体等问题.针对以上问题，提出了相应的改进建议：以“因素的水平”为表题；以括号加注的形式表示因素及其代号的同位关系，即排成“温度(A)”的形式；左侧列栏目改为“序号”；将栏目“因素”改为“水平”；因素代号排正体；其余都按表格常规排法进行操作.该排法符合编校规范，大大简化了表格设计，可为书刊中该表的规范编排提供参考.     

非智力因素与英语教学

非智力因素能够帮助学生树立目标，强化兴趣；弥补智力上的不足；调节情感。在学习英语的过程中达到事半功倍的效果。非智力因素的培养关键在浓厚学习兴趣；核心在顽强的意志和坚定的信心；根本在良好读书习惯的养成，而独立能力和竞争意识是其后盾。文章通过阐述以上几个观点，说明了非智力因素的重要性。     

基于本体的知识形式化表示

本文在介绍了知识的形式化表示的基础上,分析了本体概念、关系、函数、实例、本体基本关系和概念的形式化表示,探讨了基于本体的知识表示的方法;并且将此运用于协作感知模型的知识库构造中的知识表达.     

图书馆知识管理的实施及其影响因素分析

在明确图书馆知识管理概念的基础上,借鉴企业界实施知识管理的成功典型模式,并结合图书馆知识管理的特征,探讨了图书馆知识管理实施的3种模式及其主要影响因素。     

职业学校应注重非智力因素的培养

在职业学校实施素质教育中，必须把培养学生的非智力因素和发展智力因素结合起来。既要进行素质教育，又要发展智力；既要加强基础理论知识和技能训练，又要培养非智力因素，不能顾此失彼。     

一致性化工知识描述语言—CPL

提出的一致性化工知识表示语言ＣＰＬ，采用面向对象的知识表示方法，将化工领域知识划分为实体对象和非实体对象两类，并进一步定义了面向过程工程领域的语义元素和语法关系；可以充分表达陈述性知识，将知识的表达与求解分开；适用于过程设计、操作、控制、模拟及优化等任务，具有一定的领域通用性。     

基于本体的服装知识表示方法研究

领域本体提供了丰富的概念集,是领域知识共享的基础。采用领域本体来表示服装领域知识,可以有效地实现知识共享、复用和检索。分析了服装知识的特点,开发出服装领域本体,建立了概念及概念之间的约束关系来表达服装领域知识,用本体表示语言OWL对其进行表示,作为面向服装的知识管理系统开发平台的知识来源。     

跨文化因素与翻译

文化是一个复杂的概念。思想、意识、观念等都是文化的反映,由于各民族的文化内涵不同,同一些词、句对于不同文化环境中的人来说,所表达的概念也就不同。所以我们在翻译过程中,不仅要了解它们的字面意义而且不能忽视它们的社会文化。这里的社会文化意义包括词汇的文化内涵,翻译时不能光追求字面上忠实原文,更重要的是力求在词汇的文化内涵方面忠实于原文。本文讨论了不同的社会文化因素对翻译的影响,以及如何能更好地表现原文的思想。     

非语言因素在英语听力教学中的作用

影响提高英语听力能力有诸多因素。大致可分为语言因素和非语言因素两类。语言因素指语言知识和语言技能；非语言因素有：（1）文化背景知识、（2）一般常识和各类学科技术的基本知识、（3）心理情感因素等。本文主要论述非语言因素在英语听力教学中的作用，和外语教师应怎样处理非语言因素才能使学生的听力得到提高的问题。     

因素空间中知识挖掘的一种新算法

为提高多因素分类算法的准确性,根据集合包含与概念推理之间的内在联系,提出了有别于决策树算法的一种新的知识挖掘算法.引进因素的或操作、与操作,或操作背景空间,因素的决定域、决定度,优势因素等概念,给出基于上述原理与概念的知识挖掘算法的数学描述,研究了算法的训练和测试问题.在UCI共享数据库中的乳腺癌病例数据集上进行了算法的训练和测试,总错误率低于see5测试的结果.研究结果表明:算法的原理朴素而简单,有较好的学习能力,知识表达方式简洁.     

非智力因素与英语学习心理因素

阐述了智力因素与非智力因素在语言学习这一复杂的过程中的作用。并从非智力因素的几个方面探讨了学习者的非智力因素同语言学习之间的关系；提出了教师在教学中如何加强对学生非智力因素的培养，如何发挥学生非智力潜能等相关措施。     

因素空间与分类的特征抽取

在汪培庄先生的因素空间理论上,定义因素空间的连续性,将论域上的模糊测度扩展到因素空间上,提出了分离度和ｍ－识别因素的概念,证明其若干性质,为模式识别中的特征抽取问题提供了一种有效方法。     

儿童情绪表现规则的认知发展及其影响因素

情绪表现规则是情绪理论中的一个重要概念。情绪表现规则的概念最早由Ekman和Fticsen在其跨文化研究中提出，从那以后，出现了许多关于情绪表现规则的研究。情绪表现规则制约着情绪表达行为的合适性。人们根据情绪表现规则调节或控制自己的情绪。儿童的情绪表现规则知识随年龄增长而发展，这种变化是认知、社会、言语和身体发展等各方面因素复杂而相互作用的结果。儿童的情绪表现规则知识受人际背景、家庭环境、社交能力、情绪性质等多种因素的影响。     

影响儿童青少年心理成长的因素分析

阐述了儿童青少年的成长过程中，身心健康的重要性；分析了影响青少年心理成长的三大因素的关系；着重指出社会文化因素特别是家庭结构影响的重要作用，对教育实践有一定的借鉴意义。