授之以鱼不如教之于渔——经济全球趋势下的英语教学之反思

由于第二语言、外语与母语之间的关系的不同,母语知识对另一种语言知识的习得的影响也不一样,在经济全球化的趋势下应该如何进行英语教学呢?在外语教学中,教师的职责一是教给学生知识,二是教给学生如何获取知识的知识,即培养学生获取知识的能力,授之于鱼,不如教之于渔。外语教学的过程中,"渔"就是发挥学生的主体作用,调动学生学习外语的主观能动性,培养学习者的学习策略和学习方法。     

研究的重点 教学的难点——浅析历史认识论的教学内容

历史认识论是史学理论研究的重点内容,着重“研究历史认识活动的形式、特点、规律等问题.”经过史学工作者多年探索,历史认识论取得了不少成果,但仍显得芜杂散乱,无统一体系,既给人以玄妙之感,又给高校史学理论的教学工作带来很大不便.笔者在研究与教学实践中,对历史认识论的内容作了下面一些言简意赅、便于把握的概括,即把历史认识的特点归结为几个互为联系的层次、方面,授之于学生,取得了较为理想的教学效果.     

道耶? 术耶?——大学师与生的困惑

《聊斋志异》中有一则著名的关于求道者的故事:劳山道士法术无穷,门人甚众。尝剪纸为月,掷箸为人(并为人所亲见)。有王生者,受业劳山道士,不堪其苦,数月后求归。道士授之穿墙口诀,戒"归宜洁持,否则不验"。生自诩遇仙,试之于妻,头触硬壁而踣。     

马化腾:淡泊以明志宁静以致远

QQ之于国人,犹如Coca-Cola之于美国人,Benz之于德国人.在中国,你可以不认识马化腾,但你不会不知道QQ.据有关方面统计,今天QQ的注册用户已经超过4亿,活跃用户达2亿多.……     

阅读教学三"品味"

叶老曾说：“阅读教学要相机引导学生进行’品味”，而新课标更强调教师将品赏体悟的权利还给学生。因此，作为语文教师，不能以备课的全面、讲授的精细自得，而应该授学生以渔，放手让他们走好阅读的全程，使之于读中自解，于品中自悟，于味中自得。品味，说起来简单，做起来未必简单。要解决好这个问题，应当首先找到关键，找到着力点。     

我国儿童“学习过度而运动不足”致因的社会学分析及其应对策略研究

通过典型案例调查与剖析,描述了我国现行学校教育中儿童"学习过度而运动不足"的现象。具体分析了导致这一现象的社会学致因:应试教育成为隔绝孩子运动的天网;家长望子成龙心切,限制了孩子的必要运动;学生安全问题作祟,学校不敢掉以轻心。指出了运动与儿童教育的相关性在于以下4方面:(1)运动可丰富孩子的童年生活,让快乐得以回归;(2)运动利于培养学生创造能力,启迪其心智;(3)运动能促进学生更好地学习,提高学习效率;(4)运动可以培养学生勇敢的精神,磨练其意志。研究提出了此现象的应对策略:(1)教给孩子玩的方法,授之以渔,以期受用终身;(2)学校为孩子提供运动与玩乐场所,还孩子运动的时间和空间;(3)家长陪同孩子玩耍,让孩子在亲情的滋养下幸福成长。     

湖山有灵,诗文有心——俞平伯与杭州

俞平伯是"一师风潮"后重振复课的首批国文教师,其现代文学之成就,大抵在杭州孕育催生.他之于杭州或杭州之于他,两厢里都是绝非常定的别样风景,言说不尽,梦魂相萦.经年此去,唯文中簇然.     

浅析杜甫《咏马》诗

;杜甫之于马,好比屈原之于香兰,郭沫若之于凤凰.马是杜甫情感志向的寄托,马是与杜甫息息相关的一部分,马是杜甫生命的图腾.可以这么说杜甫一生的坎坷、悲辛,在他的咏马之作中都能强烈地感受到.同时,杜甫的咏马诗也有其自己的艺术特色,正如施补华在《岘佣说诗》中所称:"少陵马诗,首首不同,各有寄托,各出议论,各见精彩.合读之,分渎之,可悟作诗变化之法."     

“授之以渔”与图书馆参考咨询服务

对于咨询解答的方式,业界一直存在两种争论：＂授之以鱼＂和＂授之以渔＂。阐述了＂授之以鱼＂与＂授之以渔＂的特点,并从实践出发,提出了＂授之以渔＂之后应对咨询量下降的措施。     

浅谈初一文言文教学中学生的自主学习

文章认为,"授人之鱼,不如授人之渔",教给学生文言知识,不如教会学生学习文言文的方法.尤其是初一学生,一定要指导他们自主学习.指导学生自己翻译、自己质疑、自己合作探究、自己记忆、自己复习,并进行适当的课外阅读.只有这样,才能真正提高学生阅读文言文的能力,继承民族文化遗产.     

浅谈备用电源备自投的原理和应用原则

备用电源血自授原理；备自授的几种接线方式；备自授应用原则。     

浅谈初中生政治自学能力的培养

政治课的内容一般比较抽象,理论性较强.在学习过程中,大多数同学都感到难以理解,而且找不到学习的方法,同时受不重视政治课思想观念的影响,学生缺乏对该课的学习兴趣,课堂教学的实效性难以提高.所以,教师要改变这一现状,不仅要授之以鱼,更要授之以渔,必须注重学生自学能力的培养.     

新课程标准下数学教学思维的转变

数学教学是数学思维活动的教学.不论采取什么样的教学模式,目的都是引导学生参与到教学过程中来,尤其是思维上的参与.以往的数学教学更多注重的是"教师如何教,学生如何学",缺少师生之间的沟通与学生之间的合作.因此在新课程标准下的教学思维也应随之转变,变授之以鱼,为授之以渔.     

大学体育课程改革对淮北煤师院学生体质影响的研究

本文主要是通过体质测试法、问卷调查法对大学体育课程改革对淮北煤师院学生体质影响情况进行研究,探讨了体育课程改革与学生体质的关系。结果发现：1.大学体育课程教学改革后有利于提高学生对体育课的学习兴趣。2.实行大学体育俱乐部授课后有利于培养学生终身体育的思想。3.卖行大学体育俱乐部授课后有利于学生生理机能的提高。     

以篮圈后沿中心点为瞄准点的投篮实验分析与研究

影响篮球比赛获胜的最关键因素是授篮命中率，而单手授篮又是主要的授篮技术。从运动生物力学角度就如何提高单手授篮命中率进行分析，认为以篮筐“后沿”为瞄准点是篮球教学训练的重中之重。     

医类职校语文教学的网络化改革

当前,以多媒体计算机技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术飞速发展,已经向传统枯燥的"文本"语文教育提出了挑战,语文教育本身也要实现现代化.该文意在探讨如何在网络环境下开展语文教学的探索和实验,实现"授之鱼"向"授之以渔"的转变,激发医学生学习语文的兴趣.从而提高医学生的语文综合素质能力.     

利用授导型教学设计一堂英语课

授导型教学是中专英语教学中常用的教学模式。本文通过分析授导型教学的特点及其优势,比较其与传授型教学模式的区别与优势,从而探讨如何利用授导型教学设计来服务于英语教学。     

培养学生自主学习的思考与探索

古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”。“鱼”与“渔”两者，孰重孰轻，不言自喻。从教育的角度诠释：“授鱼”如同传授知识，“授渔”则是传授学习知识的方法。以往我们在教学过程中，注重“授鱼”，而忽视了“授渔”。这一教学模式是不适应素质教育发展的要求。实现素质教育首先要实现教学模式从“授鱼”向“授渔”的转变。这一过程包括两个方面：一是教学工作应从单纯的传授知识，转变为重在传授给学生学习知     

重谈“授之以渔”与“授之以鱼”——以高中政治课的教学为例

在高中政治课的教学中，“授之以渔”与“授之以鱼”作为两种不同的教学方法，在课堂的不同阶段可以发挥出不同的作用。以往“授之以鱼不如授之以渔’’的观念造成了教学方法上的一个误区，即过分注重知识分析的深刻和完整。而忽视学生的兴趣和主体性。恰当地运用好“授之以渔”与“授之以鱼”才是真正有效的教学方法，偏废其中的任何一种都不是好的教学方法。     

在兰州市中考取消思想政治课考试后如何进行思想政治课教学的思考

授之以鱼不如授之以渔,让他们面对纷繁复杂的现实生活,能用自己目光去发现问题,用自己的头脑去思索问题,用自己的行动去改变行为.所有的教育者都应当完成这个思想观念的转变,使政治课从知识型向实践型转化.只有这样,才能保证教学改革的成功,才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向,才能培养出为社会主义市场经济所需要的新型人才.