从语言迁移看大学英语书面错误分析

书面表达作为语言输出的形式之一在大学英语学习中占有重要的地位。然而,学生在学习过程中受母语的干扰,习作中不时出现错误,以至书面表达能力提高缓慢。本文以语言迁移理论为基础,试分析语言迁移对大学英语书面表达的影响,并提出减小负迁移影响的对策。     

如何提高高职学生的英文写作水平

很多高职学生英文写作能力差,是当前高职英语教学中的一个非常突出的问题,提高学生的写作水平,我们应当主要依照下面的几点:1.写出正确的英文句子。2.通过对高职生英语写作中的错误进行纠正和分析,以加强高职生的语言基本功,提高英语写作能力。3.背诵,能加深对外语语法的记忆与理解,产生良好的语感;能逐步排除母语的干扰,形成英语思维能力,从而规范学生书面用语。     

初探英语写作中母语的影响

基于对79名大学二年级非专业学生的英语书面表达的结果分析,并且通过一定的对比分析和错误分析,从语法结构和文化冲突两大方面去揭示母语的迁移作用。目的在于探讨英语写作中母语影响的共性,以便在平时教学中能有一个把握的方向,进一步提高大学英语的教学质量。     

EFL写作中的汉语代词指称负迁移

人称代词的照应是语篇中语言项目之间的照应以及语言项目之间在指称意义上相互解释的关系。由于中文和英文中人称代词的指称规则的不同,母语的干扰往往使学生在输出英文的过程中产生人称代词指称衔接的错误,从而导致文章意义含糊,语篇缺乏连贯性。本文拟从读者意识的角度分析中国学生受母语的干扰所生成的英语语篇在人称代词方面常犯的错误,并提出克服母语负迁移的方法,以期对英语教学有所帮助。     

高职英专学生写作错误分析及教学对策

在错误分析理论的指导下,对学生在书面英语表达中出现的典型语法错误进行统计和分析,发现学生书面表达中最普遍的语法问题是词形的变化和句子的组建,其中句子的组建直接影响了书面表达的质量.本研究为教师采取相应的语法教学对策提供了很好的依据.     

英语书面表达中常见错误的分析

错误分析是二语习得中的一个重要问题,行为主义者和心智主义者对待二语(L2)学习中出现的错误持不同的态度。本文借助于错误分析理论,通过对英语书面表达语中常出现的错误进行分析和研究,科学地纠错、改错,从而提高英语书面表达的准确性和规范性,真正提高学生的英语表达能力。     

学生习作中的语言错误与母语负迁移

本文就学习者写作中的语言错误进行分析与讨论。本文提出一个假设：学生习作中的语言错误与母语负迁移有一定的关系。为此，笔者对41名学生82篇四级模拟考试作文中的语言错误进行了统计分析。结果表明，学习者意识到表达障碍时，就会本能地寻求母语的表达方式．母语知识会不断地影响学习者对目的语的掌握，造成干扰。因此笔者建议在教学中应加强语言基本技能的训练，使学生充分了解英汉两种语言的句式、词汇的特点．尽量减少母语的负迁移。     

英语写作中母语负迁移影响分析

本文从母语负迁移的角度对英语写作进行初步探讨。分析了由于汉语干扰因素的影响而使学生不能正确表达词义的原因,并针对这些错误,提出了避免错误的对策,以便提高学生的英语写作水平及写作教学效果。     

基于建构主义的桂西北壮母语地区大学英语教学模式探究

以建构主义教学思想为指导,结合桂西北壮母语地区大学英语教学的实际情况,探讨适合于桂西北壮母语地区大学英语教学模式,以培养学生的语言应用能力和创新能力。     

以壮语为母语学生英语书面表达常见难点问题浅析

以壮语作为母语的学生在英语书面表达中遇到的难点问题主要包括三个方面:用词上的困难;组句上的困难;文化差异造成的困难。     

英语写作错误分析及成功对策

学生普遍反映英语书面表达难,本文着重分析常见的写作错误并提出对策,以期有所帮助。     

英语专业学生作文语言错误分析

在学习外语的过程中,学生在书面英语表达中都不可避免地犯有各种类型的错误。分析这些语言错误,教师从而可以掌握学生在一定的学习阶段的特点,据此确定该阶段的教学侧重点。本文分析了学生在写作中的语言错误类型和形成语言错误的原因,提出了避免错误的对策,并得到了一些对英语教学特别是写作教学的启示。     

大学生英语写作中的母语负迁移现象研究

目前,在大学英语写作教学过程中普遍存在的问题就是:汉语式作文现象,即母语负迁移现象。由于受汉语的表达习惯影响,学生尽管写的是英文,但在词汇、句法乃至篇章结构上都是汉语作文的模式。本文对母语负迁移给大学生英语写作所造成的干扰及错误进行分析,将大学生英语写作中负迁移的表现分为词汇方面的负迁移、句法方面的负迁移以及词篇方面的负迁移,同时分析负迁移产生的原因,并寻求有效的对策,旨在克服大学生英语写作中的母语负迁移作用,帮助其提高英语写作水平。     

如何提高学生英语书面表达能力

外语教学中书面表达是中学生学习英语应掌握的一项基本技能，它要求学生有扎实的语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力等。但学生普遍对写存在畏难情绪，懒于动笔，总觉得英语作文无话可说。与《英语课程标准》前言中“发展学生综合语运用能力”的要求有一定的差距。而且在平时教学中也发现学生书面表达中存在较多错误，我认为错误一般包括以下几种：     

从错误分析理论看母语和翻译的关系——以学生翻译实践为例

错误分析理论是指对第二语言学习者的错误进行的研究和分析。本文根据错误分析理论的原则,以学生的翻译实践——英译散文《相携》为例,从词汇、语法、语篇、文化、思维和习惯表达几个方面分析学生翻译实践中的种种错误,揭示错误原因乃是学生翻译实践受到母语负迁移的影响。     

浅谈英语阅读与写作的关系

英语书面表达是英语综合能力的重要体现,但调查发现目前学生书面表达能力存在着各种各样的问题,中外很多语言专家和学者研究表明阅读和写作之间有着密切的关系,本文拟从二者的关系谈起,寻找提高英文写作能力的方法。     

壮母语地区英语语音教学中的壮英比较

在英语语音教学中采用比较法能降低学生的学习难度。壮族聚居区学生的母语是壮语,壮母语地区的学生英语语音教学需要重视壮英语音的比较,运用壮英语音音素比较、壮英发音的比较、壮英声调（语调）的比较、壮英重音的比较、壮英音变的比较等方法来促进学生掌握正确的英语语音。     

从学生作文中的问题探讨大学英语的写作教学

从大学生英语作文中存在的诸多问题入手,分析学生产生错误的原因。探讨如何提高学生的写作技能、合乎英语思维的方式进行书面表达的相应的教学方法。     

刍议听写语用测试中影响听力理解的因素

听写技能是语言实用能力的重要组成部分,也是学生英语语言能力中的薄弱环节。本文针对听写测试中学生出现的书面错误,从语音、词汇、语法、学生个体等方面粗略分析导致听力理解能力低下的因素,帮助解决学习者对英文输入材料的理解困难,提高语言基本功、听写技能和建立良好的心理素质。     

初中英语写作训练初探

针对中学英语写作的日益重要性,思考如何提高中学生的英文写作能力,主要强调以下几点1.从多方面对学生进行写作训练;2.帮助学生掌握写作要领;3.进行书面表达测试时的应对策略