在色彩教学中体现色彩的完整意义

绘画艺术发展的多元态势所导致新旧观念的冲突与矛盾对专业教学冲击、影响和原有教学体系中的缺陷、空白，使当前专业教育中对色彩教学的认识和理念存在着很大分歧和差异，由此滋生的自发行为与无序操作以系统性、针对性、规范性的缺乏致使教学失去应有的丰富内含和完整意义。因此，在色彩教学中正确处理色彩语言媒介的主体性、语言功能的系统性、教学组织的科学性问题是其关键所在。     

对色彩课教学的认识与思考

色彩是绘画的重要艺术语言，也是造型艺术的重要基本功之一，它以自身的特点受到了师范院校艺术教育的重视，并以造型艺术的基础训练方式被列为造型艺术的必修课。学生对色彩的感觉在生理上的敏锐程度是有差别的，但后天的训练可以弥补和缩小这种差距。色彩写生教学的目的是要锻炼学生对色彩的敏锐观察能力，让学生从写生中学会色彩语言的应用，具备基本的色彩造型能力。     

对设计色彩教学的思考

前言 中国艺术院校美术教学中,对色彩这门课程的教学一直是以水粉、色粉、油画等为材料,以客观对象为尺度,以印象派绘域理论为观察方法进行写生训练。师承关系绵延将近一个世纪,一代代艺术的莘莘学子,由学生变为老师,又把这种教学思路传承至今天。     

小议如何有效进行美术色彩教学

色彩教学对于学生的美术学习有重要影响,老师在美术教学的过程中应该提高学生有效运用美术色彩的能力,这样才能使学生的作品添光增彩。然而提高美术色彩教学的有效性既是教学的重点,同时又是教学的难点,需要老师将有效的教学方法运用于课堂教学之中。     

试论美术基础教学中的色彩教学

色彩教学应把握规律,注重学生视觉感受能力的培养,通过学习色彩理论知识,提高学生对色彩的认识能力和审美意识。     

伊顿色彩艺术中的主观色调在美术教学中的运用

阐述了伊顿色彩艺术中的主观色调在高等特殊美术教学中的运用,并从主观色调的形成及对学生的影响以及主观色调与学生的个性发展、与学生的艺术实践的关系等三方面进行探析,相信会对当下色彩教学的改革与创新有一定的帮助和启示.     

伊顿色彩艺术中的主观色调在美术教学中的运用

阐述了伊顿色彩艺术中的主观色调在高等特殊美术教学中的运用,并从主观色调的形成及对学生的影响以及主观色调与学生的个性发展、与学生的艺术实践的关系等三方面进行探析,相信会对当下色彩教学的改革与创新有一定的帮助和启示。     

平面设计中色彩教学之探讨

色彩训练，常常是通过静物写生的方式来进行的。到目前为止特别在教育领域里，这是培养人对色彩感觉、把握色彩关系的最主要的途径。美术院校的学生或即将要考美术院校的考生，无论是绘画专业还是设计专业，一般都是以静物写生来训练学生认识色彩、把握色彩能力的。老师习惯地在教室里摆好几组静物，学生们围着静物进行写生，老师观察学生的作画步骤，画面效果，然后就色相、明度、色调等方面对每个学生及时的指正。这对于学生认识色彩、把握色彩关系起着举足轻重的作用，对于初学者来说，也是必不可少的。时至今日，这种教学方式仍占主导地…     

色彩教学中创新思维能力的培养

本文认为建筑美术中色彩教学应当考虑思维能力是基于建筑教学的起点,强调了建筑美术教育从色彩教学开始就应当努力培养学生的创新素质,论述了思维能力的培养包括审美思维,造新思维,设计思维三个方面入手,同时为了建筑学学生在后续专业学习打下坚实的基础。     

浅论中职语文教师的教学艺术

本文针对大部分中职语文教师在教学语文时仍照本宣科式地释题、讲解课文、确立主题思想、归纳写作特色之老套模式及由此造成的课堂气氛沉闷,教学艺术滞后之现状基础上,提出了加强中职语文教师的教学艺术之看法,并就此做了一些粗浅的探讨分析,列举了几个改进的措施方法,以期抛砖引玉。     

为色彩教学增光添彩——谈基础教学改革

作为专业设计基础课的色彩究竟要学什么？怎么巧妙地学？如何使色彩课真正成为设计前期的演练,色彩基础与专业设计其之间的关系又是如何？本文对这一问题结合教学实践进行了探讨。     

参与、拓展、提升:中职美术构图教学的三点思考

构图教学是美术教学中的难点.其理论性强、内容抽象,教师分析传授难、学生理解掌握更难.通过创设情境,激发学生课堂参与热情;拓展专业知识面,增强学生知识迁移能力;创新练习形式与内容,提升学生的艺术创作能力三方面的教学改革,可以有效化解构图教学的难点,提高教学效果.     

如何在职业中专美术教学中运用多媒体技术

多媒体技术是在计算机的控制下将文字、声音、图像、动画、影像等各种媒体信息与计算机集成在一起形成的一种具有人机交互功能的多媒体集成系统。是一种科学与艺术相结合的现代化教学手段,能及时、直观、生动和大量地把各种图、文、声、像信息展示在同学们眼前,从而增大教学容量,极大地满足了职业中专美术教学的特点和需要,提高了教学效率和教学效果。本文对如何在职业中专美术教学中运用多媒体技术进行了探讨。     

中欧建筑美术教学比较及建筑学色彩教学的改革实践

阐述了中国、欧洲建筑美术教学的不同特点,并就建筑学色彩教学的改革提出看法,包括改变建筑美术教学单纯的模仿写实性质,加强想像力和创造力的训练等。     

论教育技术赋予美术教学的“现代”色彩

全国中小学信息技术教育工作会议指出：鼓励在其他学科的教学中广泛应用现代技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。美术教学在与教育技术的整合中，也得以促进和快速发展，并在各环节都体现出了教育技术所赋予的“现代”色彩，文章就此展开了论述。     

将色彩进行到底——在美术色彩教学中的一些思考

色彩学习不但要有色彩表现技巧,还需要日常的点滴积累。学习色彩不仅要抓住色彩规律,还需掌握色彩的基础知识,从而紧扣学习重要环节,通过有条不紊的系统训练,最终达到事半功倍的效果。     

试论色彩教学中的“个性引导”问题

高等美术院校的色彩教学,必须遵循艺术教育的客观规律,以科学的方法从事教学实践,正确处理好知识、技能的传授与艺术个性引导的关系,处理好个性特征与表现手法之间的关系。教师对各种表现手法应采取兼容的态度并使其充分发挥,在此基础上鼓励学生的创造性,使每个学生都能掌握并运用最适合自己个性特点的色彩表现形式来从事艺术创造。这样,我们的色彩教学就能够在培养个性鲜明,风格各异,富有创造性的艺术人才方面起到积极的作用。     

论色彩在文学、美术和设计艺术中的作用

本文论述了色彩作为一种独特的艺术语言对文学、美术、设计艺术加强艺术感染力的作用，以及文学、美术、设计艺术的色彩语言的共性和差异，正确使用色彩语言对设计艺术的必要性和重要性