浅谈韩国语翻译方法

随着资讯世纪的来临与国际化的发展,各种语言的互译活动性越来越重要.在国际化和信息化环境中,人际间的交流越来越使捷迅速,交流的唯一障碍是语言,翻译便成为交流信息,疏通思想的重要工具和手段.翻译范围的扩大,翻译形式的多样的交流和融合,比以往任何一个时代都迅速.可以说翻译即是语言交流的工具,又是各国文化交流的桥梁,还是迅速提高外语水平的有效手段.     

韩国语中的汉字词与汉语词汇的比较研究

汉语和韩国语有着很深的渊源,在韩国语的词汇系统中汉字词占总数的60-70%。但韩汉毕竟是两种不同的语言,有着不同的发音、语法、词汇等,所以对于韩国语汉字词和汉语词汇异同的对比研究对于对韩汉语教学是很有意义的。     

汉韩翻译中汉字词的使用方法

韩国语中的汉字词起源于汉语，很多的汉字词都保留着它原有的汉语词义。但由于历史的发展及文化背景的不同，汉字词与它相对应的汉语又产生了很多的差异，其中词性褒贬、词义范围、词义内涵、习惯用法等都产生了变化。     

汉韩翻译中汉字词的使用方法

韩国语中的汉字词起源于汉语,很多的汉字词都保留着它原有的汉语词义。但由于历史的发展及文化背景的不同,汉字词与它相对应的汉语又产生了很多的差异,其中词性褒贬、词义范围、词义内涵、习惯用法等都产生了变化。     

汉语成语翻译技巧初探

成语是汉语中的精华,反映了中华民族文化的特色。在翻译时,应确切、深刻、完整地理解每一个成语的本意和引申义,不能只从字面上来望文生义。翻译不仅是要进行语言符号的转换,而且要把一种语言中的文化转换成另一种文化形式。可以说汉语成语的翻译实际上是如何用英语去处理在汉语成语中所表现出的各种不同文化特征的问题。     

汉语成语的翻译技巧

语言和文化相辅相成，英汉成语的文化内涵虽然有一定的共性，但各自的个性也比较突出。因此成语的翻译不仅的语言的转换，更是文化的交流。文章旨在通过用直译、套译、意译的方法来将成语的翻译进行分类，探讨在翻译时可用的技巧和应注意的问题，以便能在不同的文化背景下正确使用成语。     

韩国语外来语的特点

随着信息交流的深入,外来语在韩国语里出现的频率越来越高,而且体现在社会生活的各个领域。它有几个特点：多样性、差异性等。外来语的翻译是有规律可寻的。     

英汉成语的文化差异及翻译

成语是语言表达的一种很好的形式 ,它简单明了 ,寓意深刻 ,具有高度的准确性、凝练性和重要的使用价值。但由于社会历史和民族文化的极大差异 ,多数成语从内容到形式都不同程度地染上了各民族自己的色彩。本文试图对英汉成语文化内涵方面的差异进行比较 ,并引入语用学机制对英汉成语的翻译作一些探索。一　英汉成语的文化差异1、生活环境的不同带来文化涵义上的差异　地域不同 ,居住在该地的人们对社会和自然现象便有不同的感受。因此 ,一些成语的产生便和该地的地理与自然环境有了密切的联系。英国是航海民族 ,因此很大一部分成语源于航海…     

汉韩翻译教学中的词汇教学问题

韩国语词汇是韩国族学生和其他一些将韩国语作为第2语言的习得者在学习和翻译过程中出现偏差和误译较多的领域。韩国语词汇来源较复杂，难掌握。这是韩国语作为黏着语的一个突出的特点。词汇中较难分辨的是多义词和同义词的掌握和使用。并且不同事物和语境对应要求的词汇甄别和筛选也成为众多教师和翻译工作者的一道难关。本文主要通过词汇的2大分类的分析，以此探索出词汇教学方法。     

韩国语教育中汉字词教育分阶段实施的几点构想

在韩国语的词汇体系中,汉字词所占比重最大,因此汉字词教育在韩国语教育过程中有着特殊的地位.在韩国语学习的各阶段对汉字词的利用方式文本作了详细分析并提出一些见解,希望对提高韩国语学习效率有所帮助.     

韩国语教育中汉字词教育分阶段实施的几点构想

在韩国语的词汇体系中,汉字词所占比重最大,因此汉字词教育在韩国语教育过程中有着特殊的地位。在韩国语学习的各阶段对汉字词的利用方式文本作了详细分析并提出一些见解,希望对提高韩国语学习效率有所帮助。     

韩国语中汉字词的同义反序语研究

一，序论 韩国语的词汇相当丰富，与越南语和日本语一样都是汉字词非常丰富的语言，所以根据词汇的来源，韩国语的词汇可以被分做下面四种：     

韩文汉译方法初探

翻译是一个外语学习者必备的一项基本技能,同时也是一门高深的学问。通过翻译可以检验学习者对母语的认知程度和对外语的熟练程度。韩文汉译是韩汉翻译的其中一部分,掌握一定的翻译理论和翻译技巧对于更好地理解韩国语言的特点和汉语的特点大有益处。     

韩国语惯用语语义教学研究

惯用语语义教学是韩国语教学过程中的—个重要课题。本文通过对韩国语身体词惯用语的语义特征和语义构成的分析．初步探讨韩国语惯用语语义教学的方法。     

试探韩国语paksu(■■)的词源

韩国语男巫名称为paksu(■),其词源有汉字词说和阿尔泰同源说两种。本文分析了阿尔泰同源说的问题所在,并从古代官制名出发,探讨了paksu的词源。在否定阿尔泰同源说的基础上进一步论证了汉字词说。     

韩国语本科口译人才培养模式建构

韩国语口译在全国的翻译市场中占据着日益重要的位置。本文总结出初级视译训练、专注听力口译训练、陪同口译训练以及会议口译训练四步模式,从而对韩国语本科口译人才培养模式进行理论建构。     

浅谈韩国语的敬语现象及运用

韩国语敬语系统是一种用来表达对对方尊敬程度的语言范畴,敬语系统发达是韩国语的显著特色之一。在韩国语使用过程中,根据交流对象社会地位的高低、亲疏程度和环境氛围的不同正确使用敬语是良好人际关系的基础。正确把握运用敬语,对韩国语学习以及使用韩国语进行交流都将会有很大帮助。     

韩国语第二外国语课程设计——基于《国际通用韩国语教育模型》

韩国(朝鲜)语专业在中国高校中已经颇具规模,这些韩国语专业大多借鉴较早开设本专业的高校的经验,或者参考其他外语专业的课程体系。这种基于经验的课程体系在韩国语教育起步和发展阶段发挥了重要作用,培养了大批的韩国语人才。但是随着韩国语教育的进一步发展,教学质量和学生需求的不断提高,过去这种以经验为主、缺乏统一性的课程体系已经不能满足实际教学的要求了。除了韩国语专业课程之外,供其他专业学生选修的《韩国语第二外国语》课程更加缺乏统一的大纲和指导,教学目标、课时、教材、等级大多依靠任课教师的裁夺。在这种情况下,韩国国立国语院2011年12月发布了一份《国际通用韩国语教育模型》研究报告,提供了一个可以参考的大纲。本文借鉴这份《国际通用韩国语教育模型》尝试进行《韩国语第二外国语》课程设计。探讨了《韩国语第二外国语》的教学目标,按照以上教育模型设计了课程的教学内容和课时,以期对实际教学有所帮助。     

成语的翻译方法

在翻译实践中，历来有这样一种观点，即一个译者所遇到的最大困难就是翻译成语。虽然不同的语言是思维的不同的工具和外壳，但思维的基础却是现实统一的，不管人们所使用的语言如何不同，它们总是实际生活的反映，也就是说，各种不同的语言可以反映出同样的实际，因此我们可以推断：我们可以用一种语言来代替另一种语言所表达的内容。费道罗夫说过，“翻译并不是简单地、机械地复制原文内各单独要素的总和，而是一个复杂的、有意识的选择表达原文各要素的各种手法的过程。用此翻译就应该从原文的整体出发，而不应该从原文的各单独要素出发。”因此，我们不能笼统地、简单地、孤立地翻译成语，而要以其思想内容为基础，在不影响原文的内容思想的统一的前提下，在翻译时尽量地照顾到个别因素，既要注意细节，又不可因小失大。成语的翻译还是有法可循的，以下即为成语翻译的几种常见方法：     

英汉成语翻译的直译

在英汉翻译中，直译的运用至关重要，尤其是在翻译文化负载量大的内容。然而直译在翻译中的地位一直得不到应有的肯定，不少人对直译存在误解，认为直译就是死死意，字对字的翻译。成语翻译一向被认为是文化负载量大且最难翻译的内容之一。因此本文以英汉成语翻译为引子，探讨直译在成语翻译的运用，借助探讨英汉成语翻译中的直译的运用为直译正名。