提高农村小学作文教学质量的几点体会

农村小学语文教学中,作文教学是一大难点,笔者结合自己的教学实践,谈了提高农村小学作文教学质量的几点体会。     

谈小学作文写前指导

小学生写不好作文的原因是多方面的，其中一个重要原因是认为没内容可写，而许多教师指导小学生作文，又只重视写后批改，轻视写前指导。实际上重视写前指导才是解决学生写好作文的关键。如何做好写前指导呢？     

浅谈小学语文作文教学

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。课堂上,单纯依靠教师的语言描述,要求学生进行一定的思维创作,他们感到很困难或无从下笔,特别是小学生,往往怕作文,把作文当作苦差事。那么,如何在习作指导中,创设相关的教学情境,开拓学生写作思路,激发学生作文积极性,提高学生作文能力呢？我从以下几方面进行尝试：     

浅谈如何提高小学生作文水平

作文教学应贯穿在整个语文教学的全过程当中,要使学生连贯正确地运用口头和书面语言来表达自己的感情,必须进行长期的、有计划的基础训练。只有教师遵循教学规律,掌握儿童心理特征,因人而异地指导学生作文,学生通过努力才能写出较好的作文。在教学中,教师要知道学生在观察中进行写作,多记录生活点滴事件,并加以鼓励,同时在写作中要取长补短,并加以模仿。     

关于如何提高作文教学质量的几点思考

作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文水平和素质的衡量尺度和综合表现。写作水平的高低、作文的好坏,直接影响学生的语文素质和语文成绩。因此,作文教学成为语文教学最重要的环节。而在作文教学过程中,我们会遇到各种问题,作文教学一直困扰着我们老师。     

浅谈小学生作文能力的提高

作文是学生学习语文,运用祖国语言文字的一种外显行为。是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程,写作能力是欲望素养的综合体现。提高小学生的作文能力有重要的现实意义,本文对如何提高小学生的作文水平做简要分析。     

有序指导,提高作文教学质量

充分利用多媒体教学中的声、色、光等特点和能动、形象、直观等现代化功能.可有效调动学生的学习兴趣提高作文教学质量.     

有序指导，提高作文教学质量

充分利用多媒体教学中的声、色、光等特点和能动、形象、直观等现代化功能,可有效调动学生的学习兴趣提高作文教学质量。     

如何提高小学生的写作能力

在小学作文教学中,教师要不断指导学生学会观察,同时要不断地对学生的作文进行修改。     

如何培养学生作文的兴趣

小学生初学作文,常感到无从下手,一提起写作文就愁眉苦脸,总觉得无话可说,或是在写作时出现"假"、"空"、"抄"等现象。因此,教师要给学生充足的时间和空间,指导他们多读多写,并及时对作文加以修改。     

如何提高学生的写作能力

语文教学的重点是培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础,读写是目标,是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分,是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个首要任务就是培养学生的写作乐趣,提高学生的写作能力。本文是从三个方面来阐述如何提高小学生的写作能力。     

让农村小学孩子的作文“五花八门”

作文教学改革已实行了一段时间，但是在农村取得的效果却不是很明显，翻开孩子的作文本，千篇一律，词汇不丰富，想象不合理，无趣。改革农村小学作文的教学方法，大面积提高小学生作文水平，已是当务之急。如何解决作文教学中这一难题呢？     

如何指导小学生作文选材

写作文是件头痛的事，即使学习成绩优秀的学生，也都很怕写作。而我们的老师对学生交上来的作文草率看一看，所谓批改也就是动动手上的笔头，还经常在办公室里叹气，在评讲的时候经常说学生这个不是，那个不是。学生的文章得不到老师的肯定。他们就会失望、灰心，直至怕写作。学生的写作兴趣日渐降低，写作水平也就提高不了。因此，不少老师感到束手无策。[第一段]     

如何提高小学体育教学质量

新的体育课程标准强调以学生为中心,突出学生的主体地位,小学低年级学生好玩、好动,求新、求异的心理较强,这就要求我们每节课都要有新意,用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生,启动学生活动的动力,满足学生的心理需要,让学生体会到运动的乐趣,从而达到＂健康第一＂的课程目标。     

如何指导小学生作文

作文教学是对学生进行语言表达与逻辑思维的综合训练，小学生作文是让学生把听到的、看到的、想到的或亲身经历的事，用恰当的文字语言表述出来。在当今经济腾飞的年代，人际交往、信息传递需要用准确生动的语言和灵敏的思维来完成。因此，提高学生语言表达能力是非常重要的。[第一段]     

小学作文评语的“三忌三要”

多年来,小学作文评语存在误区,导致小学生怕作文、编作文、逃作文,写不出真情实感的好作文来,作文能力很难提高。原因很多,但其中一条就是教师给学生的作文评语不当所致。怎样走出误区？     

也谈小学作文教学

作文教学的目标是培养学生的作文意识,培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。小学生害怕作文的一个最主要原因是他们感到没有素材可写,或者有了素材但由于积累的量较少而感到无话可写。出现这种现象关键在于他们不善于捕捉素材,对于眼皮底下的好材料往往听而不闻,视而不见,对于自己谴词造句的能力培养更是不重视。法国雕塑家罗丹说过：“生活中不是缺少美,而是缺少发现”。下面我就小学阶段的作文教学谈自己的一些体会。     

小学生作文的评价与批改漫谈

小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求:正确认识小学生作文的性质和教师批改作文的目的;作文的评价要因人而异,以鼓励为主;批改作文要形式多样,及时有效;尽量把修改作文的权利还给学生.     

小学生作文的评价与批改漫谈

小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求：正确认识小学生作文的性质和教师批改作文的目的;作文的评价要因人而异,以鼓励为主;批改作文要形式多样,及时有效;尽量把修改作文的权利还给学生。