高师声乐教学和评价模式探讨

音乐教育专业的声碌教学目标是教授学生成为能唱会教的,合格的中小学音乐教师。采用个别课、小组课、集体实践课、集体理论课、专题研究课等多样化的教学课型;运用技能传授、体验表现、理论传授、探索研究、引导参与等基本教法;探索由课题科研、实践表演、口语表达、教育实践、艺术档案、多媒体操作等多种因素构成的综合考试评价模式,必将促进教学相长,推动高师声乐教学更加健康、科学地发展。     

改革电子课学生学业评价促进学生素质全面提高

本文结合教学实践,探索在电子课教学中开展学生学业评价改革的措施和途径;并从教育理论层面对改革的实践探索进行评析.     

高师声乐课教学改革的研讨

高师声乐教学必须适应时代要求，对培养目标与方向、教学模式、课程设置等方面进行改革。在声乐教学中，要引导学生注重唱法问题，培养学生对声乐的审美能力。     

浅谈高师声乐教学中的小组课

随着我国高等师范院校扩招的实施，为了解决学生急剧增加而师资相对不足之间的矛盾，于是出现了几种不同于传统声乐教学的个别课的教学模式。我认为，在这几种新兴的教学模式中声乐小组课的形式更适合当今我国音乐教育人才的培养，但同时也应把它与个别课的教学模式相结合并合理运用。     

浅析高师声乐集体课教学的优化问题

声乐教学改革是近年来“课改、教改”的热门话题，一直受到高师、教师和学生等多方面的关注。如何适应音乐教育的飞速发展，培养合格的音乐教育师资，是当前高师音乐教育教学亟待解决的重要问题。声乐学习是一个复杂而艰难的过程。本文探讨的是在声乐学习中，学生的主动性对声乐学习的影响和怎样才能优化教学质量问题。     

高师声乐集体课微格教学初探

微格教学是将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能，在较短的时间内对学生进行反复的训练。其培训过程具有训练内容单一集中、反馈评价及时全面、角色转换多元有效的特点。在高师声乐集体课教学中开展微格教学，对于提高师范生的教学水平具有重要的意义，并且对高师声乐集体课教学的改革也具有深远的影响。     

高师声乐教学训练方法探析

以"通、实、圆、亮、纯、松、活、柔"作为高师声乐教学中评价声乐唱法的标准,发现学生演唱中的问题,采用触摸和综合诊断的方法,指导学生的声乐练习,以达到提高声乐教学质量的目的.     

浅论目前高师声乐小课教学模式及调整

作者通过课堂教学经验，总结出当前模式的不足，找出新方法，并在文中讲述了改革的有益之处。     

高师化学专业学生说课评价的研究

以高师化学专业学生的说课作为评价对象，遵循及时性、客观性、参与性、可行性和导向性的原则，对评价的内容、指标、评价的方法进行了研究，提出了《高师化学专业学生说课活动评价表》。     

以民歌教学为主要内容的高师声乐小组课初探

传承民歌、弘扬民歌、发展民歌是振兴中国民族音乐的重要内容，在高师声乐小组课中通过感受民歌、探究民歌，表现民歌三方面教学，提出以民歌教学为主要内容的高师声乐小组课模式的可行性及现实意义。     

高师声乐课教改初探

高等师范院校现有的声乐教学应从课程设置、教学方式、教材内容等方面进行调整和补充,以适应新世纪的需要.     

高校计算机专业学生发展性学业评价研究

随着高校发展性学生学业评价改革的开展与深入,目前对计算机专业学生学业评价还存在许多不足,本文拟从发展性学生学业评价角度,提出对高校计算机专业学生学业评价改革的看法.     

高等医学院校学生学业评价体系研究

高等医学院校学生学业评价指标体系是衡量和评定高等医学教育教学质量的具体依据和准则。制定科学、合理的医学生学业评价指标体系是实施学生评价的关键步骤,具有十分重要的意义。一个完整的医学生学业评价指标体系结构包括指标体系构建的原则、评价内容、评价指标及指标权重、评价标准和评价结果。     

浅析"档案袋"在声乐课教学中的作用

建立学生的个人学习档案袋，是多元智能理论赞赏的一种评价工具。把学生个人学习档案袋的作法引入高师声乐课教学，完善高师声乐课学生课堂笔记本教学模式，推动高师声乐课教学质量的全面提高。     

浅析幼师专业声乐课教学

声乐课是中职幼师专业中重要的技能课程,也是幼师教育专业的重要组成部分。其教学目标不仅要求学生具有一定的演唱技能、技巧,还要掌握幼儿教师必备的声乐理论知识和具备课堂唱歌、欣赏、弹唱等内容的教学能力。因此,幼师的声乐教学必须选择恰当有效的教学方法,才能取得良好的教学效果。本文就此作一些探讨。     

高师声乐集体课教学的思考

声乐是一门实践性非常强而又极富个性的学科,其教学以技能实践传授为主要特征.传统的声乐教学采用个别课的形式.但由于高校声乐教学任务所决定,高师的学生在声乐学习过程中要掌握更加广泛的能力.针对这一点,笔者通过自身的教学经验总结出了在高师集体教学中的几点建议,通过四个小方面,七个大方面来阐述笔者观点.     

浅谈高校声乐课中互动教学关系

教学体系的改革主要是从教法上有新的突破,在技巧上有新的提高,在过程中有新的收获,在结果中有新的成绩,经历多年的摸索,在课堂上教学的实践中,应用互动式的教学方法能够使得教师与学生在教学过程中互相促进,教学效果颇佳。     

试论高师初级阶段的声乐教学

高师初级阶段的声乐教学首先应从声乐理论入手，让学生搞清楚歌唱器官的组成及发声原理，教学的重点是纠正歌唱的错误，如喊声、喉音、鼻音、抖声和沙哑声等。让学生尽快地步人正确的歌唱轨道，合理地驾驭声音在艺术世界里驰骋。