如何培养小学生的写作能力

学生是祖国的花朵，小学生语文学习能力的好坏直接与学生的写作水平和理解有关。怎么样激发其写作兴趣，培养其写作爱好与提高其写作水平，这是我们语文教学的关键。     

浅谈如何提高小学生作文水平

作文教学应贯穿在整个语文教学的全过程当中,要使学生连贯正确地运用口头和书面语言来表达自己的感情,必须进行长期的、有计划的基础训练。只有教师遵循教学规律,掌握儿童心理特征,因人而异地指导学生作文,学生通过努力才能写出较好的作文。在教学中,教师要知道学生在观察中进行写作,多记录生活点滴事件,并加以鼓励,同时在写作中要取长补短,并加以模仿。     

关注写实，提高小学生写作能力

作文水平体现着学生语文整体素质的高低，但目前小学生作文内容有的不真实，说假话；有的不具体，说空话；有的缺乏自己的思想感情，说套话，等等。出现这种现象的原因很多，笔者认为要教育和培养学生写自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情，即作文要写实，做到有中心有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康，就可以逐渐改变上述现象。     

浅谈如何提高小学生的写作能力

写作能力是一个人综合能力的重要方面,特别是对于处于成长阶段的中小学生,提高写作能力对于将来的考学、工作、交际、深造、发展等都有很大的帮助.而对于一些家长现在也特别重视培养孩子的写作能力,这是非常重要的.     

如何提高学生的写作能力

语文教学的重点是培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础,读写是目标,是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分,是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个首要任务就是培养学生的写作乐趣,提高学生的写作能力。本文是从三个方面来阐述如何提高小学生的写作能力。     

文章不厌百回改——小议学生写作能力提高的方法

学生作文能力提高的关键,并不仅仅在于老师的指导和评价,学生自身的互评和自评也是一个重要的环节。在这个过程中,老师应积极做好引导工作,让学生尽可能地掌握这种方法和技能。     

职高学生如何提高写作能力

作文教学要教会学生学会积累、学会观察、学会练笔、学会修改、学会想象、学会运用教具。     

如何教会小学生写作文

在小学作文中,要不断地采用动态的课堂教学、让学生模仿写作文、同时在生活中积极地进行观察,只有这样,学生才能写出好的文章,学生的写作水平才能提高。     

如何有效提高学生的写作能力

作文教学是语文教学的一个重要的组成部分,我认为指导学生写作,提高学生的写作能力应从刺激学生的感官、创设情境激发学生兴趣、培养学生的观察力、想象力、结合作文教学的特点,把好作文命题的一关、重视评语档案等方法激发学生的写作兴趣入手。     

如何提高学生的写作能力

写作是运用语言文字运行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。随着新课程标准的实施，作文在语文教学中所占地位越来越重要，提高学生作文水平成了语文教学的重中之重。因此，要提高学生的写作水平必须做到：①激发兴趣；②留心观察；③语言积累；④动手勤写。     

小学生如何提高作文水平

新课标中要求学生写作文要写真话,实话,心里话。生活中有许许多多的内容可以写,所以要想尽办法帮助学生积累习作素材,要学生写出自己的真实感受,让每个学生都能在生活的帮助下写好作文。     

如何提高小学生的写作水平

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作文是一种创造性的语言思维活动，写作的过程往往是建立在知识、经验和想象的基础上的。许多学生平时写作文的时候，总是感到无话可说，感到无材料可用，不知从何处下笔。     

刍议小学生修改作文能力的培养

教是为了不教。学生修改作文的习惯一旦形成,便会在落笔之前勤于思考,成文之后反复推敲,长此以往,写作水平必将大有提高。     

如何提高小学作文的教学质量

在小学作文教学中,教师要不断抓好小学生作文基本功的训练,利用动静结合、语言迁移、观察等多种手段,提高学生的写作水平。     

怎样提高学生的写作能力探析

初中阶段的作文教学是提高学生作文能力的关键时期，因此，语文教师要特别重视在初中阶段培养学生养成良好的写作习惯，为学生今后的写作能力提升打下坚实的基础。为此，教师要通过指导学生观察生活、帮助学生建立写作的信心、督促学生勤于练笔、认真评阅给予改正措施等方法帮助学生掌握写作文的方法，有效提高写作能力，从而创造出更多的优秀作品。     

作文教学中学生写作能力的提高

在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。因此，我们有必要探究作文难的病因，对症下药，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。     

小学生作文心理与作文成绩关系的现状调查与研究

对遵义市三县一市共210名3～6年级小学生进行作文兴趣、作文动机、作文归因、作文修改现状进行调查,发现小学生作文兴趣、动机、归因与修改与作文成绩之间存在着密切的关系。     

相互传阅习作提高修改能力

《语文课程标准》实施建议中写道：……关于写作。应当重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。