充分发挥学生在班级管理中的主动性

把班级还给学生,让学生成为班级管理和班级活动的主体,在班级管理和班级活动过程中,促进学生个性的健康发展并使他们的能力得到充分锻炼。     

以人为本的大学班级管理模式初探

班级是大学生学习活动的主要场所。班级管理则是对学生实施教育管理的主要形式。在班级管理中,只有以人为本,以学生为主体,发挥学生的主动性,才能创建有效、和谐的班级。     

以人为本在班级管理中的体现

班级是对学生进行教育的基本单位,自然而然班级管理也就显得异常重要。班主任在对班级进行管理的过程中,很容易忽视学生自身的需求,将学生置于被动的地位,不注重对自身的要求,不能为学生树立良好的榜样。因此,就班级管理这问题,应该从学生的角度出发,尊重学生,寻求真正有效的班级管理办法。     

学分制下构建虚拟班级的思考

提出构建虚拟班级的观点,在实施E-Class系统过程中,研究虚拟班级在新形势下对于班级管理的有效性,分析虚拟班级相对于传统班级的优势,提出构建虚拟班级应该重视以服务吸引学生、以内容教育学生这两个方面。     

正确使用班级日志,优化班级自主管理

通过班级日志实现班级自主管理,是指让班级所有成员(或班干部)轮流值日,担任值日班主任.以日记形式记下班级学生当天的学习生活状况,班级重大事件,各学科教学情况等,这种做法使学生作为班级管理的主人地位落到实处,有利于调动学生管理积极性,使学生以主人翁的态度对待班饭事务,加强自身约束能力.自觉遵守各项纪律,保证班级的劳动卫生,学习生活,课外活动等正常有序的开展,达到有效自主管理.     

浅谈优秀大学生班级团队的构建

班级是学校的基本组织形式,每个同学都属于班级团队的一员,班级团队的好坏直接影响班级成员的成长,班主任通过整个班级的宏观管理,建立高素质的学生干部队伍,开展一系列有利于增强学生团队精神的活动,从而增强整个班级的凝聚力,促进班级成员积极进取,奋发向上。     

以人为本的大学班级管理模式探索

班级是大学生学习活动的主要场所。班级管理则是对学生实施教育管理的主要形式。在班级管理中,只有以人为本,以学生为主体,发挥学生的主动性,才能创建有效、和谐的班级。     

重塑职业学校班级公共生活

班主任在班级管理过程中要重视班级公共生活的的创建,制定大家统一意见的班级规则,开展有建设性的班级主题会议,建立充满文明氛围的班级环境,充分尊重学生的学习时间,致力于改变班级文化。班主任是学生的人生之师,在自己小小的班级里唤醒生命,重塑学生的精神世界和公共生活,是我们责无旁贷的使命。     

班级管理——打开与学生心灵交流的窗口

班级的好坏,直接来源于班级管理。班级管理的好坏,影响着每一位学生的发展。要想管理好班级,作为班主任应该充分了解学生、理解学生、信任学生。让学生在社会交往中去感受人生,在感受别人的爱的过程中,学会爱别人。以下是我在班级管理方面中的几点做法:     

高校选课制下的班级管理策略

高校选课制的施行使班级组织"动态化"和"虚拟化",导致班级出现组织涣散、学生人格完整性缺失等问题。可通过重建班级目标与整合个人目标;以宿舍为中心建设班级文化;建立网络班级,拓展班级管理空间;实施班级亲情化管理策略,加强班级管理等措施,为学生全面发展提供良好的集体环境。     

高职班级凝聚力建设的问题及对策

班级凝聚力是班级成长为优秀集体的动力机制,但是在高职院校班级中,还存在着影响班级凝聚力的负面因素,主要包括班级制度不尽合理,学生学习目标不够明确,班主任、学生干部等角色职能没有充分发挥,班级集体活动不够等原因。加强班级凝聚力建设,还需要加强和完善班级制度建设,强化专业认知教育,班主任和班干部要充分履行角色分工,开展好班级活动。     

高校学生工作中的班级管理

随着学分制的全面实施,传统的学生管理模式已经不适应新形势要求,班级管理受到重视。针对目前大学班级管理出现的问题,提出高校的班级管理应着重几方面:提高辅导员对班级管理的认识,设定班级目标,加强学生干部队伍建设,营造班级文化氛围,建立班级日志记录制度等。     

浅谈班级建设

班级是学校工作的一个基本单位,也是学生学习生活的基本组织。班主任是班级的组织者和教育者,更是学生德、智、体全面发展的指导者。班级建设就是千万百计地调动学生参与班级建设的主动性和积极性,使学生成为学习、生活和班务管理的主人。正确的班级建设能加速了学生的全面发展,并有效地展现学生各方面的潜质和才能,为学生发展提供一个广阔的空间。     

积极建设班级文化,构建中职学生精神家园

班级文化是校园文化的重要组成部分,它包含很多方面的内容。班级文化建设是一个过程,它不是一蹴而就的。学生是班级文化建设的主体,应该充分调动学生的积极性和主动性,使其参加到班级文化建设中,培养学生班集体的意识和责任感,随着时间的推移和磨合才能够形成共同的价值观,感受到集体带来的酸甜苦辣,每位学生都是班集体中不可缺少的一部分。在建设班级文化制度中,提升了实力,张扬了个性,为学生创造了自由发展的平台。班级文化建设是一个动态过程,需要大家的共同努力。积极良好的班级文化是校园管理质量提高的前提和基础,因此班级文化建设至关重要。该文就中职班级文化建设展开探讨,为学生创造一个精神家园。     

探索班务管理新策略

一所学校的办学质量、学风好坏、学生面貌等方面,很大程度上都取决于各个班级的建设和管理.显然,我们每位班主任就是这个班级学生思想、学习和生活的组织者、管理者和领导者,也是学生健康成长的教育者和服务者.班主任能否真正建设好班级,关键在于怎样去看待自己、看待学生和班级,用怎样的班级管理理念去建设自己的班集体.     

班级民主管理实施策略

在班级管理中实施教育民主就要充分发挥学生的主体作用,强化民主管理意识,让学生成为班级的主人。民主化的班级管理尊重学生的个性发展,同时有科学的民主管理机制。     

浅谈“班级文化管理”

不管是成人还是学生,总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。班级是老师辛勤耕耘,学生健康成长的地方。只有心系着学生,耐心细致才能抓好班级文化建设。努力营造积极、健康向上的班级文化,使之已成为提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。     

浅谈班级管理模式的创新

学生作为组成班级的重要元素,在班级管理中具有双重性,一方面,学生是管理的对象,是管理的客体;另一方面,他们又是班级管理的参与者,是参与管理的主体.所以我们可以这样认为,在班级管理中,班主任是主导,学生是主体.     

大学班级管理的“一统三化两转变”模式探索

辅导员作为大学班级管理组织者、实施者具有重要的作用。辅导员提高班级管理的效果,提高班级学生的职业核心能力,需要辅导员统筹思想,坚持以生为本的理念,转变工作思路和工作方式,实现班级管理的规范化、多样化、职业化,从而将班级管理、学生发展平台、职业目标统一结合,协调推进,提高学生的综合素质。     

以人为本 以情育人——谈新课程背景下的带班策略

该论文旨在总结新课程下班主任的带班策略,以提高育人效果。新形势下的带班工作应以人为本,以尊重为前提,从情感的角度走近学生,了解学生,直至融入班级,与学生共同制订班级发展目标,建立班级制度和自我管理机构,通过各种活动的开展,培养学生的自主管理能力,持之以恒,最终实现学生对班级的自主管理。