浅谈师范英语教育中的朗读训练

朗读是结合口语和阅读的重要手段，是扩大语言输入、增加语言积累和提高语言技能的重要途径。重视朗读训练和朗读技巧的指导是教学生学好英语的基础。教师应结合教学实践阐述朗读的意义，提高学生朗读能力的一些具体做法，以达到提高学生学习效率的目的。     

试论提高英语专业学生朗读水平的有效途径

朗读是语言学习中很重要的一种形式 ,也是英语专业学生较薄弱的一个方面。学生们通过对语音学课程的系统学习 ,虽已掌握了语音语调的基本知识以及基本的朗读技巧 ,但很大一部分学生不能学以致用 ,在实际朗读中仍然毛病百出。本文通过问卷调查及访谈等方式分析了导致这些问题的原因 ,提出 ,要提高英语专业学生的朗读水平 ,必须加强学生对朗读重要性的认识 ;必须加大听觉上的语言输入 ;必须改革语音课教学模式 ,加大综英课的配合力度     

谈朗读在英语教学中的应用

通过对英语朗读教学方法的分析和研究,提出了大学英语教学中也应重视朗读的原因及朗读应用的实践方法,可以更有效地提高学生口语及交际能力.     

针对朗读的多元化评价语言

在语文教学过程中,往往都有关于朗读的教学设计.于是,关于朗读的评价,也显得尤为重要.针对读准字音、读通课文,我们应该实施以“规范”为目的的评价;为了促进学生的学习积极性,或者避免学生因为错误朗读产生挫败感,就应该实施以“鼓励”为目的的评价;为了修正学生对课文的理解,同时让学生读好关键词关键句子,就应该实施以“引导”为目的的评价;而为了使得学生开拓思维,也为了适应他们擅长形象思维的年龄特征,就应该实施以“启发”为目的的评价;而为了让学生有创造性的理解,有独立思考的精神,我们还可以大胆地进行以“创造”为目的的评价笔者试图从“评价”这一角度出发,对评价的类型做出梳理,并且辅以教学实例作为例证,以求在朗读评价方面提供一些教学参考.     

朗读与初中英语教学

朗读是艺术的"再创造",朗读能训练学生正确的语音、语调,适度的节奏感。从发挥朗读作用;创设朗读环境;培养朗读技巧;拓宽朗读渠道几个方面论述如何培养学生学会朗读。     

浅谈在语文教学中朗读的作用

朗读是语文教学中的一种重要方式,它在语文教学中的作用主要体现在:一、教师可以通过朗读帮助学生纠正字音,有利推普;二、教师可以根据学生的朗读效果,合理安排教学环节;三、教师可以借朗读辅助讲解,帮助学生理解文章的思想感情;四、学生可以通过朗读来提高阅读理解与写作的能力。     

读写能力训练要“三到位”

常言说：“书读百遍，其义自见。”可见朗读对于感悟理解语言文字的作用之大。小语教材中所编选的均是文质兼美的篇章，蕴含着丰富的情感因素，适合进行朗读训练。朗读训练中，必须做到三到，即“心到、眼到、口到”。教学中，教师要注意纠正学生中易出现的唱读、顿读等不良习惯。通过范读、引读、赏读、美读、分角色读、表演读等多种形式，训练学生有感情地朗读课文。对于一些特别适合朗读训练的文章，教师大可放手让学生朗读，做到以读代讲，以读促思，以读动情，以读入境，并让学生反复体味、涵咏，提高他们的朗读能力。这样，通过感情朗读，学生就能进入语言文字所描绘的情境之中，与作者的情感融为一体。如《圆明园的毁灭》一文，课文前后两部分分别描述了圆明园辉煌壮丽的景观和英法联军毁灭圆明园的经过。作者情绪由先前的骄傲、自豪转为愤怒、悲痛，在沉抑的口吻中结束全文。朗读中，教师可让学生通过前后语调、情绪的对比读，促进学生对课文的理解，使学生与作者的情感产生共鸣。这样的朗读才能促使学生对语言文字感知得全面，理解得深刻，品味得到位，为积累和运用打下基础，同时也培养学生良好的语感。     

语文教学要加强朗读训练

朗读是语文教学中的重要一环 ,对于提高学生语文能力有实实在在的作用。　　一、朗读能加深对课文内容的理解张志公先生认为 ,诵读是我国传统教育中阅读教学的精华 ,其作用是 :“第一 ,能够上口 ;第二 ,能够记住 ;第三 ,通过熟读达到更好地理解”。古人亦云 :“读书百遍 ,其义自见”。学生对知识的掌握是有一个过程的 ,教师在课堂上的教学不可能使学生一学到位 ,且课堂学生往往学习较被动。而朗读不仅能使学生变被动为主动 ,而且通过反复朗读 ,刺激大脑细胞的活跃 ,自然使认读感知能力 ,理解分析力大大增强 ,从而达到对课文内容的融汇贯通。…     

在阅读感悟中提高学生的语文素养

只有通过反复朗读,才能读出其中的味道,读出其中的深层含义,重视通过朗读进行感悟训练和培养,从而拓展充实、提高学生的语文素养无疑是小学阶段语文教学的重要任务.     

浅谈语文朗读教学训练的反思

本文主要是论述了朗读对提高学生阅读能力及表达能力的重要性,教师要注重朗读的备课,给学生留充分读书的时间,并对教师如何指导学生朗读提出了一些自己的方法及建议。     

普通话教学中的朗读教学分析

朗读是语文教学中最受推崇的方法之一。学生可以在朗读的同时,通过眼、耳、口、脑的共用提高自身的知识储备,并能够陶冶情操。但是有很多教师不重视朗读,认为朗读只是学生熟悉课文的一个手段,并没有认真探究朗读对语文教学的作用,也没有正确的指导学生朗读文章。只有在普通话教学中重视朗读教学才能让学生进一步提高普通话水平。     

英语朗读教学探索

本文以英语学习论为理论依据，探索通过开展英语朗读教学，引导学生建立良好的英语学习机制，提高学生英语学习效率，同时提高英语教学质量。     

关于小学低年级语文朗读训练的思考

随着新课标的实施,"读"成为语文教学的重中之重,而实际教学过程中,教师更倾向于"阅读能力"的培养,而忽视"朗读能力"的训练。其实,朗读训练是小学语文教学的重要内容,不仅可以提高学生语言表达能力,而且可以培养学生的阅读能力、理解能力和思维能力。但是该研究者在调研过程中发现小学低年级语文朗读训练凸显出很多问题。该文从问题暴露、问题根源、解决问题的办法入手,提出针对小学低年级语文朗读训练的可行性对策,期冀可以对小学低年级语文教学起到"抛砖引玉"的作用。     

语文教学中的朗读训练

朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是语文教学的基础和关键。有感情地朗读课文，有助于学生理解课文，熏陶情感，从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。培养学生良好的朗读习惯，是对其进行情感价值观教育的有效途径，也是学生学好语文的前提。给朗读以时间上的保证，使朗读成为语文课堂的“热点”，才能更有效地提高语文课的质量。     

朗读教学之我见

朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，朗读训练也己引起广大教师的重视，但目前小学生朗读能力不强的现象普遍存在。主要原因还是教师指导不得法。有的教师在指导学生朗读时，只是反复强调带着感情去读，而缺乏具体的指导。如什么地方停顿，用怎样的语调，保持怎样的速度等等，使朗读指导流于形式，没有发挥朗读对理解课文内容、语言文字训练、陶冶学生情感的作用，致使学生的实际朗读能力得不到培养和提高。     

发挥朗读在语文教学中的作用

所谓朗读就是用清晰响亮的语言读书,这是语文教学中很重要、很常见的训练,也是教学实践中常被教师忽视的一个方面. 朗读是对语言的直接感受.好的文章应该尽量让学生通过朗读来理解和体会.文章中准确、形象、生动的语言,必须通过朗读才能更充分地体现出来.文章读得越好,越能说明学生理解的深透并受到感染,就如同站在作者的立场说这番话一样.因此,文章一旦被学生高声朗读就会变得好懂和易解,这就是所谓的“书读百遍,其义自见”.通过朗读,可以使学生了解词句的各种结构,掌握词句结构.     

浅析朗读在语文教学中的作用

朗读在语文教学中有着极为重要的作用.教师在教学时应注重用朗读来带动和激发学生的情感;注重分角色朗读,多发挥角色的作用;引导学生用艺术的方法去朗读,从而更深一步体会课文内容.     

提高小学生英语朗读水平之策

《英语课程标准》中语言技能也明确规定了听、说、读、写四个方面的技能应该达到的目标要求.如何有效提高小学生的英语听说读写能力,特别是如何使小学生能够做到敢于开口说英语,能够读出纯正地道的英语,是当今小学英语教学研究的重要问题.如何有效提高小学生的英语听说能力呢?笔者认为:培养学生良好的听读英语的习惯,为学生的开口说英语奠定基础;教给学生一些有效的认读技巧,有意识地训练学生的朗读重音及节奏,提高学生的认读能力,培养学生朗读的兴趣;开展多种形式的比赛活动,使学生体验成功的快乐,增加提高学生朗读水平的有效途径,激发学生热爱朗读的内驱力;采取多元评价方式,进一步激发学生学习的动机.     

小学语文课堂教学中朗读指导的策略

朗读是组成小学语文教学课程的重要内容,也是学生需要通过语文课程的学习重点提高的一项能力。朗读是获取信息的最重要的途径,也是学生阶段增长知识的重要手段。良好的朗读能力,可以使学生在有限的时间内获得最有效的信息,促进学生学习效率的提高和学习能力的发展。所以,教师在小学语文课程教学中,应该重视对学生语文朗读能力的培养,通过积极地引导,使学生重视对朗读课程的学习。接下来,本文就对如何在小学语文课程教学中对学生进行有效的朗读指导进行简单探讨。     

如何培养小学生的朗读能力

各个学段的阅读教学都要重视朗读.激发学生的朗读兴趣,打好朗读基本功,范读领路,采取多种朗读形式,运用现代教育技术,注重"乐读、评读",使学生读中求新.