职业教育中人文教育不可缺失

文章对我国职业学校人文教育的现状进行了分析，认为人文教育缺乏是社会、学校和学生几方面的原因造成的。在对职业学校人文教育缺失进行研究的基础上，提出了加强人文教育的对策，指出要通过构建合适的课程体系、正确处理人文教育与专业教育之间的关系、改革教学方法、创建人文氛围、打造教师队伍等几个方面来加强职业学校的人文教育。     

刍议"两课"教师的人文素质

高校“两课”教师的人文素质如何直接关系到学生思想政治教育的效果,“两课”教师应从思想认识、教育信仰、人格修养等方面提高人文素质,高校也应为教师人文素质提高创造条件。     

提高“思想道德修养”课素质教育实效的思考

高校“思想道德修养”课肩负着思想政治素质教育的重任，在教学改革过程中，教师要注重素质教育，正确把握理论知识教育与思想政治素质教育的关系；注重人格教育，做到言传与身教的统一；注重情感教育，做到以理服人与以情感人相结合；注重自我教育，正确处理发挥教师主导作用与发挥学生主体作用的关系。     

思想道德修养课教学方法改革中的五个关系

“思想道德修养”课是高校大学生思想教育的主渠道、主阵地,要充分体现“以学生发展为本”的教育理念,正确处理好教学方法改革与课程性质、教学内容与教学方法、主导与主体、理论与实际、教学方法改革与提高教师业务素质等五个关系。     

漫谈教师素质

教师的素质发展是教育成功和学生素质发展的前提,只有教师的素质提高了,才会有学生的发展和教育事业的成功.教师应当有爱的情感、爱的行为和爱的艺术.教师要有精湛的学科专业素质.教师要具备科学精神与人文素养的完美统一.     

思政课教材体系向教学体系转化需处理好的若干重要关系

认为在思政课教学中需要处理好以下六个关系:一是要正确处理好各门课程之间的关系,二是正确处理好每门课程各个部分之间的关系,三是正确处理好教材内容与教学内容的关系,四是正确处理好教师主导作用与学生主体地位的关系,五是正确处理好理论教学与实践教学的关系,六是正确处理好标准化教学与差异化教学的关系。     

加强人文教育,提高人文素质

人文教育是素质教育的基础,关系到人与社会的和谐发展、可持续发展。本文针对当代社会的不和谐状况以及高职院校人文教育的现状,提出高职院校应加强和发展人文教育,提高学生的人文素质,促进社会的健康发展。     

整改提高务必正确处理好四个关系

我国目前正处在全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化建设的关键发展时期。在新的历史条件下,我党能否保持先进性关系到整个国家、民族的前途命运。要完成肩负的历史使命,开展保持共产党先进性教育活动势在必行。整改提高是开展保持共产党员先进性教育活动的着眼点和落脚点。要确保整改提高真正取得明显实效,必须正确处理好四个关系:一是要正确处理好书面整改与实际整改的关系。各级党组织和广大党员务必发扬求真务实的精神,紧密结合本单位和本人的实际,有针对性地制定好整改方案和措施。但整改决不能仅停留在书面方案和措施的制定上。…     

浅谈加强高校人文教育

高校人文教育关系到学生道德养成、人格完整,关系到社会进步、民族兴衰。目前大学生人文知识匮乏,人文意识淡薄,高校可从优化课程设置、建设校园文化及积极开展社会实践活动等途径入手,加强人文教育,提升学生人文素养。     

建设和谐社会条件下理工院校学生人文素质的研究

人文素质是一个人全面发展的需要,理工院校学生人文素质的发展一直受到人们的关注.笔者在对理工院校大学生人文教育问题全面梳理和原因分析的基础上,提出在和谐社会的建设中要根本改变理工科院校大学生的人文素养需从政府、体制、干部、教师、学生及其自主选择性上做好工作,明确了理工院校学生人文素质的发展方向.     

论法学课堂教学改革与问题意识培养

法学教育的目的与问题意识的重要性决定了学生问题意识的培养应当成为大学法学课堂教学改革的永恒主题。法学课堂教学改革要围绕教学内容的安排、教学方式的选择以及教师学生关系的确定三个方面进行。在课堂教学改革中培养问题意识,要正确处理好基础知识与问题意识、教材观点与标准答案这两对关系。     

对中学政治课进行人文教育的思考

传统的学校教育在一定程度上存在着人文精神的缺失。本文认为教师在教育中要坚持以人为本的教育理念,对学生实施＂爱的教育＂,要加强人文底蕴,进行教学方法的创新与改革,要开展＂感性教学＂,找准人文教育的切入点,从而增强学生的人文底蕴,培养学生崇高的人文情怀。     

在《植物学》课程教学中渗透人文教育

随着社会的发展,21世纪需要的专业人才不仅要有过硬的专业本领,还必须具备宽广的人文基础和深厚的文化底蕴.在大学教育的专业教学中渗透人文素质教育,是培养高素质文化人才的重要途径之一.本文介绍了在《植物学》教学改革中通过提高专业教师的人文教育意识、把人文教育有机地融合于专业课的课堂教学、利用课外教学活动来进行人文教育等途径来加强学生的人文教育,从而使学生的人文素质得到了明显的提高.     

新时期高校思想政治教育中应该处理好的若干关系

当前高技的思想政治教育面临着内涵拓宽、途径增加和功能多样化的现实.因此,要注意处理好若干关系:内容上正确处理政治、思想、道德、心理、法制等教育之间的关系;教育过程中正确处理思想政治教育与知识教学之间的关系;途径上正确处理"思想政治理论课"主渠道与其它途径的关系;工作队伍上,正确处理好专职人员与其它人员之间的关系.     

科学与人文教育融合 强化学生素质提高及能力培养

论述了知识经济时代中,科学的技术价值、经济价值与人的价值、人文价值的关系,提出教师是教育的灵魂,他们在对学生进行科技教育过程中,强调人文教育,提高学生整体素质,体现人文关怀,以人为本,注重心理因素等。     

浅谈基于新课程理念下的初中数学教学的思考

当前社会的发展和基础教育课程改革对教师的素质提出了新的要求,要求教师要有明确的教育理念和清晰的角色意识,具备一定的课程开发能力、较强的辅导和组织能力以及专业发展能力。为了满足这些要求就必须改革教师的教学方法。应注重学生脑功能的开发,尊重学生的个性差异,在数学教学中给学生以人文的关怀,从而构建新的教师教育课程体系。     

职业院校人文教育的现状及对策

重技能轻人文是当前高职院校的现状，这不利于学生的全面发展。要改变这种状况，职业院校应树立全面发展的教育理念，结合实际，精心设置人文课程，改革教学方法，加强隐性课程的建设，提高教师的人文素质，促进学生全面发展。     

教师要树立科学的学生观

学生观是教师对学生所持的基本认识,是教师教育观念的核心要素。教师的学生观来自理论和实践,不同的学生观对学生的发展影响不同。树立科学的学生观,是正确处理师生关系的基础,是实现教育创新的突破口。     

教师专业化背景下的教师角色定位

在世界教师专业化发展的潮流推动下，我国新型教师队伍的构建成为教育改革的关键。教师需要对自己在教学中的角色重新定位，要成为学生学习的引导者、教学过程的设计者及教育理论和教学工作的研究者。同时教师的专业发展尤其值得重视，它关系到教师角色转换的成败；教师要积极转变观念，不断更新知识，掌握现代教育技术并跟踪现代教育思想，努力跟上教师专业发展的进程。     

浅谈物理教学中的人文教育

人文教育是关系到学生身心健康、人格健全和终身学习以及树立正确的世界观、人生观和价值观的教育.本文就加强对学生的人文素质教育的重要性、人文素质教育对于培养学生的优秀品质以及物理教学中如何进行人文素质教育等进行了阐述.