陶渊明的回归意识及其人格魅力

陶渊明具有强烈的回归意识和光明高洁的人格.他对于精神家园的寻觅和歌颂感染了其后的历代文人,甚至出现了一个独特的“和陶”现象,而这一切都证明了陶渊明的伟大与崇高.     

渊明的回归意识及其人格魅力

提到田园诗,陶渊明是一个绕不过去的话题。冉渊明在中国乃至世界文坛有着崇高的声望, 这不仅因为他开创了田园诗,亦是由于他具有强烈的回归意识和光明峻洁的人格。陶渊明对精神家园的寻找和歌颂感染了一代代文人骚客。     

陶渊明的任真情结

纵观陶渊明的一生，是任真自然的一生。在他的许文中，无处不表露出他任真自然的本性。这一本性正是陶渊明在中国文学、文化历史上成为一种文化现象的原因所在。在陶渊明的一生中，任真是一个永远也解不开的情结。本文从陶渊明的为人、为文、为友等多个角度，考察了陶渊明任真自然的人格忽力，旨在揭橥陶渊明质性自然、任真自得的人格理想；安时处顺、任真旷达的人生态度及真率自然、任真唯美的诗品风格。     

此中有真意欲辩已忘言--论陶渊明的自然人生

陶渊明是自然之子,大自然不仅是他赖以生存的生活场所,也是他灵魂安顿的精神故乡,他的生活是诗意的,他的诗意是生活化的,他真正做到了“诗意地栖居”。而这种回归自然、审美地享受平凡而美好人生的生活方式,正是中国文人乃至现代人保持自然本性、摆脱社会文明异化所强烈渴求的。     

现代环境意识的回归之路

环境意识是21世纪人类最重要的思想之一,在现代环境意识思想的产生、确立过程中存在着被边缘化和逐渐回归这样一条清晰的路径.21世纪的人类必须通过生产和生活方式的改变才有可能应对由环境破坏所带来的生存危机.行动的改变是以意识的转变为先导,对环境意识思想的追根溯源是现代人确立环境友好行为、实现可持续发展的前提.     

现代环境意识的回归之路

环境意识是21世纪人类最重要的思想之一,在现代环境意识思想的产生、确立过程中存在着被边缘化和逐渐回归这样一条清晰的路径。21世纪的人类必须通过生产和生活方式的改变才有可能应对由环境破坏所带来的生存危机。行动的改变是以意识的转变为先导,对环境意识思想的追根溯源是现代人确立环境友好行为、实现可持续发展的前提。     

论陶渊明对玄言诗风的审美超越

陶渊明显然受了玄言诗的影响,但其意义在于最终超越了玄言诗,具有了卓然独立的艺术品格。陶诗不仅富有哲思智慧,更具诗性内涵,是阐理、体物、抒情的完美统一。陶诗＂质直＂、＂田家语＂的语言运用方式实现了对玄言诗＂理过其辞、淡乎寡味＂的超越。     

异曲同工的田园之爱--叶塞宁和陶渊明其人其诗比较

叶塞宁和陶渊明同为田园诗人,他们最后的人生结局和诗风都不甚相同。但两人均处于社会与文化的双重转型期,思想、认识深受历史交替、文化转型的影响。在生活、创作过程中,两人历尽曲折和苦难,在各个不同的人生阶段都曾出现过不同性质的矛盾:叶塞宁的城乡矛盾,求新与恋旧的冲突;陶渊明的对出仕与归隐的迷惘,贫富思想的斗争。相似的背景及思想经历致使两人一生的情感及反映这种情感的诗作都围绕田园生活而展开,他们不约而同地讴歌农村、赞美自然,抒发自己对农村田园的眷恋与挚爱。     

陶渊明与中国古典文学之菊花意象的文化建构

陶渊明之前的中国古典文学中,菊花仅仅是一个一般的文学意象。到了陶渊明这里,菊成了一个特立的审美意象。之后,菊花逐步形成了习用的文学意象。在中国古典文学之菊花意象的建构过程中,陶渊明至少在如下几个方面起了重大作用:一是菊的南方诗学意象建构;二是菊的田园旨趣美学建构;三是菊的隐逸象征系统建构;四是菊的重阳话语建构。陶渊明与菊意象形成了一种符号化和被符号化的关系。     

论语文教师的人格魅力

教师的人格魅力，在语文教学中意义重大。新时期语文教师的人格魅力体现在：有丰富的情感；有深厚的文学修养和渊博的学识；有悲悯意识；有平等、宽容意识和爱生如子的情感。     

高校辅导员人格魅力之我见

辅导员的人格魅力是从辅导员的人格特点中反射出来的耀眼光辉,是一种使人不得不信服的精神力量,也是一个辅导员综合素质的具体体现。它不仅直接关系到学生思想政治工作的顺利开展,而且将对学生的人生产生重要影响。良好的道德品质、渊博的知识积累、高度的创新意识是辅导员人格魅力的来源。     

陶渊明《杂诗》十二首论略

本文就少有人论及的陶渊明的《杂诗》十二首阐述一二。从诗的内容可以推断，《杂诗》为一时所作，均是诗人归园多年后创作的。它是诗人真实心态的流露，也是他晚年对自己人生进行反思的产物。     

浅谈教师的人格魅力及其教育影响

对于学生而言,教师的人格魅力是其他任何魅力都不能替代的最灿烂的阳光。教师人格不仅深刻地影响学习期间的学生,而且继续影响学生今后的生活道路,甚至影响他们的一生。教师的人格魅力来自他们对学生的爱、信任和宽容,来自对事业的忠诚和执着。教师的人格魅力不但有利于自己教育教学的开展,并对学生健康心理和健全人格的形成有着积极的教育作用。     

陶渊明的儒家思想

陶渊明是魏晋风流的杰出代表,他能平安地走完自己的一生,于他受儒家思想的影响是分不开的,安平乐道是他的为人准则,崇尚自然是他对人生的更深刻的思考。研究陶渊明安平乐道的思想,对今天建立和谐社会有着十分重要的意义。     

浅谈教师的人格魅力

教师是学生在学校中接触最多影响最大的人,教师的人格之光对学生心灵的烛照是深刻且久远的,甚至可能影响学生的一生。可以说,具有人格魅力的教师是学生人生道路上的导师和楷模。因而,在全面推进素质教育的今天,要把学生培养成为对社会有用的合格人才,我们教师必须具有健全完美的人格。     

盛年不重来,一日难再晨--论陶渊明诗歌中"晨"意象

通察陶诗中晨意象的实质，有以下两个特征：一、晨意象表现了诗人对自由安乐祥和的乐土－田园新生活的向往与追求，以及诗人隐而不隐、积极进取的生活态度；二、晨意象体现了诗人平生既固穷守节又有血性、有激情，对社会有是非感和责任心的坚定意志。     

真情的呼唤与回归——陶渊明的友情与亲情（一）

本文分析陶渊明涉及友情的作品，从对待朋友的角度展示陶渊明的人格精神和情感世界：交友贵在志趣相投，与农友乡亲亲如兄弟，用真情思念着朋友。     

体育教师的人格魅力探讨

体育教学是学校体育的重要组成部分,作为体育教学主体的体育教师则有效地感染和影响着学生,体育课更是塑造学生品质的很好机会,体育老师更要培养良好的人格魅力,去影响、传播给我们的学生。     

谈教师的人格魅力

近几年来,人格教育在社会上引起越来越多的关注,尤其是学校。培养人格健全的学生已成为学校德育教育的重中之重。而最直接的参与者当数教师。作为教师,在传授知识的同时,更应注重自身人格的培养和流露,用高尚的道德情操陶冶学生;用文明的言谈举止影响学生;用良好的精神风貌感染学生。使学生在掌握知识的同时,塑造完美健全的人格品质。