兴趣——音乐教学中最好的老师

《音乐课程标准》提出了音乐教学应“以兴趣爱好为动力”的理念。如果没有了“兴趣”这个动力,音乐课就无法实现其培养创造性思维和音乐审美能力的教育目标。“音乐课应该充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。”     

如何上好音乐课

音乐欣赏课随着当前中小学音乐教育的改革和新的中小学音乐课程标准的出笼，在音乐教学中更注重对学生审美能力培养以及对基础知识、基本技能方面的掌握。本文从三个方面讲述了上好音乐课的重要性，使学生对音乐课具有浓厚的兴趣。     

在音乐教学中注重培养学生学习兴趣

作为一名小学音乐教师,几年的教学实践,我发现音乐教学普遍存在一个问题：学生对音乐课不感兴趣,不爱上音乐课。因为音乐学科并未列人考试范畴,往往不被重视,课时也就常被挪用,学生又受农村经济、文化、家庭因素的影响,对音乐缺少兴趣,音乐知识薄弱。作为教师,就要充分利用每一节课,激发学生对音乐的兴趣,以促使他们音乐素质的提高,我认为可以从以下几个方面来培养学生对音乐的兴趣：     

历史教学中学习兴趣的培养

"兴趣是成才的门槛."浓厚的兴趣,可以激起强大的学习动力,启迪学生的智力潜能并使之处于最佳的状态.要学好历史,首先必须使学生对学习历史课感兴趣.教学中,怎样才能激发和培养学生对历史课的学习兴趣呢?     

激发兴趣促进学困生发展

歌德认为:"哪里没有兴趣,哪里就没有记忆."杨振宁博士明确指出:"成功的真正秘密是兴趣."可见,兴趣是智力开发、思维发展的原动力.能使人达到入迷的境地,是引人走向成功的阶梯."兴趣是最好的老师",也是强大的动力,浓厚的学习兴趣能激励学生装乐于学习,提高教学效果.捷克著名教育学家夸美纽斯认为:"兴趣是创造-个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一."所以在课堂教学中,必须想方设法激发学生的学习兴趣.     

论小学生音乐兴趣的培养

在教学实践中,笔者深刻认识到学习兴趣对于小学生学习音乐的重要性。兴趣是学习音乐的基本动力。引导、培养、激发学生的学习兴趣,让学生变被动学习为享受音乐主动学习。结合笔者的教学实践,就如何培养小学生的音乐学习兴趣谈谈自己的见解。     

《音乐更需兴趣》

著名音乐家卡巴列夫斯基说:“激发孩子对音乐的兴趣,是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件,培养和激发学生学习音乐的兴趣,必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”也有人说:“兴趣是学习的良好开端”,人们只要对某一事物产生了兴趣,便会持之以恒地去学习、去钻研。原先我一直认为音乐学科占有很大的优势,学生们一定都喜欢上音乐课,但是通过金亚之先生的调查报告《学生们心中的音乐课》看到学生们的心声之后,真是让人感到触目惊心:“也就那么回事”、“又是无聊至极的音乐课”、“叫人活跃不起来,没有一点乐趣”、“简直是我的刑场”……     

音乐课审美教育中启发式教学运用之我见

启发式教学是现代教学中一种重要的教学手段,音乐教育又是一种审美教育。如何利用音乐之中的“美”对学生进行启发,达到激发学生的学习兴趣,以及在音乐课教学中怎样启发学生提出了一些看法。     

浅谈初中音乐教学中如何进行爱国情感教育

音乐学科是实施素质教育最重要的学科,它可以通过生动、直观的感性途径去感染人、影响人,并且能够将这种审美情感转化为理性认识,产生一种积极健康向上的精神力量,使人的思想道德得到净化和升华."教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中,并以自己的楷模作用,促进学生的全面发展。"在初中音乐课教学过程中,要让学生在音乐中了解祖国的历史,感受祖国的温馨,体现中华民族的精神,培养他们的爱国主义情感。     

浅谈中学音乐素质教育

本文以落实青少年素质教育为目的，着重阐述中学生的音乐素质教育方法：以审美欣赏和器乐演奏为着手点。拓宽中学音乐课的教学范围，启发性地教授审美欣赏的方法和学习钢琴对培养学生综合能力的作用。     

浅谈各学科在音乐欣赏课中的综合运用

目前各高校针对非音乐专业的学生开设了音乐欣赏课,对于这些非音乐专业的学生,教学上仍沿甩传统的教学模式,按照教学大纲的要求进行教学,难免会使他们很快失去对音乐课的兴趣.但是,如果让音乐作品在含义和内容上进行更广泛的探索,同时融入一些文化元素,让音乐欣赏更贴近学生已有的文学、历史等知识,就会更容易被他们所接受,更容易提高他们的学习兴趣,进而培养他们主动参与对作品的分析和理解.     

农村小学音乐教育对策思考

音乐课是一门具有开发价值的课程,音乐环境对儿童品德和人格有很大的影响.当前农村音乐教学现状往往是教学生唱歌,大部分学生觉得很无聊,这不符合音乐学科的"寓教于乐".音乐教学应使学生积极参与学习过程,营造民主,和谐,有利于学生积极参与的氛围,积极学习音乐知识和技能,并提高音乐审美能力.但在农村小学音乐教育的实践过程中还需要充分合理的利用当地素材,传承地方文化,合理开发农村小学音乐校本课程资源,提高农村儿童学习音乐的兴趣,教学过程中应该把学生从传统教学模式中解放出来,给学生最大的空间去感受,去体验,去想象,去表现,能充分发挥自己的才能,挖掘潜力,释放情感,体验成功.     

浅谈如何提高初中音乐学科课堂教学质量

音乐课堂教学是实施音乐教育的主渠道,如何上好音乐课,提高音乐课堂的教学质量,使每一节课都让学生感受到音乐美的熏陶,提高他们的艺术素质和音乐审美能力,同时,在音乐教学中培养学生们丰富的创造性思维,有效促进学生德、智、体、美的全面发展,是每一位音乐教育工作者的责任与义务。如何让学生在课堂上将以上教学内容较好的理解和掌握,关键在于教师如何培养和激发学生对学习音乐的兴趣与爱好,在于教师如何组织课堂教学,提高课堂教学的质量。     

音乐课堂——我的动感地带

改变学生不喜欢音乐课的现状,需要通过丰富多彩的音乐教学形式,激发其学习音乐的兴趣.     

英语课堂上如何激发学生兴趣有效突破心理难关

孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."苏联教育家苏霍姆林斯鲞也说过:"兴趣是学习的动力."在学生的手习中,兴趣有着定向和动力作用,学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础.但是学习兴趣不是天生的,主要在于教师想方设法诱导学生,充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而创造性地学,最终达到优化课堂教学,提高教学效率的目的.     

善做串起"珍珠丝线"的音乐教师

教师教学语言要准确、规范,生动、风趣,具有感染力、渗透力.多年的音乐教学经验告诉我音乐课虽不是语言课,但如能把语言组织得精妙得体,具有启发性,能给学生以启迪,有利于学生积极、活跃的思维,就能很好地激发学生学习音乐的兴趣.     

在教学中培养学生的音乐创造力

培养学生学习音乐课的兴趣应从生活中激发学生学习兴趣、从视觉中激发学生学习兴趣、从游戏中激发学生学习兴趣、从活动中激发兴趣。培养学生的音乐创造性,要引导学生为歌曲创编歌词、启发学生为歌曲乐曲编配动作、培养学生通过音乐自编故事、鼓励学生进行音乐乐曲创作。     

高中音乐研究性教学方式实施探讨

该文主要从研究性教学的内涵、高中音乐课现有教学模式的不足以及如何在其授课中实施研究性教学、在高中音乐课中实施研究性教学需要注意的问题这三个方面进行论述研究性教学在音乐教学当中的重要性。随着时代的发展和社会的变迁,学生培养越来越注重素质教育,身心健康和全面发展,并且让他们成为具有实践能力,创新精神的人才,而音乐对人类生活、社会变迁和性格塑造的影响已不言而喻。随着新一轮基础教育课程改革在全国全面展开和深入,作为学生的必修课程之一的高中音乐课程如何在新课程理念的指导下,来提高课堂教学效益,缓解学生压力,激发学生热爱音乐,培养学生对学习音乐的兴趣,增强学生音乐素养和个人素质,吸引学生主动参与音乐,并提高学生的创造性学习的能力,成了音乐教学的首要目标。而如何实现这个目标,是目前高中音乐教学改革中致力实现的目标。高中音乐对于学生审美情趣的养成以及正确人生观、价值观的形成都有着非常积极的作用。     

高中音乐课堂教学需要循序渐进,更要保证与时俱进

为了提升当下高中生的音乐素质,抓住当下音乐教学环境的特性是非常必要的。从而选择最适合当下教育环境的教学模式,实现高中音乐教学体系的优化,保证对音乐教学资源的积极开发及其挖掘,有效提升学生的音乐学习动力,保证学生的音乐应用能力及其素质的提升,这就需要教师把握好音乐课堂教学的细节,做好循序渐进、与时俱进这两个模块,让音乐课真正引起学生的兴趣,让学生发自内心的喜爱音乐。     

中职音乐教育中兴趣培养的调查研究

在中职的音乐教学中注重兴趣培养,以人为本,从而和谐可持续发展。为了提高音乐课的教学质量和课堂效率,就必须调动学生的学习兴趣。职高生由于社会、家庭以及同学等多方面的舆论压力导致自信心不足,在音乐教学中不可忽视这种情况,必须寻找有效的教育方法,让他们认知自己从而实现自身价值。