运用逻辑记忆 引发学生学习兴趣

记忆是一种反复认识某种事物,并在头脑中留下映象的过程。从心理学分析,根据人在记忆时主观上有无明确的目的和自觉性,可以把记忆分为有意记忆和无意记忆。逻辑记忆是一种有意记忆。它是通过对材料进行逻辑整理分析后的一种记忆方法。     

英语词汇记忆与心理词汇存储特点的整合

词汇记忆在英语学习中占有十分重要的地位。本文根据记忆过程和心理词汇的存储特点提出了联想记忆、图式记忆、组块记忆等记忆策略,同时本文也没有完全否定传统的机械记忆单词的方法。最后,依据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线,文中指出及时的复习在词汇学习中的重要性。     

浅谈初中思想政治开卷考试仍需记忆

我在教学中总结了以下记忆方法:1、要理解记忆,就是理解识记的内容;2、要抓关键词记忆,就是 先找出能统领识记内容的关键词语进行记忆;3、要概括记忆,就是先将识记的内容进行概括、简化,然后再加以 记忆;4、要比较记忆,就是把一些相似或相近的知识进行比较,找出其中的相同之处和不同之处去记忆;5、要归 类记忆,就是把一些零散的基础知识,根据某个共同点进行归类,再进行记忆。因此,在记忆的实践中应根据实 际情况灵活运用,以提高记忆效果。     

浅谈英文单词的学习和记忆的策略

英文词汇的学习在英语学习中占主要地位。英语学习者掌握的单词量即词汇量的多少直接影响着该学习者的听说读写四个方面的能力的发展。中国学生学习英语最头疼的问题普遍表现在英文单词的记忆上。关于单词特别是音节较多的单词的记忆令很多学习英语者望而却步。据调查,很多学习者对英语学习失去热情都是起源于英语单词的记忆。被调查者均反映,他们一直使用机械的记忆方法记忆单词。调查结果显示,在60个学生中,即使到了大学,仍然有相当一部分同学不懂得如何记忆单词。本文提及到三点英语词汇记忆策略,分别是:精加工记忆策略,语境记忆策略和元认知策略。在单词记忆过程中使用这些策略,可以使单词记忆变得容易。     

笔译工作记忆初步研究

记忆不仅在口译中扮演着重要的角色,在笔译中同样起着重要的作用。记忆是笔译译员使用译入语进行笔译表达的基础。在笔译过程中,笔译译员与口译译员一样是将记忆中的内容用译入语表述出来。为了突出口译中记忆的特殊性,研究者们将口译记忆定义为口译工作记忆;同样,为了突出笔译中记忆的重要性,笔译中的记忆则可以定义为笔译工作记忆。     

影响短期时序记忆加工的因素研究

短期时序记忆不但要记忆项目本身,同时还具有顺序、位置、间隔等属性,属于短期记忆或工作记忆的范畴。本文采用对项目进行时序判断的方法考察短期时序记忆的加工方式,同时也考察了短期时序记忆过程中是否存在系列位置效应。结果表明：短期时序记忆的加工过程属于序列加工;在短期时序记忆的加工过程中存在首因效应和近因效应;相同记忆容量的短期时序记忆的绩效显著好于非时序记忆。     

浅议口译记忆能力的培养

记忆是口译过程中的关键步骤,对口译的效果有决定性的影响。口译记忆是在理解原语的基础上对原语信息的主要意义和关键词的记忆。译员在处理声音信息时,应在理解的基础上进行内容记忆,脱离源语外壳,针对不同情况灵活采用高效的记忆方法本文对口译的记忆训练部分进行了论述,提出了记忆训练法的四个指导思想,并对其具体训练方法和原则进行了探讨。     

记忆与外语教学

记忆在语言学习中至关重要。本文拟从生理学和心理学的角度,就记忆的含义、记忆的种类、记忆的品质、记忆的技巧以及他们之间的相互关系作粗浅的探索,在此基础上,提出如何发挥记忆的潜能,提高外语教学效率的方法和策略,以达到从量的积累到质的飞跃。     

浅析记忆规律在舞蹈教学中的应用

记忆在运动技能形成过程中起着决定性的作用,记忆的质量直接影响着运动技能形成的效果。舞蹈作为一种运动的形式,记忆规律在其教学过程中发挥着重要的作用。文章主要分析了记忆规律的内涵,记忆规律在舞蹈教学中的应用方式以及应用策略。     

认知神经视野下的内隐记忆与外显记忆研究

近年来,在认知神经科学中内隐记忆与外显记忆的神经过程研究倍受关注,本文对内隐记忆与外显记忆的概念稍作介绍,并总结以往相关研究对内隐记忆和外显记忆的发展及功能性分离进行了详细分析和概括。最后对有关记忆研究领域的未来发展作出展望。     

在语文教学中如何培养记忆

记忆在智力结构中地位显著,它是智力活动的仓库。记忆储存的信息愈丰富、愈充足,智力工厂就能更好地进行加工生产;记忆也是智力活动的基础,如果缺少必要的记忆,那么观察力、想象力、思维力、注意力都难以发挥作用。由此可见记忆力何等重要,我们在语文教学中必须重视加强学生的记忆。要发展学生的记忆力,必须遵循完整的记忆程序:印象、联想、重复。这是记忆的     

浅析口译记忆效率的提高

本文探讨了口译记忆中的工作记忆,分析了口译记忆的难点,并且针对口译记忆的难点提出了提高口译记忆效率的几点方法,在此与各位同行交流。     

面孔记忆及其记忆程度判断中的本族效应

通过1个2×2混合实验设计考察不同种族被试对面孔记忆及记忆程度判断中的本族效应,以了解面孔记忆中本族效应的普遍性与稳定性。结果表明:无论是中国被试还是德国被试在面孔记忆和记忆程度判断中都出现了本族效应,这说明本族效应稳定地存在于不同族群被试的面孔图片学习中,具有跨种族的稳定性;被试面孔记忆与记忆程度判断等级中均出现了本族效应,这表明本族效应既影响客体水平的面孔记忆加工过程,也影响记忆元认知监测判断,本族效应在面孔信息的认知加工中具有一定的普遍性;不同种族被试的面孔图片记忆监测准确性未出现本族效应,这表明相对于记忆程度判断信心而言,记忆程度判断准确性反映的是一种较为稳定的能力。     

记忆在学习中的重要作用及其培养

记忆在学习中是非常重要的,记忆是一种学习方法、是一种好的学习习惯、是一种学习能力、是一种智慧。记忆力可以通过后天良好的教育、训练、培养来提高。记忆可分为主动记忆被动记忆,这两种记忆的培育都是孩子记忆力培养的主体。同时,记忆分为初级、次级和高级三个阶梯,不同阶段要求不一样。     

科技口译中记忆定势与知识迁移的关系

记忆是口译的质量与速度的关键,口译记忆训练方法的本质是对英汉知识迁移形成定势来加以记忆,将口译转换过程中的负迁移定势转变成正迁移定势来进行记忆训练。通过认知心理学中的知识迁移形成记忆定势的原理在科技口译中的运用,证明了要形成记忆定势就必须掌握知识迁移的正确方法。     

如何让学生高效地记忆

记忆是学生获取知识的重要手段,掌握了记忆技巧,记忆力自然会得到提高.兴趣爱好是提高记忆力的前提条件,记忆只有在较好的自信状态下才能发挥得好,记忆的效果又依赖于预定的记忆目标,拥有了良好的心态.掌握了适合自己的记忆方法,才能高效地记忆.     

语文教学中记忆能力的培养

心理学认为,记忆是过去经验在头脑中的反映,或是说过去经历过的事物在人脑中留下的痕迹.记忆在记忆过程中非常重要,记忆能力的强弱,直接影响学生对知识的吸收和积累.良好的记忆品质是学生学好语文和其他学科知识的必要条件.     

培养学生的数学记忆能力

引言在数学教学过程中,强调对数学概念、定理、公式、法则等有关知识,在理解的基础上记忆,是非常必要的。有些学生学习数学时不重视记忆,或不善于记忆;也有的只求理解却不记忆,使得一些应该记的基本知识记忆不牢固不精确,以致在解题中,造成数学概念或运算上的错误。这就直接影响了学生对数学知识的学习和掌握。因此,开展学生数学记忆能力的研究是十分必要的。下面谈谈笔者的浅见。     

记忆的年龄及性别差异

不同年龄的记忆差异在哺乳动物中是很普遍的 ,而记忆又具有一定的性别差异 .本文以空间记忆和嗅觉记忆为例 ,综述了记忆的年龄差异和性别差异及其可能的机制 .     

基于脑电信号分析的正确记忆与错误记忆的差异性

旨在探索工作记忆中正确记忆与错误记忆的差异性,更好的区分正确记忆与错误记忆。本文设计了基于DRM范式的改进的脑电实验,采集被试的脑电数据,探究正确记忆与错误记忆的差异性。采用时频域分析的方法分别对δ、θ、α、β、γ波进行了差异分析,对具有显著差异的频段采用皮尔逊相关方法分别构建脑功能网络,并对脑网络特征属性进行了对比分析。结果显示,大脑前顶区错误记忆θ、α2波能量谱密度显著大于正确记忆(P<0.05)。对脑网络的分析结果显示,大脑前后额区、后顶区θ、α2波脑功能网络连接正确记忆显著多于错误记忆;正确记忆θ、α2波节点度均显著高于错误记忆,α2波聚类系数正确记忆显著高于错误记忆;正确记忆与错误记忆θ、α2波介数中心度均无显著差别。结果表明,正确记忆任务θ、α2波大脑功能连接通路较错误记忆任务更多。正确记忆平均反应时长是961.56ms;错误记忆平均反应时长是1097.99ms。结果表明,与正确记忆相比,错误记忆反应时长明显长于正确记忆。研究结果表明,大脑前顶区正确记忆与错误记忆脑波活动能量差异表现最明显,差异波中错误记忆大脑活跃度均显著高于正确记忆;大脑后额区θ、α2波脑网络连接程度及节点度差异最明显,正确记忆均显著大于错误记忆,可能同存在后额-前顶记忆机制,使得正确记忆与错误记忆存在明显差异。