用全新理念打造生命的课堂

传统的中学语文教学模式存在诸多弊端,其中最令人困惑的问题是老师教得累,学生学得烦。究其原因就是教师以本为本,以课堂讲授为主要教学手段,整个教学过程就是老师讲学生听,再通过大量的作业练习强化记忆,达到师生共同完成教学任务的目的。     

用全新理念打造生命的课堂

传统的中学语文教学模式存在诸多弊端,其中最令人困惑的问题是老师教得累,学生学得烦.究其原因就是教师以本为本,以课堂讲授为主要教学手段,整个教学过程就是老师讲学生听,再通过大量的作业练习强化记忆,达到师生共同完成教学任务的目的.     

英语课堂师生互动策略研究

＂师生互动＂教学就是把教育活动看作是教师与学生以及学生之间进行的一种心灵沟通,把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和活动的过程。传统的英语课堂,多以老师讲,学生听;老师教,学生读为主,谈不上什么积极互动,现在的课堂明确要求学生处于主体地位,教师引导学生积极主动、富有个性地学习。互动之中应以学生动为主,教师引导学生动。     

如何提高数学课堂教学的有效性

课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。”反思我们自己呢,大多的时候是教师辛苦,学生痛苦,教学低效。作为一名长期从事一线小学数学教学的老师,就如何提高小学数学课堂教学的有效性,构建一个科学高效的数学课堂,我从以下几个方面谈几点浅薄的认识：     

浅析疑问式、比较式启发教学

学生听的懂,是教师讲的清;只有学生爱听,才说明老师讲的好,讲得美,讲出了彩。这篇论文就是从疑问启发和比较启发两方面阐释了调动学生课堂上学习的主动性和自觉性的教学方法。     

浅析疑问式、比较式启发教学

学生听的懂,是教师讲的清;只有学生爱听,才说明老师讲的好,讲得美,讲出了彩。这篇论文就是从疑问启发和比较启发两方面阐释了调动学生课堂上学习的主动性和自觉性的教学方法。     

发展外延 营养课堂

很多老师都把眼光聚焦到如何教好教材上，着力研究课堂教学方式。而我想说的是课堂的外延，因为重视发展课堂的外延，也许能帮助学生更好的进入课堂的核心，使课堂教学活动更有效。我所理解的外延有哪些方面呢？     

她，让我感动

生活处处充满爱,处处洋溢感恩的情．怀。我也有一位让人倍感温暖的老师,她就是我的班主任许老师。 许老师瓜子脸,高鼻梁,一双眼睛闪着智慧的光芒。她教语文,不只把课文内容讲得生动、透彻,朗读时那抑扬顿挫的语调更是好听极了!听,她的声音时而像高山流水潺潺,时而像莺歌呢喃啾啾,让我们听得津津有味。     

浅谈优化历史课堂教学的几点思考

要实现课堂结构的优化,教师要处理好"主导"与"主体"的关系,充分发挥师生两个方面的积极性,把着眼点确定在学生自学方法的培养上。处理好精讲与多练的关系。讲就讲在"点儿"上,练就练在"劲儿"上。处理好知识与能力的关系,教学重点放在课内得能力,课外再发展的智力开发上。同时历史课堂还是学生进行情感教育的主阵地。     

培养学生自学能力新教学模式尝试——把阅读分析课文的主动权交给学生

本文根据现代教育“双主体”的理论 ,构建了如何利用有限的课堂时间 ,科学指导 ,放开手脚 ,把阅读、分析课文的主动权交给学生 ,培养学生自学能力的新教学模式。其方法是教师授之以每类课文的特点及阅读要点 ,学生自读课文 ,解决生字词 ,独立写出课文分析文稿 ,人人登台讲析 ,老师评讲指导做结。这一教学模式提高了学生自学、自管、自控、自评自教能力 ,收到了教学相长 ,相得益彰的效果     

一个“精通”历史的孩子

下午第一节是历史课,老师在课堂上讲得兴致勃勃。一个外号叫“三毛”的同学却趴在课桌上呼呼大睡,老师十分生气,就把三毛叫了起来。老师问:“你说,王安石和欧阳修有什么共同点?”     

浅谈如何优化中职数学课堂

课堂上若把希望仍寄托在教师的教上,单凭教师苦口婆心的讲,这样的灌输式、填鸭式的教学,则让学生成了教师的观众或听众,只会使教学效果越来越差。因此我们在课堂上不能再以教代学,在教学中我们要有效地发挥学生的主体地位,充分调动学生的学习积极性,激励学生主动地参加学习,努力优化中职的数学课堂,从而达到掌握知识和培养自学能力的目的。     

教学艺术的魅力——听支玉恒老师的课有感

2004年10月31日我在陕西安康影剧院听了支玉恒老师的几节课，在支老师的课堂中，他把艺术教学挥洒得淋漓尽致，让学生在轻松愉快的环境中学到知识，使我深刻领到教学艺术的魅力所在。     

实施有效教学 提高课堂效率

不少学生对感兴趣的内容听得津津有味，甚至出神入化；而对那些自认为兴趣索然的东西，则心不在焉，充耳不闻；或者是对老师讲的东西，先觉得新奇有趣，后来兴趣逐渐淡化，最后归于消失。一堂课下来，教师讲得气喘吁吁，学生却收效甚微。这种沉闷、呆滞的课堂气氛，极大地影响了教学质量。那么，如何实施有效教学，提高课堂效率呢？我认为要做到以下几点：     

教学艺术的魅力——听支玉恒老师的课有感

2004年10月31日我在陕西安康影剧院听了支玉恒老师的几节课,在支老师的课堂中,他把艺术教学挥洒得淋漓尽致,让学生在轻松愉快的环境中学到知识,使我深刻领到教学艺术的魅力所在.     

教师的两难

从前我在大学里教中文。后来不想教了。编了几年杂志。不想教的理由是与学生的代沟越来越宽,上课讲到得意之处,不见呼应,未免有些失落。现在,我又回到大学教书,一方面觉得年龄大了,还是学校更适合自己;一方面现在的大学生和我孩子的年龄差不多了,面对他们,就像面对儿女。但是,才上几天课,新的苦恼又来了。现在的大学,强调标准化考试。教学有即定的大纲不说,考试还得从题库里出题,理科如此,文科也如此。这就把我难住了。不按这个套子讲吧,学生考不及格,当下就对不起学生;按这个套子讲吧,这不是我的研究体会。不把学术界更新的东西告诉他们,长久对不起学生。     

新课程背景下初中作文教学浅谈

如何优化课堂作文教学是我们每个语文教学工作者共同探求的课题。自学习了新课程标准后，我对作文教学有了更进一步的认识，对作文教学作了改进和尝试，通过实践，感觉教得轻松，学生也易于写，乐于写。     

精讲到位 切实提高课堂效率

课堂教学是学校教育的基本组织形式，是教师工作的主要阵地。为了教好学生，有些老师费煞苦心，精心设计教案，绞尽脑汁地选择教法，课堂上累得声嘶力竭，课后还经常做补习工作，但结果取得事倍功半的效果。这些老师往往唉声叹气，埋怨学生智力低下，出奇的懒惰。也有些老师并没有加班加点，却取得令人满意的成绩，这不得不发人深思!我认为提高语文课堂效率，是减轻学生负担，提高教学质量的保证。     

低段教师的课堂语言艺术

低段难教，原因在于低段学生学生儿童天性与成人无法有效地沟通，常常是老师讲得“声嘶力竭”，学生却玩得“津津有味”，因此教师应把握好同儿童交流的语言技巧与低段儿童交谈，语言要具有儿童特色，关键做好以下几方面的工作：     

启用翻转课堂教学 塑造英语听说人才

翻转课堂是一种颠覆知识传递与内化顺序、把传统的"先教后学"教学流程翻转成"先学后教"的全新模式。翻转课堂之于教师,不再是教师自说自话传递信息的场所,而是指导学生互动交流,听、说英语的练兵场;翻转课堂之于学生,不再是用以获取知识,而是促进知识应用、吸收内化及能力生成的课堂。翻转式听说教学激发了大学生英语学习热情,培养了讲英语的自信心,提升了自主学习能力和听说表达能力。