中学生学习英语的焦虑感及对策

中学生的英语学习受许多因素的影响,从总体上讲有主观和客观两个方面。焦虑情绪是客观因素中影响英语学习诸因素中的主要因素。外语的学习焦虑情绪是一个与课堂语言学习有关的、在语言学习过程中产生的独特而复杂的自我认识、信念、情感以及行为。英语教师对焦虑情绪的研究,有助于提高学生的学习效果。本文拟从焦虑、学生外语学习产生语言焦虑的原因以及教师降低学生焦虑程度的策略等方面进行探索和研究。     

针对"情绪困惑型"学生的自主教学对策

情绪对学生学业的影响是很大的．在学习过程中,学生自身的情绪状态直接制约对知识的认知和思维的选择方向．自主教学对策旨在激发学生主动参与教学的意识,真正做学习的主人,让学生有话敢讲、有疑敢问,追求情感效应,排除情绪障碍．     

焦虑情绪在外语学习中的负面影响

在影响外语学习的诸多因素中，焦虑情绪的负面影响一直是一种隐性存在，但它却渗透了外语学习过程中的每一环节。教师应指导学生克服其负面影响。     

初中语文学困生学业情绪的特点及影响因素分析

在现阶段我国学者对于初中生语文学习过程中的学业情绪的研究并不多，在一定程度上可以说正处初始阶段。从总体上来看，学生的学业情绪可以分为积极和消极两种。初中生处于青春发育期，生理的变化，以及学业所带来的压力对于学生的情绪影响很大。与此同时，学生的学习情绪对于学生的学习成绩以及学习效果都有着十分重要的影响。正是在这一基础上，笔者认为加强对初中语文学习过程中学习情绪的研究显得尤为重要。良好的理论建设对于未来的实践操作都有着十分重要的作用，正是在这一基础上，笔者认为加强学生学习情绪的研究显得尤为重要。     

大学生高等数学学习焦虑成因调查研究——以南宁市本科院校为例

高等数学学习焦虑是一种消极的学业情绪,过度的高等数学学习焦虑会影响学生的自我认知过程,进而对学生的高等数学学习产生不利的影响。使用精心研制出的信效度良好的问卷,调查本科院校学生的高等数学学习焦虑情况,并对收集到的数据做因子分析,得到让学生产生高等数学学习焦虑的因子分别是课堂因素、环境性因素、高等数学知识因素和数学考试因素。最后分析各个因子对高等数学学习焦虑的影响情况。     

年级之间学业情绪与学业成绩的研究成果及展望

学业情绪是影响学生学业成绩的非智力的重要因素之一,研究两者之间的关系对教学有重大的意义。通过对不同年级学业情绪与学业成绩的研究成果进行分析和对比,探究不同阶段间两者相互关系存在的普遍性以及特殊性,为更好地改善教学方式,真正做到因材施教提供依据,并由此展望学业情绪未来的发展趋向。     

学习者语言距离的感知对外语学习焦虑的影响

外语学习焦虑是学习者在外语学习中产生的担心或恐惧情绪,在一定程度上会对外语学习产生负面影响;语言距离是影响学习者对目标语进行主观认知的重要因素,如果处理不当,可能会加重学习者的外语学习焦虑。以Tobias的外语学习焦虑模式为基础,结合中国外语学习者的实际情况,分析以汉语为母语的外语学习者主观感知的语言距离对外语学习焦虑的影响,有助于就外语教学过程中如何减轻外语学习焦虑提供新的思路。     

浅谈外语学习焦虑的成因及应对策略

外语学生的学习焦虑情绪是与课堂语言学习有关,产生于语言学习过程中,是独特而复杂的自我认识、信念、情感以及行为。这种焦虑情绪会挫伤学生学习外语的积极性,同时也会影响教师的课堂教学效果。本文主要从外语学习焦虑产生的原因及学生、老师可采取的应对策略进行论述,旨在帮助学生克服外语学习焦虑,提高学习效果。     

情感因素对大学英语教学的影响

本文论述了情感因素对学习者学习外语的影响。在本文中说明了动机对学习者学习外语的重要性,提出了教师在教学中如何培养学生的学习动机,利用情感因素来提高学习者学习能力。     

教师情绪对教学效果的影响

情绪是人从事某种活动时产生的兴奋心理伏态。在体育教学中,情绪是影响练习质量、动作效果和成绩的一种重要因素。这一因素往往在教学中被许多教师所忽视。对于课堂中出现学生学习效果不好的现象。许多教师过多地从课程组织、教学方法、手段以及学生方面去分析,这些方面固然对学习效果起着重要作用。但是,在很多情况下,教师自身的教学情绪是影响学生学习的直接原因。而恰恰有很多教师没有从这方面找原因。教学中,教师以不同的情绪对待学生,学生的学习和技术的掌握就会产生不同的效果。因为学生在整个学习过程中,其心理活动因教师的情绪而变化,并表现出与教师情绪相应的学习态度。所以,在体育教学中,了解教师情绪对学生学习和掌握技术动作的影响,对提高教学质量具有积极的现实意义。     

球类教学中调节学生情绪的探讨

探讨了球类教学的教学内容、教学过程及教师气质因素在调节学生情绪中的作用.教师通过对学生学习态度和学习情绪的观察,针对不同类型的学生进行情绪调节,在努力创设愉悦的教学环境中,使学生形成良好的学习情绪,形成师生紧密配合协调一致的教学氛围,在积极愉快的情绪中,获得最佳教学效果.     

论外语教学中的学习动机

外语教学活动中的课堂气氛、教学方法、教学技巧、教学组织和教学内容等因素对学生学习外语的动机有重要的影响。调动学生学习的动机是学好外语的有效方法。     

浅析篮球课中学生情绪的调节

篮球是一种对抗性极强的比赛项目,在篮球课的教学过程中,由于受多种因素的影响,学生的情绪变化较为明显,直接影响到教学的质量与效果．通过对引起学生情绪变化的主要因素进行分析,就发挥学生的主动性、创造性,使之在最佳的情绪下进行学习方面进行分析和探讨．     

语言焦虑对外语学习的影响

笔者在教学和测试中屡屡发现不少学生存在学习焦虑问题(如口语考试时声音发颤等现象),而这类紧张势必影响学生的外语学习成绩。本文通过分析语言焦虑因素对外语学习的影响,总结消除学习者语言学习焦虑的策略,从而有效地提高外语教师的教学质量和学习者的学习效率。     

高职德语课堂学习焦虑问题及应对策略

焦虑是影响学生外语学习效果的重要因素。教师在教学过程中要努力帮助学生克服课堂焦虑,并采取相关策略应对学习焦虑问题。本文分析了德语学习焦虑产生的相关原因,并结合教学实际提出大学德语课堂中调控学习焦虑的策略。     

关注艺术专业大学生外语学习中情感因素的必要性研究

本文从人本主义教育理论、情感过滤假说、建构主义学习理论、情绪生理学理论四个方面阐述了关注大学艺术生外语学习中情感因素的必要性,以期对艺术专业师生的外语学习和教学有所启示。     

对理工类非英语专业学生英语课堂焦虑的研究

近年来,许多语言研究者及语言教师已经认识并关注到语言学习中的情感因素。焦虑,是影响语言学习的重要情感障碍之一。在外语学习过程中,焦虑感对理工类非英语专业学生在口语表达方面的影响更是明显。通过分析焦虑与外语学习的关系,了解语言焦虑的不同表现以及造成学生语言焦虑的原因,同时采用课堂焦虑量表问卷调查和访谈的形式验证了课堂焦虑对口语表达的负面影响,旨在对理工类非英语专业的教学工作有所启示。     

论体育教学中学生情绪的调动

体育教学中影响学生情绪的因素主要是：1、青春期生理、心理特点的制约；2、教师对教学的示范、组织以及自身情绪状态；3、教材内容，气候条件、场地器材等方面的影响，教学过程中，把调动学生学习情绪作为首要因素，是获得较好教学效果的关键。     

外语学习中的心理因素分析

很长一段时间以来,认知因素一直被认为是影响外语学习的主要因素.但近年来随着外语研究的不断深入,研究者逐渐认识到心理因素对外语学习的重要作用.运用定量研究的方法,从焦虑、动机和内外向性格3种主要心理因素入手,研究这3种心理因素与外语学习之间的关系,分析它们对外语学习的影响,并结合外语教学的实际对教师应如何在教学中运用学生的心理因素提高教学效果进行探讨.     

性别差异影响外语学习因素分析及启示

在外语学习过程中,尽管由于个体的原因导致学生的学习成绩不尽相同,但整体上可以发现,女生的学习成绩高于男生。大量研究和实践表明,影响外语学习的因素有很多,其中性别差异是不可忽视的一部分。该文从生理、心理和社会因素的角度对性别与语言学习之间的关系及性别差异对外语学习的影响的因素进行了分析,得出对外语教学工作的启示,以期为广大外语教学工作者提供借鉴,更好地了解男女学生的特点因材施教,取得最佳外语教学效果。