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哲学固然是理论知识,但更是一种思维方式。学习哲学的过程应当是训练思维能力的过程,让哲学从书本中和课堂上解放出来,真正成为学生头脑里的认识工具,逐步培养和训练学生的思维能力。 相似文献
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知识是思维活动的结果,又是思维的工具.学习知识和训练思维既有区别,也有着密不可分的内在联系,它们是在小学数学教学过程中同步进行的,数学教学的过程.应是培养学生思维能力的过程,文章就围绕如何在教学中培养和训练学生的思维过程进行浅析. 相似文献
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知识是思维活动的结果，又是思维的工具。学习知识和训练思维既有区别，也有着密不可分的内在联系，它们是在小学数学教学过程中同步进行的，数学教学的过程，应是培养学生思维能力的过程，文章就围绕如何在教学中培养和训练学生的思维过程进行浅析。 相似文献
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为让学生在学习化学知识的过程中形成综合能力,使每一位学生的个性都得到张扬、创造力得到发展、思维能力得到培养,笔者就初中化学教学中如何培养学生的思维能力,谈谈自己的看法。 相似文献
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为让学生在学习化学知识的过程中形成综合能力,使每一位学生的个性都得到张扬、创造力得到发展、思雏能力得到培养,笔者就初中化学教学中如何培养学生的思维能力,谈谈自己的看法. 相似文献
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为让学生在学习化学知识的过程中形成综合能力,使每一位学生的个性都得到张扬、创造力得到发展、思维能力得到培养,笔者就初中化学教学中如何培养学生的思维能力,谈谈自己的看法。 相似文献
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思维能力是认识能力的核心,它受诸多因素的影响,而且因人而异,客观上存在着差异.优秀的思维品质不是与生俱来的,而是在解决问题的实践中逐步形成的.因此,在数学教学中应不失时机地培养学生的思维能力. 相似文献
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文章根据作者多年的化学从教经验,深入分析了化学的思维特点,并且提出了学生思维能力的培养方式。 相似文献
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