关于科学教育发展观的思考

科学教育发展观是关系教育发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点.教育战线要全面贯彻落实科学教育发展观,深化对科学教育发展观的理论基础、深刻内涵、基本要求和指导意义的认识,坚持以人为本,做到统筹兼顾教育创新,推动教育全面协调可持续发展.     

对科学的旅游发展观的哲学思考

改革开放以来我国旅游业获得蓬勃发展。但在发展观念和发展导向上也出现了一些偏差。为了促进旅游业和谐发展，针对当前旅游产业发展中存在的“旅游异化”等问题，提出了科学的旅游发展观，即“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续发展观，促进旅游业的持续、健康、和谐发展”，并从旅游哲学的角度阐述了这些科学发展观的深刻涵义。     

用科学教育发展观引领高校师资队伍建设

本文在全面把握科学教育发展观基本内涵的基础上，从科学教育发展观的视角下，探析高校师资队伍建设存在的问题，尝试提出用科学教育发展观引领高校师资队伍建设。     

浅谈树立和落实科学发展观

本文介绍了如何树立和落实科学的发展观,阐述了在具体工作中要牢牢把握的几个方面,树立正确的政绩观,这是树立科学发展观的关键。     

落实主体教育促进生物教学

1982年，钱梦龙老师提出了“学生是主体，老师是主导”的教学思想，几年后，主体教育作为一种新的教育思想在全国迅速发展，并作为实施素质教育的一种模式，已经得到我国教育界的普遍认同。主体教育是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求，教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，从而把他们培养成为     

以科学的发展观指导城市规划

十六届三中全会提出了坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的科学的发展观,这对于我们的实际工作又提出了更高更新的要求,作者拟就以科学的发展观指导城市规划这一新的工作任务对城市规划中几点需要改进的地方进行浅析。     

牢固树立科学的发展观 增强军事变革的使命感

党的十六届三中全会明确提出“树立全面、协调、可持续的发展观”。这一重要思想，体现了我们党对中国特色社会主义建设规律的深刻认识，反映了全面建设小康社会的实践要求，不仅对深化社会主义市场经济体制改革、全面建设小康社会具有重大而深远的指导意义，而且对抓好部队建设也有着很强的指导意义。只有树立科学的发展观，抓好全面建设，才能促进部队和民兵预备役建设的协调发展。     

综合大学教育科学学院要服务于教师教育的发展

在教师教育的发展由封闭走向开放之际，综合大学举办教师教育已成为大势所趋。教育科学学院在综合大学举办教师教育的进程中，要充分发挥自身的优势，发挥好服务功能，采取有力的措施，推进综合大学参与教师教育改革的步伐。     

可持续发展理论与中国特色的科学社会发展观

科学社会发展观的基拳内涵是以发展的协调性、综合性、可持续性和以人的发展为核心的。中国特色的社。会发展理论是建立在符合国情基础上的，它坚持发展是硬道理；坚持可持续发展战略；是一种以人民群众生活水平提高，以人的全面发展为目标的发展观。     

树立科学的发展观推动西部民族地区教育

教育的发展直接决定着一个国家劳动力知识存量的多少、国民素质的高低,从而决定着经济发展的水平和速度.而我国西部民族地区发展落后,要想尽快缩短与发达地区的差距,应当树立科学教育发展观,大力推动西部民族地区教育,提高民族素质.     

深入贯彻落实科学发展观首要的是实现“转化”

深入贯彻落实科学发展观,对坚持和发展中国特色社会主义具有重大现实意义和深远历史意义。然而,践行科学发展观,不是一个自然的过程,而是一个高度自觉的过程,关键是要将科学发展观转化为广大党员干部的内在素质,转化为广大干部特别是各级领导干部的世界观方法论,转化为各级党委和政府执政理念,转化为符合科学发展要求的政策措施等。只有实现转化,贯彻科学发展观才能真正落到实处。     

在课程教学中贯彻科学发展观的几点思考

课程设计要以人为本、创新发展，课堂教学要摆正教为主导、学为主体的关系，课程建设要统筹兼顾、和谐发展，使科学发展观真正成为教书育人的主题和灵魂，向上体现在顶层设计，向下落实到教学末端。     

以科学发展观统领中小学教学工作,推进新余教育事业和谐发展

新余市基础教育工作近年来取得了显著成绩，但要再接再厉，不断创新，以科学发展观统领中小兰教学工作，不断推进和实现新余教育事业的和谐发展。要以优化教学管理为先导，不断强化质量意识；以强化教学改革为重点，不断推进素质教育；以加强队伍建设为关键，不断提升教师素质；以注重教育科研为保证，不断提高教学质量。     

适应与超越：科学发展观视野中的德育价值观

从德育价值观入手,对建国以来的德育价值观进行了反思,分析了传统德育价值观中＂适应论＂与＂超越论＂存在的片面之处与局限性,阐述了新的历史阶段中,在科学发展观的指导下,德育应该坚持的价值取向,即德育的＂适应观＂与＂超越观＂的辩证统一。     

科学发展观的超越本性

科学发展观是具有超越性的理论。它是超越我国发展实践经验而形成的发展理论,是超越我国经济社会发展现实而形成的发展理想,是超越党的三代领导集体关于发展的重要思想而形成的发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想,是超越世界发展理论而形成的具有时代意义的最新发展理念。科学发展观的超越性根源于当代中国政府实践的超越性。     

论价值观与科学发展观

全心全意为人民服务是科学发展观形成和发展的价值观基础。中国共产党坚持全心全意为人民服务的根本宗旨,以实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益为尺度、标准和思想前提,科学总结和评价历史,准确把握经济社会发展现实,创立了科学发展观。科学发展观是全心全意为人民服务根本宗旨的具体体现。     

科学发展观视野中战争本质的再认识

科学发展观内涵丰富,博大精深,不仅为我国经济社会发展提供了指导思想,也为进一步认识人类战争开创了新的视野。透过科学发展观这一视野,可以更加深刻地认识到,战争是人类社会发展矛盾不可调和的产物,人类社会发展中的经济利益冲突是战争产生的根源,全面协调可持续的发展是调和社会矛盾的必由之路,只有坚持以人为本、统筹兼顾才能逐步消除战争,维护世界和平发展。     

以科学发展观解析公共安全之内涵和外延

公共安全已经不仅是指传统的安全和公共安全秩序,公共安全渗透着复杂的社会因素。公共安全是一门科学和技术,也是一项管理活动,更重要的是一种伦理和文化,是社会最大的经济效益,是社会和谐发展的标志。     

以科学发展观指导地理教育

以科学发展观来指导地理教育,就要做到：注重“以人为本”教育,培养学生的“安全发展观”;注重“全面”教育,培养学生的“统筹发展观”;注重“协调”教育,培养学生的“和谐发展观”;注重“可持续”教育,培养学生的“永久发展观”。     

以人为本——科学发展观的基石

“以人为本”科学地揭示了发展的本质,认为人的全面发展是发展的本质、发展的目的、发展的动力、发展的标志。“以人为本”全面规定了发展的内容。认为实现人的全面发展,必须坚持以经济建设为中心,推进物质文明建设、政治文明建设、精神文明建设的全面发展。“以人为本”确立了协调发展的原则。认为实现人的全面发展,必须在全面发展的基础上作到协调发展。没有协调发展,就难以实现人的全面发展和社会的全面进步。“以人为本”指明了可持续发展的道路。