高职学生英语听力学习策略的调查

在英语听力教学中,如何提高听力理解是学习者和教学者非常关心的问题。听力策略是影响学生理解过程的重要因素之一。本文对某高校70名英语专业的大二学生进行了听力策略研究,目的是了解学生在英语听力策略方面的使用情况。     

预测策略在听力训练中的应用

预测策略的应用对外语听力理解有着极其重要的影响,预测训练应成为英语听力教学中非常重要的一部分。本文阐述了预测策略在英语听力教学不同环节中的使用,强调预测训练在英语听力教学中的重要性。为了极大限度地发挥预测对听力理解的积极作用,教师在听力教学中应努力培养学生的预测意识和预测技能,利用已知信息预测未知信息,从而提高听力理解效果。     

高职高专英语听力教学现状分析与对策研究

听力是语言交流的重要手段,听力是语言输入的两个途径之一,是人类社会发展交流的基本工具。大学英语听力教学受到了越来越广泛的重视,成为大学英语教学中一个不可忽视的重大课题。长久以来听力教学都没有一个高效提高学生听力的教学模式,听力一直是大学生英语学习的薄弱环节。高职高专英语听力教学必须通过分析影响听力理解的各种因素,找到针对性的方法和途径,建立视听说教学模式,才能使学生英语综合能力特别是听说能力得到全面提高。     

浅析电子商务与物流的关系及其“瓶颈”问题的探讨

听力教学是英语教学中的重要组成部分,为了加深对听力理解的认识和提高英语听力的教学质量,本文首先讨论了英语听力的基本构成要素、听力理解的过程以及影响听力理解的因素,在此基础上,又对听力教学的方法进行了探讨。     

对高职高专听力教学模式的有效性探究

对于高职高专院校的英语教学而言,听力教学作为其中一个重要环节,是最重要的专业课程之一。目前,高职高专院校学生的听力能力不能很好的适应新时代对英语应用的需求,如何有效的提高学生的英语听力能力,让学生更好的应用英语语言,以达到高职高专院校英语听力教学的教学目标是非常重要的。本文作者从高职高专英语听力教学存在的问题出发进行分析,从学生的角度考虑影响听力学习的因素,进而提出相应的对策,并关于今后高职高专院校英语听力教学改革方面提出一些自己的观点和建议,旨在提高高职高专英语听力教学的实践性。     

影响英语听力理解能力的因素与对策

听力教学是英语教学的重要组成部分，也是我国高校学生学习英语的难点和薄弱环节，本文对影响听力理解的主要因素进行了分析探讨。研究结果表明，英语听力水平受到诸因素的制约，英语语音、词汇、文化背景知识，以及学生的心理因素与听力技巧都有显著的相关性，并提出了相应的教学方法和对策。     

培养大一新生的英语听力能力

全国大学英语改革的内容之一是加大加强应用能力中的听力内容的考查。大学一年级是英语听力教学的起始阶段，也是最重要和基础性的阶段。多数大一新生认为他们的读写能力强于听说能力，也一致地认为听力是最难掌握的一种技能。本文从听力理解的模式中归纳出造成大学生听力能力差的原因：传统的应试教育的负面影响，传统的听力教学的弊端，以及大学生语音、语调、词汇、语法和英语国家语言文化背景知识的贫乏和学习方法的不当以及其它影响听力的因素。针对影响大学生听力能力的这些因素，本文着重论述了培养大学生英语听力能力的有效对策。     

影响英语听力理解能力的因素与对策

听力教学是英语教学的重要组成部分,也是我国高校学生学习英语的难点和薄弱环节,本文对影响听力理解的主要因素进行了分析探讨。研究结果表明,英语听力水平受到诸因素的制约,英语语音、词汇、文化背景知识,以及学生的心理因素与听力技巧都有显著的相关性,并提出了相应的教学方法和对策。     

图式理论在英语听力教学中的应用局限性

随着英语听力越来越受到重视,图式理论被广泛应用于听力教学研究。在该领域已有研究的基础上,本文通过教学实验探讨了图式理论应用于听力教学中的局限性,对该理论在听力教学中的作用做出客观的评价,并分析图式理论在英语听力教学中的影响因素,对当前英语听力教学具有一定的现实指导意义。     

关于非英语专业学生英语听力教学问题的探讨——以运城学院为例的思考

随着我国大学英语四、六级考试题型的变化,荚语听力的分值和比重都有了大幅提高,而英语听力一直都是学生学习英语的最大障碍和困难。针对影响学生听力理解的主要因素,英语教师应该提出提高听力理解能力的有效方法：听写法;听力策略;多媒体网络教学。     

大学英语听力教学浅议

听力教学是大学英语教学中的重要组成部分,学生听力水平的高低对于英语教学起着至关重要的作用。本文从大学英语听力的重要性、大学英语听力教学中存在的问题和如何提高大学英语听力教学手段等三个方面做出分析。意在加强和提高大学英语听力教学,还原英语教学的科学性和实用性。通过学生和教师的共同努力,使学生的听力能力不断的发展和进步。     

从CET-4听力测试看大学英语听力教学

为了加深对非英语专业大学英语听力教学的认识和提高教学质量，本文探讨了大学英语听力教学中要重视的一个问题，即首先分析影响学生听力的因素，再以学生为课堂教学中心，联系CET-4听力测试的实际去提高教学。     

初中阶段英语听力教学浅谈

英语听力技能的综合性较强,本文浅谈中学听力教学要克服单一性和平面性,应将听力技巧、听与说两项能力综合起来,从而达到提高听力教学效果的目的。     

大学英语听力教学的障碍及其对策

大学英语听力教学的障碍是多方面的,既有客观因素,包括语言环境、专业知识、教学方法等,也有主观因素,主要是心理因素。克服这些障碍,训练学生的各种听力技能,将有助于提高学生的听力理解能力,达到大学英语听力教学的最终目的。     

高职第二课堂商务英语听力教学的探索研究

在高职院校开展第二课堂英语听力教学能有效提高学生听力水平吗?笔者带着这个问题进行了16周的听力教学实验.实验结果表明,学生的听力理解能力有了显著提高.结论说明了第二课堂听力教学对学生听力水平有影响,教师的指导监督与评价对其也很关键,开展英语听力第二课堂势在必行.     

关联理论及其在大学英语听力教学中的应用

听力是说话人和听话人在特定的背景和语境之下进行的一种交际活动。在交际中,听力同口语一样起到举足轻重的作用,因此,听力教学也是大学英语主要的教学内容之一。有针对性的对听力教学进行研究,有助于学生交际的成功和听力能力的提高。本文以关联理论为基础,探讨语境、关联性及明示—推理过程在英语听力中的重要作用,分析当前英语听力教学模式所存在的问题,提出将关联理论引入英语听力教学,提高学生交际能力和听力理解水平。     

从元认知策略看大学英语听力教学

从元认知策略的相关理论出发,对大学英语听力教学提出了建议。首先,介绍了元认知的基本概念和元认知的相关策略;其次,指出大学英语教学中听力学习的重要性;最后,从教师的角度对大学英语听力教学的听力前、听力过程中和听力后三个阶段提出教学建议,对大学英语听力教学有一定的促进作用。     

图式理论在高职高专英语听力教学中的应用

听力理解在高职高专英语听力教学中作为一项基本语言技能越来越受到重视,本文从认知心理学的角度探讨了图式理论在高职高专英语听力教学中的应用,旨在加深人们对听力理解的认识、推进高职高专英语听力教学改革以及提高英语课程教学质量。     

会话含意理论与英语听力教学

在大学英语听力训练和测试中,学生往往能听懂语言材料的字面内容,而无法透过话语的字面意义去理解其真正的含意。如何解决这一问题成为英语听力教学与测试的难点。本文通过介绍、分析有关会话含意的理论,强调该理论在听力教学中的应用,以帮助从事听力教学的教师提高学生的听力理解能力。     

英语专业听力教学和实践

听力教学是英语专业课程中的基础课之一,在教学中占有很重要的位置。本文探讨了制约学生听力的要素,教师应在听力教学中担任的角色以及一些心得体会。同时,教授学生一些英语听力训练的技巧和方法,使学生具备良好的听力习惯。