浅谈中学语文教师的角色

如何让学生在潜移默化、循序渐进而又有滋有味的学习过程中提高语文知识,应是教师头脑里时刻思考的问题。特别是,初中语文教学是培养学生一般的语文能力和运用语文能力的关键阶段。因此,中学语文教师如何在这一阶段的教学过程中扮演好自己角色,尤其至关重要。     

中学语文教师专业素质探讨

执教中学语文多年以来，从自身角度结合他人，再从大的完美方面着想，如何提高中学语文教师素质、成为合格的中学语文教师？多年以来一直在我的脑海中徘徊，并且还想得出一个结论。我认为：一门学科要想在实践中达到完美，必定要经过诸多艰苦努力、反复实践，触类旁通、融会贯通的过程。为此，作为一名中学语文教师，除了要把教育部门赋予的基础知识向学生传授以外，要想自己的专业水平得到升华，不妨多动脑筋，观察周围世界，多多”充电”。以下就如何提高中学语文教师专业素质问题谈谈自己的看法。     

浅谈中学语文教师的能力素质

目前正值应试教育向素质教育转轨时期,关于中学教师的基本素质提法很多。本文主要探讨素质教育形势下,中学语文教师所必备的专业能力素质。     

中学语文教师的文本解读意识

语文教材是中学语文课程的集中体现,是一种静态的文本。中学语文教学中的文本解读是指在教师的指导下学生感知、理解、评价、创获文本的过程,在这一过程中,主体（教师、学生）通过观照客体（文本）与文本作者进行对话。由于主体的差异性,解读的结论就是千差万别的,教师的主导作用就在于给学生导航,以自己的解读过程影响学生的解读。     

略论教师的人格魅力

政治课教学中教师的人格魅力十分重要，影响到教学目标高效实现。本文就政治教师的人格魅力的重要性及政治教师人格的表现浅谈自己的看法。     

中学语文教师素质与中学语文教学关系之浅探

中学语文教师素质与中学语文教学之间存在着密切的关系。教师素质优秀体现在多个方面。教师素质优秀,则必然有利于教学工作的展开。     

中学语文教师继续教育的课程设置研究

本文从课程设置的依据、原则、分类和教学内容四个方面,研究中学语文教师继续教育的课程设置的体系问题。     

论中学语文教师的“大气”

语文教师必须要凸显其“大气”,庄是善于关注学生的个体差异、思维差别、个性张扬、关注生命成长,能为学生的戗造性的活动创设氛围,提供空气和土壤,让学生通过自身体验,感悟获得语文素养,善于从事教育教学研究,实施语文研究性教学,实现教学结果最优化的教育艺术家。     

素质教育与中学语文教师基本素质构成

本课题从目前中学所展开的素质教育的理论和实践出发,从四个大的方面探讨了素质教育对中学语文教师的素质要求:第一,“以人为本”的素质教育整体教育观念;第二,高尚的思想品德和祟高的精神境界以及与之相关的教育能力;第三,较为完备的专业知识和较为渊博的相关学科知识构成;第四,过硬的适应素质教育的多种能力。     

论中学语文教育对教师的要求

中学语文教育在素质教育中起着重要作用。21世纪的中国素质教育对中学语文教师提出了这样的要求；必须具有强烈的历史责任感和献身教育的事业心。具有相当高的业务能力和优秀的思想道德品质；懂得教育学心理学理论知识，懂得中学生身心发展基本特征，能够掌握和运用教育的基本规律，具有很强的语言表达能力，应变自制能力、健康的心理和较高的情商；具有民主、科学、个性的教育精神。     

略论教师的教学自主权

教学自主权是教师在教学中可以享受的利益和自主行使的权力.传统教育下教师教学自主权走向两个“极端”：一方面,教师的教学自主权几乎完全丧失;一方面,教师在教学中滥用“权力”的现象又十分普遍.赋予教师充分的教学自主权,这既是我国有关教育的法律、法规等制度建设的需要,也是教师专业化和新一轮课程改革的必然要求.     

中学语文教师必须重视创新教育

21世纪呼唤创新教育。中学语文教师要担负这一时代使命 ,首先要有创新教育意识 ,确立现代教育理念 ;其次要努力提高自身素质 ,形成个人教学风格。     

教育素质，中学语文教师不可缺少

近年来，中学语文教学改革深入进行，一个明显特征是：语文教学理论的研究重心逐渐转向主体，强调“以学生为中心”来组织教学。这一发展趋势改变了传统教学紧紧围绕教师来展开从而忽视学生的主观能动性和语言创造力的教学模式。这固然是可喜的，但切不可由此而忽视教师的地位和作用，否则又会走向另外一个极端。     

略论教师与教学改革

影响教师教学改革的因素是多方面的，分析影响因素，得出教师实施教学改革应加强教学理论知识的学习，勤于思考，积极探索，学校应创造良好的教学改革氛围，建立多维化的评价体系。     

略论教师职业道德修养

教师是以传授知识技能、为社会培养人才为主要任务的脑力劳动者,他们在长期的教育实践活动中逐步形成了独特的职业道德--教师道德。自古以来,教师以“传道、授业、解惑”(韩愈《师说》)为职守,以“学而不厌”、“诲人不倦”(孔子《论语》)为美德。社会主义的人民教师负有培养无产阶级接班人和建设社会主义精神文朗的神圣职责,因此,必须具有自己独特的行为准则和道德品质。     

从新课标看中学语文教师素质的提高

针对新课程标准实施以后各地开展的语文教改,从宏观上论述了新课标对语文教师提出的要求:即正确认识语文学科的性质;不断建构和完善知识体系;转变教育观念,树立正确的语文教育观;优化语文课堂教学,更新教学方法;具有语文教研能力.     

中学语文教师的尴尬处境与形象重塑

目前,语文教学、语文教师面临着不受重视,不受学生欢迎的尴尬处境。造成这种状况的原因,一是人们对语文教师和语文教学寄予过高的期望;二是语文教材的编制不合理,语文课随意性强;三是近年来语文教师的整体素养下降;四是许多教师未能适时调整角色,不适应新型的师生关系;五是网络电视对语文教学产生了强大的冲击,许多语文教师未能因势利导。为此,语文教师必须通过自己的努力,不断提高自身素质,重塑自身形象。     

浅谈中学语文教师艺术风格美的形成策略

语文文化是语文的艺术风格，艺术风格是语文教育的重要组成部分，语文教育与艺术风格对学生的世界观的形成，对思维的发展和素质的培养起着非常重要的作用。本文探讨在语文教学中，中学语文教师艺术风格的形成策略，为新教改形势下，中学语文教学方法的探索提供参考。     

加强素质教育，提高中学语文教师基本素质

0.前言随着应试教育向素质教育转变的过程中,语文学科备受关注,因为他具有明显的工具性和鲜明的思想性,是一门基础学科是多元化的载体。他承载着今后素质教育的一条重要途径,是素质教育的有机组成部分。具有特殊的历史责任。语文学科的责任就在于培养目标的多维性,既要进行思想教育,知识教育,又要进行审美教育和品行修养教育。