浅谈如何上好高中英语试卷讲评课

一般而言,进入高三后,学生每周都有一次以上的高考模拟试题训练,因而,试卷讲评课也就成了高三英语课堂教学的重要组成部分,其最终目的是提高学生的英语思维能力和解题能力。本文针对当前部分高中英语教师在试卷讲评课中存在的机械化、主次不分等不足,谈谈上好高中英语试卷讲评课的几点做法。     

新课程理念下的初中英语试卷讲评课初探

试卷讲评课是英语教学中的一个重要课型,尤其在中考前的总复习阶段,对于提高学生的答题能力、答题技巧、明晰答题思路有着至关重要的作用。因此,对试卷讲评课的探索和研究是每一位英语教师必须重视的问题。     

英语试卷讲评课的艺术

英语试卷讲评课是高三英语教学中的一个重要环节,对提高教学质量、强化教学效果有着重要的意义。要上好英语试卷讲评课,教师必须抓好如下三个环节,并把握讲评方法和艺术。其一,讲评前夯实准备工作。教师应遵循"针对性、及时性、一切从学生实际出发"的原则。一是教师必须事先体验,把试题做一遍。如果教师没有切身体会解题的思维过程,就难以了解学生的解题思路和过程,讲评的针对性就不强。二是要及时进行批改。教师必须保证测试当天完成试卷批阅,     

从有限到无限的延伸——优化试卷讲评方式提高科学复习效率

进入九年级总复习阶段后,专题训练和综合测试显著增多,试卷讲评成为整个中考复习的重要环节之一.试卷讲评的好坏直接影响考试所要达到的预期目标的实现,进而影响复习教学的效果.因此,研究如何上好试卷讲评课具有非常重要的意义.在复习教学中通过优化试卷讲评方式,可提高复习效率,减轻学生负担.     

提高英语试卷讲评课效率之我见

试卷讲评课是英语教学中常见的课型之一。试卷讲评课要遵循及时性、针对性、鼓励性和启发性原则。具体操作中要做到课前精心准备，抓住重难点和弱点，坚持主导与主体相结合，并激发学生积极情感，强化矫正训练，注重个别辅导，巩固讲评效果。     

物理教师应重视试卷讲评课的教学

在众多物理教学研究活动中,大多数教师是围绕新授课展开的,而试卷讲评课的研究相对较少。考试是教学的重要组成部分,是检验教学效果的重要手段,要达到考试的效果,在考试后教师要及时做好试卷分析,有针对性地进行评讲,查漏补缺总结经验,弥补不足是很必要的。试卷讲评课是课堂教学中一个很重要的课型,其根本目的是纠正错误、分析得失、巩固提高,对实现物理课程目标,提高学生科学素养有着举着轻重的作用。因此,我们因重视并加强对试卷讲评课教学的研究。结合本人的教学实践,谈几点做法：     

物理教师应重视试卷讲评课的教学

在众多物理教学研究活动中,大多数教师是围绕新授课展开的,而试卷讲评课的研究相对较少.考试是教学的重要组成部分,是检验教学效果的重要手段,要达到考试的效果,在考试后教师要及时做好试卷分析,有针对性地进行评讲,查漏补缺总结经验,弥补不足是很必要的.试卷讲评课是课堂教学中一个很重要的课型,其根本目的是纠正错误、分析得失、巩固提高,对实现物理课程目标,提高学生科学素养有着举着轻重的作用.因此,我们因重视并加强对试卷讲评课教学的研究.     

让试卷讲评课成为一潭活水

文章从试卷讲评课的教学目标设计、课前的准备、课堂的组织和课后作业的布置四个方面阐述了在试卷讲评课中如何对学生进行学法指导及对学生自学能力的培养,从而让试卷讲评课"活"起来,使教学起到事半功倍的作用.     

让试卷讲评课成为一潭活水

文章从试卷讲评课的教学目标设计、课前的准备、课堂的组织和课后作业的布置四个方面阐述了在试卷讲评课中如何对学生进行学法指导及对学生自学能力的培养，从而让试卷讲评课“活”起来，使教学起到事半功倍的作用。     

讲评课的教学策略

讲评课的内容有试卷、作业、学生观点的评价等多方面的,下面以试卷的讲评为例,对地理讲评课做一些探究.     

浅析如何上好生物试卷讲评课

文章对教师如何上好试卷讲评课提出了自己的观点和看法。指出试卷讲评课要使学生完善知识系统和思维系统，提高分析问题和解决问题的能力；同时教师通过讲评要了解教学中的不足从而改进教学。     

提高试卷讲评课效果的策略

试卷讲评课是课堂教学的重要组成部分,但由于各种原因,试卷讲评课普遍存在效果不好的现象。要认识到讲评课的意义,重视方式和方法,以学生为主体,讲评要及时,要有的放矢,融会贯通,注意激励的作用。     

两节试卷讲评课的思考

在新课程背景下,多数教师仍一味地主宰试卷讲评整个过程,学生只是充当跟在后面应和的配角,没有了展示个性的空间,效果自然不好。因此如何消除这种传统试卷讲评课的弊端,创建一种新的与适应新课程改革和学生发展需要的试卷讲评课,是教学中常常思考的问题。解决的办法,首先通过问卷调查,了解学生的学习实际和需求,然后大胆尝试。通过小组生生讨论、生生争论、请教老师等来解决试卷中的疑难知识,从而在试卷讲评课中利用教师的教学机智随时调整教学环节和思路,学生的情绪状态、交往状态、思维状态、目标达成状态得到较好的协调、统一。     

小学数学试卷讲评课的现状及教学策略的研究

小学数学试卷讲评课是数学教学的重要环节,因大家对其重要性认识不足,导致试卷讲评效果欠佳,争对上述问题,结合自己多年的教学经验,从试卷进评的准备工作、时效性、典型性、学生的主体性及激励性进行论述,使试卷讲评课充满新意、富有情趣。     

高三语文试卷的讲评浅议

高三试卷的讲评是高三复习的重要部分,在此过程中很难把握其分寸.该怎样讲评才有高效,现谈点粗浅的看法. 一、做好讲评前的准备 讲评试卷不能从头到尾一味的讲解,而失去重点,也不能对答案,就题论题.要做到针对性讲评,把试卷讲深讲透,务必要广泛收集试卷信息,仔细分析答题情况.     

浅议试卷讲评策略

科学试卷讲评是每个教师在科学教学一个重要的环节,如何简约有效的试卷讲评是我们一直探讨的问题,笔者结合案例达到"轻负担,高质量"的教学效果,而要完成试卷讲评的目的—— 解决学生的问题,必须做好二方面工作:(1)做好试卷讲评前期工作(做好四方面的准备).(2)讲评策略(分4步进行,特别在互动交流和深度挖掘,迁移延伸这两步结合实例进行具体的论述).这样让学生在不断地激励、唤醒、鼓舞中,快乐高效地学习.     

建构理论在高职英语视听说教学中的运用

高职英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力。针对目前高职英语视听说课中存在的实际问题,文章将以建构主义学习理论为基础探讨如何改进高职英语视听说教学．旨在更加有效地提高高职英语教学质量。     

基于PRETCO的高职英语任务型课堂教学模式探讨

本文通过分析历年高职高专英语应用能力考试试卷，归纳、总结了试卷的特点和重点，在此基础上提出了适应高职学生特点的有效任务型课堂教学法的模式。根据自己的教学实践举例说明任务型教学法在高职英语课堂教学中的应用，进一步论证任务型教学法对于提高学生综合运用语言能力的促进作用，为有效提高高职英语课堂教学方面提出了可行性的意见。     

如何在讲评课中培养学生的创新思维能力

目前,中学英语新授课、习题课、复习课这三类型课,已被广大英语教师所重视,但对英语测验后的讲评课的教学探讨、研究,不少教师有所忽视,同时还存在不少问题,这些问题导致讲评课上学生的创新思维能力得不到培养。为此,本文从营造良好的心理环境、突出学生的主体地位、鼓励学生大胆质疑、加强发散性提问这四个方面加以探讨,来积极培养学生的创新思维能力。     

浅谈如何上好英语试卷评讲课

《英语课程标准(实验)》在评价建议中指出:测试评价是英语课程的重要组成部分。测试是评价的主要途径,也是检测学生所学知识掌握程度的重要手段。而科学的试卷讲评是帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节。教师应及时地对测试卷进行评讲,在认真分析试卷的基础上,采用小组互动合作的方式,变"一讲到底"为"生生合作"、"师生合作",充分发挥学生的主动性,注重解题方法和思路指导,形成正确的解题习惯,引导学生借题发挥,使知识网络化、系统化。因此,试卷讲评课是一次重要的补救教学,是引导、激发学生积极思考、培养其阅读和思维能力的重要过程,也是教师了解学生、改进教法、教授学法、进一步提高学习效率的重要依据。