浅议教师如何在课堂中实施“合作、探究”

在全面贯彻新课改的形势下，“合作、探究”的学习方式得到广大教师的认可，在课堂中实施“合作与探究”的教学方式，就是要培养学生合作习惯，让学生学会合作与展示交流：合作前教师要让学生独立思考，要培养合作习惯，要让学生学会展示。在课堂中实施探究教学方式时，教师要设计好探究的问题，组织好探究程序，提供好探究资料，利用好探究资源；教师要关注探究过程，重视对学生评价：既要重视对合作学习结果的评价，也要重视合作学习过程的评价；既要评价学生的正确回答，也要评价学生错误的回答。     

小组合作学习在英语教学中的实践

本文根据职校学生学习英语的现状,结合自己的教学实践,提出了小组合作学习。论述了小组合作学习与提高英语课堂效率的关系,小组合作学习的具体实施以及对于实施小组合作学习的体会。     

新课程背景下语文作业的设计理念

在新课程实施背景下，作业作为学生巩固知识和提高能力重要组成部分，也要作相应的改革，新课标倡导学生自主、合作、探究式的学习，本文试从这个角度对语文作业的设计理念进行论述。     

网络合作学习与实践——以“软件分析与设计”课程为例

对网络合作学习理论、学习内容及学习模式进行了分析,结合"软件分析与设计"课程特点,提出相应的实施方案,并对实施过程遇到的问题,给予了相应的解决方法.结果表明,学生的合作沟通能力、创新能力和学习热情都得到了明显提高.     

在中职动画课程教学中实施项目教学法的探讨

本文论述了在中职动画课程教学中采用项目教学法,学生在项目实施过程中通过自主、合作学习理解掌握相应的知识,熟练掌握相应的操作技能,提高自我实践能力、交流合作能力、分析解决实际问题的能力.     

小学英语中高年级小组合作的高效研究

因课程改革的实施,小组合作学习方式已经在中高年级小学英语教学中得到普遍的运用。在课堂上开展小组合作学习,引导学生结合实际问题,在小组中积极讨论分析,最终查找出问题的答案。小组合作能激发学生对英语学习的兴趣,同时还能促进英语教学质量。对英语有浓厚的兴趣是学生学习好英语的重要条件,小学生处在很活跃的阶段,怎么调动他们的学习积极性,提高学习兴趣,提高学生学习效果是老师需要关注的重要课题。小学英语中高年级小组合作的学习模式近年被更多的学校采用,其最大的特点就是能激发学生的团结合作意识和相互学习精神,该文主要探究小学语文教学过程中如何开展小组合作学习,进而提出以下内容,就小学英语中高年级小组合作学习的教学理念、教学意义、教学方法等进行论述。     

浅谈中学体育与健康课学生合作能力的培养

体育运动的一个重要特性就是合作,合作学习是新《课程标准》环境下的重要学习方式.积极倡导自主学习,合作学习和探索学习,重视学生体育与健康知识,技能和方法的运用,有利于学生的合作能力创新意识和学习能力[1].在体育与健康教育教学中,一要重视意识的培养,即主体意识、情感意识、参与意识、合作意识,这是合作能力的提高的基础;二要加强合作能力的培养,让学生掌握合作的技能技巧,学会与人沟通和交流,学会微笑与倾听,做会说话的人,这是与人相处的基础;三要重视学生的团队精神,民主精神和科学精神的提升,让学生的身体健康、心理健康和社会适应三个维度在学习中得到健康的发展,这是教学的最终目的.     

谈语文教师在教学中的角色定位

新课程的实施直接影响到教师角色的变化.语文教师的角色定位要顺应新课程的实施和语文教学的发展,通过准确的定位培养学生自主、合作、探究的学习能力,提高学生的语文素养和综合素质.     

谈大学英语课堂中的合作学习

以小组为基本形式的合作学习在当代的教学中得到越来越多人的认可,它能够让学生利用交际手段自主地参与到教学活动中去。合作学习有其坚实的理论基础和多样化的方法,当然要想让合作学习达到更加令人满意的教学效果的话,在以后的实施过程当中还有几个方面需要加强。     

谈物理教学小组合作学习的策略实施

有效的小组合作学习在物理教学中的应用,能提高学习效果,提高学生分析能力和动手能力,培养学生主动学习的积极性和与他人合作的能力.本文通过对物理小组合作学习的操作过程、小组合作学习的策略及如何建立科学的小组合作学习评价机制三方面的论述,阐明小组合作学习在物理教学中的重要性.     

浅谈语文课堂教学中学生的自主学习能力的培养

语文课程标准提出＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂。引导学生自主学习,实在是培养富有主动精神和创意意识的高素质人才要中之要。本文从语文课堂教学中如何培养学生的自主学习能力方面作了浅要论述。     

合作学习法在数学课堂教学中的应用

新一轮数学课改中,动手实践、自主探索与合作交流成为学生主要学习方式.数学课堂上,合作学习尤为重要,教师成为数学学习的组织者、引导者与合作者,教师与学生、学生与学生之间的合作要融洽、科学,才能有效完成课堂教学.     

论如何开展小学小组合作学习的点滴思考

小组合作学习作为新课程标准提倡的教学方式之一已经逐渐被大多数学校多采纳。随着在课堂上的逐渐实施与推进,合作学习的方式一方面受到了教师和学生的喜爱,另一方面也存在着诸多问题。下面笔者就以合作学习为核心来论述如何在小学教学中应用合作学习方式。     

浅谈讨论法在历史课堂教学中的运用

课堂讨论是创造宽松和谐的学习氛围、促进学生主动探究的有效方法,是合作学习的体现,也是学生主体地位的体现.实施课堂讨论要遵循一定的原则,注意方式方法,要求教师精心设计,积极引导,面向全体学生,充分发挥其学习的积极性、主动性,从而使其学会学习、学会创造、学会做人.     

让学生在英语合作学习中成长

合作学习的过程是学生发展个性，表现个性，培养个性的过程，有助于培养学生合作精神和竞争意识，可以弥补教师面向有差异的众多学生教学的不足。在实施英语课合作学习的过程中，充分利用课程资源，采用课前合作预习，课堂合作学习，课后合作复习的做法，让学生在英语合作学习中得到真正的成长。     

合作学习在大学英语教学中的运用

在大学英语教学过程中,如何使合作学习得到有效实施,从而充分体现合作学习的优势,具有十分重要的研究意义。本文首先简要介绍了合作学习,然后结合笔者的实际工作,通过合作学习的具体实验,对于合作学习在大学英语教学中的运用进行了深入研究,最终得出的实验结果验证了通过合作学习在大学英语教学中的运用,能够使学生的积极性和学习成绩得到提高。     

中学物理教学中小组合作学习成员角色分配问题探讨

在小组合作学习中,为了完成合作学习目标,设置角色,进行角色责任分工,并促进角色相互依赖、有效互动时每一个角色所具有的思想心态和角色意识,称之为小组合作学习成员角色分配.强烈的角色意识可以有效的提高合作学习效率,引导学生认识合作学习的意义,初步认识小组合作学习的操作模式,实施科学的角色设置.在课堂实践中进行学生的角色分配,采取有效措施提高合作学习效率.     

论小组合作学习与学生主体性发展

本文论述了小组合作学习这一新教学形式的内涵、特点、作用以及如何实施的问题,尤其是对促进学生主体性发展和转变教学观念,努力实现集体教学,小组合作学习与个别辅导相结合的教学方式这两个方面有较好的发挥。     

论学生学习方式的转变

在当前新课程改革和全面推进素质教育的形势下,转变学生的学习方式具有重大意义.学习方式的转变主要体现在三个方面自主、合作、探究.即他主学习要不断转变为自主学习,自主学习是一种主动学习,独立学习,元认知监控的学习;而传统的教师一言堂的学习要不断转变为学生的合作学习,在合作学习的过程中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,以培养学生的合作精神、创新精神和实践能力.本文从新课程的理论出发,结合实际教学工作来探讨学习方式转变在英语教学中的应用.     

试论英语教师在实施小组合作学习中的角色定位

合作学习是我国新一轮课程改革所倡导的重要的学习方式.由于教师在开展小组合作学习时未能正确把握好自己的角色定位,导致英语课堂教学实践中出现不少负面现象.本文从这些负面现象及产生原因入手,对英语教师在实施"合作学习"中的角色定位进行了分析和论述.