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目前,新课程理论指导下的基础教育课程改革取得了臣大的成绩,但随着改革的推进与深入,一些不容忽视的问题也逐渐暴露出来。这些问题的出现,表明在贯彻新课程理论的过程中,中小学教师的价值观念、思维方式与行为习惯转变的艰难,暴露出新课程理论观与旧新课程理论观之间的冲突与碰撞。因此,以贯彻践行新课程理论为契机,改革中小学课堂教学文化形态模式,促使中小学教师建立新的教学观念、思维方式、行为习惯。这对于全面贯彻新课程理论观,进一步深化基础教育课程改革,都具有十分重要的意义。 相似文献
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高中化学新课程改革已经在许多省市试行多年,但甘肃省今年秋天将全面推进新课程改革。在经过10天的国家新课程远程培训和2天的甘肃省新课程教材培训及对实验区课程改革的学习,就高中新课程背景下高中化学教学的教学策略、学生学习方式的转变及教材的使用等问题提出了一些见解和看法,以期对甘肃省高中化学新课程改革起到推动作用。 相似文献
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当前,新课程改革的号角已经吹响,新课程标准的出台为教学改革指明了方向,也为我们提供了崭新的理念,新课程标准明确指出:“数学教学应从实际出发,创设有助于学生自主学习的情景,引导学生通过实践、思考、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师的指导下,活泼地、主动地、富有个性的学习”。 相似文献
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随着新课程改革的全面推进,活动教学作为一种新的教学手段已被教师广泛采用。然而,在实际操作中,仍然存在着些许值得思考的问题。下面就结合自身观察与实践,谈点肤浅的看法,和同仁们共同商榷。 相似文献
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在新课程改革中,作为课改具体实施者的教师应从教学观念、教材的认识与使用、评价方式的转变等多方面进行自我改革与调整,才能适应课改要求,全面开展并完成新课程改革。 相似文献
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新课程改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇,美术新课程理念和美术课堂实践也逐步开始融合。美术教师如何在这场变革面前实现新的“蜕变”、新的跨越,教师的角色如何转换越发成为首要思考的问题。 相似文献
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课程改革能否顺利进行或取得成功,关键在于教师思维方式的转变。我国基础教育新课程改革,赋予了学校课程全新的品质、视野与旨趣。它要求教师在认识上必须突破“确定性”的课程逻辑,“基础性”的课程旨趣、“认同性”的教学模式、“筛选性”的教学评价,以实现思维方式的转换与创新。否则,新课程改革就会因为陈旧的思维方式而不可避免地造成夭折或最终失败的结局。 相似文献
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“基础教育课程改革纲要”提出与时俱进的新课程培养目标,倡导新的学习方式,自主学习,合作学习,探究学习的学习方式。因此“研究性”、“自主性”是课堂活动的基本特点。在物理教学中怎样设计课堂活动成为教师必须思考的问题。 相似文献
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我国新一轮基础教育课程改革,是全面推进素质教育、提高民族素质的一项重要举措。在新课程改革过程中,课程由“专制”走向民主,由封闭走向开放,由专家研制走向教师开发,由教学内容走向学生经验的时候,课程就不只是教学计划、教学大纲、教科书等,而更多的是被教师与学生实实在在地体验、感受、领悟、思考的“体验课程”。这意味着,教学就不仅仅是课程传递和执行的过程,更是课程创生与开发的过程。这是新课程所倡导的教学观。新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件,又是新课程实施与教学改革的内容和任务。 相似文献
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布鲁纳课程改革对我们的启迪 总被引:9,自引:0,他引:9
布鲁纳是美国著名的教育家,他的课程改革思想对美国教育有深远影响。研究布鲁纳课程改革思想,分析其课程改革失败的原因,将对我们今天的课程改革有一些有益的启示。 相似文献
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《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)的研制完成,标志着高中数学课程改革进入了实施阶段.与大家所熟知的2000年《全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订版)》(以下简称《大纲》)相比,《标准》的变化是多方面的,诸如课程设计理念,课程目标,课程内容以及教学模式等.而《标准》中对数学德育功能的开发呈现出全新的一面,充分体现了这次数学课程改革对数学德育功能的关注,更加肯定了德育在数学教育中的重要地位和对学生的发展所起的决定性作用。 相似文献
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随着新课改的要求和初中美术课程教学内容的改变,对初中美术教师的教学能力有了更高的新要求,这就需要培养未来美术教师的高校进行相应课程改革。根据《构成》理论课程改革的必要性和高校《构成》课程教学的现状,高校《构成》理论课的改革也势力在必行,《构成》理论课程的改革将进一步促进学生审美感受能力和表现能力的培养,更加符合社会发展的需要。 相似文献
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杨燕燕 《杭州师范学院学报(社会科学版)》2006,28(1):114-116
"共同基石"与"共同文化"是代表法国面向21世纪中学课程趋势的两个概念,其核心思想遵循了法国<课程宪章>的基本原则,应对了法国学校教学质量危机的不同方面,体现了布迪厄文化课程观的启示作用,凸显了课程改革对个性化教育的重新理解. 相似文献
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传统的田径术科课考核评价体系和方法,已不适应新课程改革下田径术科发展的需要,通过对目前田径术科课考核的内容和方法的深入研究和分析,提出了考核内容与培养目标相统一、教考分离、增加课余训练能力、裁判能力等内容的新的改革思路,为高师体育教育专业田径课程内容改革与创新提供有益的参考。 相似文献
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张晓 《西南师范大学学报(自然科学版)》2017,42(4)
体育教学目标作为学校教育目标的构成体系之一,在体育新课程改革深化落实过程中出现各种目标泛化现象,深入剖析其泛化的原因以及重塑体育教学目标体系将有助于深化体育新课程落地生根.分析认为,导致体育教学目标泛化的原因主要在于国外教育思想的照搬移植、新课程改革的迎合求全、体育课程主体价值的虚化、应试教育体制的束缚等,建议从树立正确课程观,构建体育与健康课程的本位指导思想;深刻理解新课程的三维目标,厘清体育新课程的内在目标体系;统筹把握体育课程的内容结构,合理分配与设计体育课时教学目标;坚持课程目标设置科学原则,协调处理体育教学中的各种复杂关系等方面,重塑学校体育教学目标. 相似文献
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新课改实施以来,以计算机为核心的现代信息技术在中学数学教学中的应用显得尤为重要。它能为新型教学结构的创建提供理想的教学环境,也能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。本文阐述了现代信息技术在初中数学新课程教学中应用的一些做法。 相似文献
18.
姜绳 《芜湖职业技术学院学报》2010,12(2):72-73
新课程改革涌现出许多新的教学理念,呈现出许多新的特点。在新课程观下的高职数学教学应更多地关注学生的发展,将信息技术与数学教育有效的整合,通过实施分层教学、开展数学实验、进行多元化评价等培养学生的应用意识,着力提升学生的创新精神和实践能力,凸显高职办学特色,让不同的学生在数学上有不同的发展。 相似文献
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数学新课程在西南地区适应性调查研究 总被引:4,自引:1,他引:4
数学新课程改革与实验顺利展开的关键在于全国统一性与地方多样性的有机协调和互动融合.为此,通过对西南新课改实验区管理者、教师、学生、家长及师范生的调查,初步解析了制约新课程实施过程中多样性和统一性有机协调的相关因素,诊断出数学新课程在西南地区的适应性水平,提出了相应的理论思考和实践建议. 相似文献
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课程改革是教学改革的核心,新一轮的课程改革带来了学生学习方式的深刻改革,基于语文新课程标准和语文教学改革的现实,有必要进行反思性语文学习方式的建构。 相似文献