浅议中国学生英语辅音群发音的问题及对策

英语音节的结构和汉语大不相同。汉语普通话的每个音节（字）中从没有两个辅音连在一起的现象,而英语的音节里却有各种各样的辅音群,要正确地对这些辅音群进行发音确非易事。本文对学生在念辅音群时常遇到的困难和常犯的错误作了具体分析,认为他们中或是因为受汉语发音习惯的影响;或是由于不了解英语语音中特有的规律或特点;或是不知道正确的发音原理,并对此提出了一些纠音的教学方法。     

母语为汉语的学生在英语发音上存在的问题分析

文章通过英语和汉语的语音差异分析了母语为汉语的学生在英语发音上存在的问题,并提出了三步骤的语音教学改革对策:通过英汉两种语音体系的对比使学生掌握发音要领;通过听音进行辨别训练;通过有趣的课堂活动进行发音强化训练。     

江苏各地方言对英语发音的影响及解决对策

当前,无论是哪一个阶段的学习活动,对于英语都非常重视。作为一门语言,我们进行英语教学的最终目的是为了加强中国在世界范围内学术间的融合,促进民族文化与世界文明之间的相互渗透。但由于汉语与英语属于不同的语系,我们在后天学习英语的过程中,自然会在语调、节奏、重音、停顿等方面受到母语的影响,进而影响学生的英语发音,影响学生使用英语进行交流交际的能力提升。本文就江苏各地方方言对于英语发音的影响展开论述,并提出了几点对策。     

中国学生典型的英语发音问题

在英语学习的过程中,标准的发音是实现良好语言沟通的前提。该文主要分析了中国学生在英语学习过程中,一些的常见的、比较典型的发音问题,以及产生这些问题的原因——母语的影响（包括方言的影响）、学习者的态度等。最后提出了学习英语发音的建议,帮助中国学生更好的掌握标准的英语发音。     

中国英语初学者发音中的典型问题与解决策略

针对我国英语初学者发音中存在的问题,教师在教学中应当给予足够的重视并实施相应的训练方法,如注意模仿、分类练习、绕口令训练、注意分清英语语音与汉语语音的区别和联系等,帮助学生形成正确的发音。     

汉语双音节词VCV序列协同发音

该文通过分析跨音段情况下前音节元音对后音节元音第二共振峰F2起点的影响,考察了汉语普通话双音节词"元音-塞音-元音"序列中2个元音之间的协同发音现象。结果发现:当2个元音之间为送气塞音时,由于送气塞音时值较长,元音间的协同发音作用便比较小,送气是抑制协同发音作用的重要因素;在塞音发音部位方面,当后接元音为/i/时,跨唇音的协同作用较大,而跨舌尖音的协同作用较小,不过发音部位与后接元音的交互作用很大,超过发音部位单方面的作用。     

浅析发音在英语学习中的作用

英语学习的过程中,我们遇到一些关于发音上的问题,同时随着学习的深入,我们会了解为什么要学习发音,以及整个发音的规律是怎样的,轻重音间的转换,这样更有利于学习好英语,了解这门学科的内在的特质。     

浅谈英语中的发音误区

从5个方面归纳了英语中常见的发音误区，对该语言的拼写和应用同样有着积极的帮助作用；准确的发音可避免不必要的误解，以期更加准确地使用英语这门语言。     

基于发音特征的发音偏误趋势检测研究

为了提升计算机辅助发音训练(CAPT)系统中发音偏误趋势(PET)的检测效果,确保反馈信息的准确性与有效性,提出一种基于对数似然比的发音特征方法。该方法将多个基于深度神经网络的发音特征提取器用于生成帧级别的对数似然比,然后将对数似然比组成的发音特征用于PET的检测,为学习者提供发音位置和发音方法的正音信息。实验结果表明,发音特征对PET的检测效果优于常用声学特征(MFCC,PLP和f Bank),当发音特征与MFCC特征相结合时,可以进一步提升性能,达到错误接受率为5.0%,错误拒绝率为30.8%,诊断正确率为89.8%的检测效果。     

兰州话韵母对英语元音发音的影响

本论文结合实际语音调查,通过分析录音比较了兰州话韵母对本地大学生英语元音发音的影响,归纳出兰州方言区学生英语语音习得易出现的问题,并针对这些问题提出可行的教学建议。     

中国学习者英语语音习得研究回顾

着重回顾国内外关于中国学习者英语语音习得与教学方面的研究成果,主要从影响中国学习者英语语音学习的因素以及相关对策两个方面对以往研究进行了概括。在此基础上,提出中国英语语音习得研究与教学方面有待探讨的问题。     

多元化的大学英语语音教学策略

学习语言时,最困难的一个方面就是掌握其发音。很多人能够很好地阅读、写作和理解英语,但是可能会遇到发音妨碍清晰、有效交流的各种情况。针对学生语音方面的问题,教师应该分析成因,采取多元化的教学策略,对学生进行音段音位和超音段音位的训练,提高学生的英语语音,使他们的发音变得越来越自然。     

浅议影响英语听力的词汇因素

分析词汇发音、词汇量和词义及文化现象对英语听力的影响，掌握词汇的正确发音、熟悉英语母语者的发音习惯，了解美式发音和英式发音的区别，积累词汇，正确掌握词汇用法等，不断提高学生的英语听力。     

大学英语语音教学的目标及策略分析

语音教学是外语教学的基础,语音学习影响其它语言项目的学习,良好的语音基础有助于听说读写等语言技能的形成。本文在简要分析语音教学的重要性的基础上,重点论述了大学英语语音教学的目标并对语音教学的策略进行了探讨。     

认知结构迁移理论下英汉发音共性与相互迁移研究

迁移是以认知结构为中介进行的，先前学习所获得的新经验，通过影响原有认知结构的有关特征影响新学习。对外语学习最具影响的是语言的共性。英汉发音在元音及辅音音位、语流音变、逻辑重音、意群和停顿等方面都存在共性。对这些共性的掌握将有利于英汉语学习者在这些方面的相互迁移，从而促进对英（汉）语的习得。     

英语语音学习困难分析与教学实践

在英语语音学习中，学生往往会受母语及方言的影响，倾向于将汉语中音素、重音、节奏模式、语言的过渡形式、语调模式及与其他音素的相互作用方式一同迁移到英语之中，难以习得规范的英语语音语调。我们应在系统讲解、个别指导下，运用相应的教学方法，从语音、语调与节奏三个方面实施课堂教学。     

浅析中式英语产生的原因及对策

随着英语学习的风行,许多英语学习中的问题也接踵而来,特别是"中式英语"现象已经呈现了一种不容忽视的蔓延趋势,本文作者将围绕这一现象简要分析中式英语产生的原因,即汉英思维方式和思维过程的差异以及发音、文化等因素。并在此基础之上提出如何杜绝中式英语的有效措施,从而较好地帮助中国学生扫清英语学习的障碍,以致学到更地道的英语。     

英语专业语音教学意义与策略研究

近年来,英语语音教学的重要性在部分高校和师生中并未得到广泛、全面的认可,有关英语语音教学方法策略的探讨也有待进一步加强.本文旨在阐明英语专业语音教学的意义,并着重探讨提高语音教学质量的有效策略.     

闽南方言区学生英语语音学习困难分新及对策

母语迁移对二语习得的影响是客观存在的。由于受闽南话发音的影响。闽南方言区学生在英语语音学习的过程中存在着许多发音问题。要解决这些问题，需从分析问题的成因入手，了解闽南话以及英语发音各自的特点，并对两者进行比较，合理利用母语发音的正迁移，及早预防负迁移，以此来提高语音学习效果。     

闽南方言区学生英语语音学习困难分析及对策

母语迁移对二语习得的影响是客观存在的.由于受闽南话发音的影响,闽南方言区学生在英语语音学习的过程中存在着许多发音问题.要解决这些问题,需从分析问题的成因入手,了解闽南话以及英语发音各自的特点,并对两者进行比较,合理利用母语发音的正迁移,及早预防负迁移,以此来提高语音学习效果.