属性层次模型(AHM)在基层连队综合评价中的运用

在层次分析法的基础上,利用属性层次分析法(AHM)建立基层连队建设评价指标的权重关系,使评价工作更加科学、客观、公正,增强了基层连队建设评价活动的针对性与可操作性,对实际评价具有指导意义.     

属性层次模型AHM —— 一种新的无结构决策方法

提出了属性层次模型AHM,一种无结构决策方法。在属性测度基础上,提出了相对属性测度和属性判断矩阵的概念。相对权重和合成权重很容易从属性判断矩阵获得。通过例子说明,属性层次模型是简单有效的。     

基于AHM算法的流动人口迁移满意度研究

为研究我国流动人口对原住地与迁入地工作、生活、环境等的满意度,首次将属性层次模型(AHM)和模糊综合评价法运用到对我国流动人口工作生活环境满意度评价中,构建基于AHM的流动人口迁移满意度模糊综合评价模型。在全国范围内发放调查问卷获取基础数据,实证分析流动人口对原住地和迁入地工作生活环境的满意度,结果表明利用AHM算法能够简化计算过程,且有效解决了AHP法难以解决的指标之间相互影响的问题,原住地与迁入地满意度得分差距反映了流动人口的迁移意愿,为政府部门对流动人口的管理和服务提供更实用更科学的依据。     

论网络课程的评价

在通常的媒体资源评比中,专家往往参照一般的多媒体课件的评审标准来考察网络课程制作的优劣。但网络课程和多媒体课件毕竟有很大的差别。笔者认为对网络课程的评价要注重对教学内容和网络教学支撑环境等方面的考察。     

AHM在应届毕业生就业选择中的应用

运用属性层次模型(AHM),对应届毕业生的就业选择问题进行分析研究,对招聘单位和应聘学生进行了一个客观、全面、科学、公正的评价,从而得出有使用价值的方案。     

Rough集理论在网络课程评价体系中的应用

确定客观的符合学科特点的网络课程评价体系对于网络课程的发展有着重要的意义。以往对于网络课程评价体系中各个影响因素的权重的确定方法大多由于人为的干涉而不客观。本文提出了应用Rough集理论确定权重的方法,能够客观地确定各个影响因素的权重。同时可以与专家经验结合,得到符合学科特点的网络课程评价体系中各个属性的权重。     

Rough集理论在网络课程评价体系中的应用

确定客观的符合学科特点的网络课程评价体系对于网络课程的发展有着重要的意义.以往对于网络课程评价体系中各个影响因素的权重的确定方法大多由于人为的干涉而不客观.本文提出了应用Rough集理论确定权重的方法,能够客观地确定各个影响因素的权重.同时可以与专家经验结合,得到符合学科特点的网络课程评价体系中各个属性的权重.     

网络课程发展性评价的分析研究

网络课程随着网络技术的广泛应用而迅速发展起来,并成为目前教育领域的一个主流的发展趋势和研究热点。而网络课程评价是网络课程开发过程中必不可少的组成部分,它对网络课程的发展起着诊断、导向的重要作用,只有综合、客观、多维地对网络课程进行评价,才能得出准确的结论。网络课程发展性评价体现了当前我国课程改革内在的价值追求。     

网络课程的评价体系与现状分析

近几年,网络课程的建设取得了一定成效,在一定程度上促进了现代远程教育资源的发展。然而,网络课程的发展还处于探索阶段,其中还是存在一些需要改善的问题。本文通过文献研究和问卷调查相结合的方式,探讨出网络课程的评价体系,并以此分析随机抽取的部分网络课程,总结不足,为今后的网络课程建设提供一些参考意见。     

信息化条件下网络课程评价指标体系构建的基本原则探究

本文首先阐述了网络课程评价的理论基础及基本模型,并在此基础上结合国内的网络教育现状提出了网络课程评价的客观性与全面性原则、导向性与科学性原则、操作性与可行性原则、整体性与创新性原则、定性评价与定量评价相结合原则的五条基本原则。     

网络环境下协作学习评价模型的探究

阐述了网络环境下协作学习的定义,分析了网络环境下协作学习评价特点,并依据认知、态度、应用技能和人际协作等非量化的评价内容,提出了网络环境下协作学习评价的模型。     

基于素材的网络课程管理模式的探讨

鉴于目前网络课程主要以章节或课时内容为基本单位进行管理的缺陷，本文提出了一种基于素材的网络课程管理模式，并对其原理及系统结构等作出了阐释和分析．     

网络课程教育资源的建设

针对当前网络信息技术教育资源建设以硬件建设为主的误区,从计算机技术和网络技术的角度出发,提出网络建设目的重在应用,应该大力开展网络教育资源的建设.以网络课程资源建设为例,阐述了网络课程开发的具体实现过程,对信息技术教育资源的建设,提出学生、教师及科研人员共同开发的解决方法.     

计算机图形学网络课程的开发与评价

对现代网络课程的定义、功能与分类进行了简要介绍.着重讨论了计算机图形学网络课程的开发与评价,并给出了一个具体的评价指标体系.最后提出了几点建议.     

《数据结构》自适应网络课程的构建

由自适应超媒体技术构建的自适应网络课程充分考虑了用户的个性差异,弥补了大多数网络课程对所有用户提供相同页面的不足.文章以<数据结构>网络课程为例,着重描述了自适应网络课程领域模型和用户模型的构建方法以及课程自适应特征设计.     

论化学课程评价的取向

课程评价在课程改革中起着导向与质量监督的重要作用,是课程改革成败的关键环节。评价的取向支配或决定着评价的具体模式和操作取向。所以,评价的取向实际上是对评价本质的集中概括。     

实践教学课程体系质量的综合评价研究

通过对高职实践教学课程质量进行量化分析，建立了高职实践教学课程体系的评价指标体系，利用模糊综合评价法对课程体系进行了评价，通过层次分析法（AHP）给出了各因素具体权重的计算方法，并进行了实证分析．