汉字书法与书法汉字论

书法是一种独特的造型艺术,把书法和汉字划上等号,有损于书法的艺术旨趣和创新,强调书法别于汉字,不利于书法的理解和普及,书法的艺术体现和应用的“信号”（汉字）之间是互为关联,互为因果的,书法应以应用汉字为直接载体才能体现书法家的艺术理想、审美情趣。     

论汉字字形与书法形式的辩证关系

书法是汉字的艺术,汉字是书法艺术的载体.由于汉字的字形与意义的直接关联,以及汉字在书体演变中呈现出的丰富形式,使得汉字字形能够超越符号,从而转化为艺术形式.书法的形式不是经过了美化的视觉符号,而是充满着自由性和创造性的视觉图像,其中不仅仅具有汉字原本的抽象含义,而且饱含了作者创作时的心情和思想.字形是书法艺术不可忽略的基础,而书法在形式上又不拘泥于文字符号的形式,是对符号的超越,从而由实用性的视觉符号成为艺术性的审美意象.     

书法欣赏与书法教学小论

本文对书法欣赏与书法教学进行了论述。     

浅谈汉字书法的平正与飞跃

王羲之说:“书字贵平正安稳”.现代社会要求人们书写要规范、清晰、大方、美观.从平正到飞跃,是汉字书法训练的基本过程,不重视基本功训练而盲目追求“龙飞凤舞”,对书法艺术的深入领悟与把握是极为不利的.     

对外汉语教学中汉字书法的文化价值刍议

汉字书法在对外汉语教学中具有独特的文化价值,包括艺术审美价值、语言文字教学价值、文化信息传播价值。在对外汉语教学中,借助于汉字书法教学,加强文化信息量的注入,可以激发外籍学生了解中国文化的求知欲,使他们对中国文化的种类、式样、内涵有不同程度的认识,引导他们对中国文化做更深入的研究、学习。合理运用书法教学手段,对于促进当前的对外汉语教学向深层发展具有举足轻重的作用。     

大学公共体育教学现状与对策

如今,大学公共体育课程正处于深化改革的进程之中。传统意义上的教育教学手段已难以适应当前时代的发展步伐。随着大学公共体育教学改革的深化,教学的内容也在持续增加。这就要求高校体育工作者以分析大学公共体育教学现状为基础,找出推进大学公共体育教学的对策。     

汉语国际推广与汉字规范化

汉语国际推广，作为我国的一项文化战略，旨在通过汉语的国际传播，弘扬中华优秀文化，推动中华文化走向世界，树立我国良好国际形象。汉语的国际传播对当前汉语的规范化、标准化提出了更高、更迫切的要求。汉语要走向世界，就必须有科学、统一的规范。汉语规范所面临的一个亟待解决的难题就是汉字的规范化问题。由于历史和政治的原因，汉字系统内存在严重的汉字异形现象，破坏了汉语的国际形象和国际地位。在当前全球化的文化语境下，制定统一的汉字规范，实现汉字“书同文”迫在眉睫。     

浅谈大学公共音乐课教学

本文从分析当前高校公共音乐课现状入手,从创设和谐环境,提高学习兴趣;倡导主动学习,变“要他学”为“请他玩”;引导创新学习,挖掘创新能力三个方面全面阐述了大学公共音乐课的教学,指出了当前大学公共音乐课流于形式,机械枯燥的瘟结所在,提出了解决办法。对搞好大学公共音乐课教学具有指导意义。     

大学公共外语翻译教学的基本理念与方法

讨论大学公共外语翻译教学过程中，翻译学习者需要明确的基本理念，即翻译的实质及其标准，并指出在理解英语文本时需要把握语法、语义、语用及文化四个层面的基本意义，方能达到“忠实、通顺”的要求。     

语篇教学与大学公共综合英语课

语篇教学又称语篇分析教学,它以语篇为基本单位,从语篇的整体出发,对文章进行分析、理解和评价。语篇教学是外语课堂教学结构的一项重要改革,是大面积提高外语教学质量的有效措施。语篇理论的核心内容是语篇的衔接和连贯。在大学英语的学习中,学生们应该不仅能辨认出这些衔接,还能主动地创造出这样的衔接。     

论书法性质与现代书法

一 书法是一种什么性质的艺术?是抽象艺术还是具象艺术?这个问题,在近几年的中国书坛上,一直争论不休。归纳几种不同的理论观点,有这样两类:一是以“书画同源”为依据,断定中国文字的象形因素决定了书法的具象性质,并由此定论中国书法是一门具象艺术。或者更以历史上著名书论中的一些术语为依据,认为不但文字是山象形字进化而来,且其点画都是在直接地表现世间万物,如(千里阵)“云”、(高山堕)“石”、(万岁)“枯藤”,甚至一横如“扁担”、一捺象“大刀”等等。这种理论认为,书法可以而且应当     

论孔子的变通思想

通权达变是孔子思想的一个显著特点,他的这一思想特点体现于求仕、干禄、事君主、奉父母、待友朋等诸方面,并及之于政治制度之改良(若礼制)、历史人物之评判等领域。我们认为研究孔子的通权达变思想,对于正确把握孔子思想之全部具有重要意义。     

大学公共外语分级教学初探

1999年以来,高校实施了扩招,使得大学生数量逐年增加,但是学生的英语水平参差不齐,给大学英语教学带来了很大困难,而从事英语教学的教师们则纷纷提出大学英语教学不能采用传统的教学模式,而应该根据学生的英语知识和能力水平,分成不同的层次,确定不同的教学目标,运用恰当的教学策略,辅以不同的训练和辅导学生,从而提高教学质量,优化师资配置,并且促进学生个性发展方面。     

谈书法理论对汉字理论的继承及得失

书法理论与汉字理论关系密切，以往众多的书法理论继承了汉字发生论的“仓颉造字说”是有历史渊源的，这种继承也揭示了书法的“法自然”的本质。书法理论对汉字形体论的继承有得有失，汉字也正是在不断的“规范—变化—再规范—再变化”循环中演变发展起来的。     

汉语和汉字的规范化问题

语言文字的发展与规范是矛盾的统一体，发展显示变化，规范要求稳定，规范化的根本问题是要处理好发展与规范的关系。语言文字的规范化不仅是语言文字本身的问题，它还关系到国家的形象和经济文化的发展。应自觉维护语言文字的科学性和严肃性，充分发挥汉语文在改革开放和现代化建设中的作用。     

大学公共日语课教学芻议

<正>在大学日语教学过程中,公共日语课的教学历来作为培养学生阅读能力的教学方法之一一直深受重视。可以说,在学校以课堂教学为主的情况下,公共日语课的教学是学生获得外语知识,形成外语技能的主要途径。公共日语课教学是通过对课文进行全面的语言分析和操练,使学生扩大词汇量,掌握基本语法,全面发展听、说、读、写技能的教学。在公共日语课上教师讲解词汇、惯用型、句型、语法,通过语言分析达到对全篇文章的理解,即在分析的基础上理解全篇课文的内容。因此,有的教学法家也称这种教学为分析性阅读。由于公共日语课着眼于通过句子分析达到对语言现象的理解和掌握,就阅读教学整体而     

谈书法理论对汉字理论的继承及得失

书法理论与汉字理论关系密切,以往众多的书法理论继承了汉字发生论的“仓颉造字说”是有历史渊源的,这种继承也揭示了书法的“法自然”的本质。书法理论对汉字形体论的继承有得有失,汉字也正是在不断的“规范—变化—再规范—再变化”循环中演变发展起来的。     

书法：创造汉字形体美的艺术

“书法”一词在先秦是真实记载历史事实的方法和态度,至东汉才有意识地追求文字的形体美,讲究书写者个人的风格,对于书法的概念,世人认识多有偏颇,书法实质上是按照汉字的书写规则创造汉字形体美的艺术。     

汉字教学与智力开发

几千年来,中国人民一直以汉字作为书面语言的载体。人们要阅读汉字读物,用汉字表达思想感情,就必须学好汉字。汉字教学就是为使用汉字读写准备物质基础,是学龄初期教育的重要环节。如何抓住这一环节,利用汉字本身的特点,培养学生的智力因素,使他们的聪明才智得到早期的发掘,从而培养出符合当代社会要求的人才,这是一个值得研究的问题。