高校计算机专业实训课程教学方法改革的探索

计算机是实践性很强的学科,高校计算机专业开设实训课程的目的是培养学生实践应用能力。本文对高校计算机专业实训课程教学方法改革进行了探索,在现代教育理论的指导下,在不断完善高校计算机专业实训课程体系的基础上,提出了基于情境的以项目为导向的任务驱动实践教学方法,运用该方法进行高校计算机专业实训课程教学有利于提高学生的实践应用能力。     

计算机网络教学实训模式研究

信息管理与信息系统专业培养的学生是从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施的应用型人才,计算机网络作为一门理论和实践相结合的核心主干计算机课程,对将来学生的信息化应用水平有着重要的影响。为了克服学生对枯燥、抽象的计算机网络理论难以接收的情况,文中以中央司法警官学院计算机网络项目实训环境的建设为例,对计算机网络教学项目实训进行了研究,建立了实训大纲和项目流程,最后对该项目实训在教学和行业应用进行了实践验证。     

高职院校计算机实训资源利用模式浅析

高职教育强调学生实用技能的培养,因此需要大量的实训资源来满足技能训练的需要,而如何充分利用实训资源是一个值得探讨的问题。本文从计算机实训资源的应用情况入手,分析实训资源的重要性,并尝试提出矩阵模式来提高实训资源利用率,在实际应用中发现利用率有显著提升。     

在非计算机类专业开设《计算机应用基础》课程的教学研究

《计算机应用基础》课程是高等院校非计算机专业学生的公共必修课程,目前教学中存在的问题是学生对教学内容比较熟悉,教师采用统一的教学案例,使得学生对课堂教学内容不感兴趣,上课没有积极性,实际应用计算机的能力没有得到充分的提高.为此应根据学生的专业特点并结合学科竞赛设计具有实际应用价值的教学案例与实训项目,以提高学生学习兴趣与实际使用计算机处理问题的能力.     

收音机实训的组织与实施

高职教育强调学生职业技能的培养,提倡"做中学、学中做",注重理实结合。实训教学是高职教学中的一个重要环节,认真组织好实训项目,可促进学生主动学习,提高学生的学习兴趣,提高教学效果。收音机实训是电子专业的一个典型实训项目,认真组织和实施该实训项目,可以为后续专业课程的学习奠定良好基础。     

计算机类项目实训考核方法探索与实践——以Java项目实训考核为例

针对计算机类项目实训考核方式存在的问题,以Java项目实训考核为例,以突破知识考核的壁垒、突出能力考核、提高实训教学质量为目标,提出了一种全方位、多视角的项目实训课程考核方法。在课程教学过程中做到了公正、客观的评价学生学习效果,从而激发学生的自主学习热情,树立坚定的自信心,以乐观积极的心态迎接就业挑战。拓展到嵌入式、.Net、网站、电子商务五个方向的实训,使学生的就业素质、就业质量明显提高。     

计算机工程实训教学改革创新研究与探索

针对桂林电子科技大学非计算机专业计算机基础实验进行了改革,在传统的计算机实验基础上,融入工程的概念,按工程目标科学设置计算机工程实训项目的教学内容,建立计算机工程实训项目创新实训网络平台,采取分专业、分层次的教学方式,以小组团队合作的模式进行计算机工程项目的实训,完成该专业计算机实训项目作品,培养学生的工程意识、创新能力和团队协作精神。     

任务驱动法在计算机专业实验课探究式教学中的应用

该文通过论述任务驱动法在开放教育计算机专业实验课探究式教学中的应用,尝试从教学源头纠正电大开放教育计算机专业学生重理论、轻实践而产生的“高分低能”现象,提高实验环节教学质量,促进学生实践能力和设计水平的提高.     

任务驱动教学法在高职多媒体技术教学中的探索与实践

任务驱动法适用于操作类知识和技能的教学,尤其适用于计算机软件应用方面的教学。在高等职业教育中,计算机多媒体技术专业课的教学采用任务驱动法结合项目实训更能激发学生兴趣,让学生在学中练、练中学,在实际动作练习中掌握理论知识的专业技能。     

实训小组组内互评模式在护基实训室开放中的应用

高职院校培养人才的目标是培养应用性人才,实训教学是高职院校教学中的重要环节,所以实训室的开放对于提高学生的实际操作能力是非常重要的。实训小组组内互评模式在护基实训室开放中的应用,为实训室的开放,提供了一个新的方法,提高了学生技能实训的积极性,挖掘了学生自主学习的潜能;培养了学生相互合作的品行和团队精神,体现了护理工作的特性,为学生可持续性发展奠定了思想基础。     

高职《计算机基础》实训教学改革的探索与实践

实训课程是培养高职学生职业能力的重要环节.根据高等职业教育工学结合的人才培养模式和计算机应用基础课程实践教学标准的要求,分析目前该课程实训教学中存在的问题,探索工学结合实训教学的方法,提出多元化教学模式,以及在实训教学中的具体实施和运用.     

面向创新创业能力培养的实践教学改革

针对创新创业教育普遍存在的一些局限,文中探讨适合深圳地方经济发展需要的创新创业人才培养模式。深圳大学计算机与软件学院通过校企合作,采用CDIO工程教育模式,建立了实验室创新项目、科研助理、创新基地和俱乐部等多元化创新实践模式,提供了职场体验、企业实训、创业训练营和创业大赛等情景式创业实践平台,并采取了全方位实验室开放等实践措施,从而构建了创新创业教育实践体系,提高了学生的创新创业素养和能力,取得了较好的实施效果。     

虚拟机技术在高职计算机网络技术专业实训中的应用

在高职计算机网络技术专业的实训教学环节中,通过使用虚拟机技术模拟真实的网络环境进行专业课程的实训教学,对提高教学质量以及缓解教学实训设备、场地不足的现状有着很好的作用,大大提高了学生的操作水平和实战能力,本文对计算机网络技术专业实训中虚拟机技术的应用做了深入的探讨。     

中职计算机组装与维护教学中实训教学的必要性与有效性分析

中职计算机组装与维护作为中职教育中最为重要的一门技术教育基础课程,具有很强的操作性、实践性和实用性。该课程的教学不仅要求学生要懂得计算机的日常维护和独立拆装的知识,还要培养学生的动手实践能力,因此在中职计算机组装与维护教学中实施实训教学非常有必要。该文以计算机组装与维护课程为例,简要分析了中职计算机组装与维护实训教学现状,通过对实训教学的必要性与有效性的深入研究,提出了一些策略优化计算机组装与维护实训教学。     

如何提高计算机网络技术课程的实训操作技能

目前高职院校都开设了计算机网络技术课程,其中网络技术的实训操作已做为教学过程中必不可少的组成部分。为此根据计算机网络技术课程中实训操作的一点体会,结合当前计算机网络技术的发展趋势,准确把握教学大纲,采用多种教学方法,制定行之有效的教学计划,通过基础实训操作、网络管理和安全实训操作、综合配置实训操作和网络应用实训操作的练习,循序渐进由易到难让学生在有限的时间掌握知识,提高学生掌握网络组建、安全、管理、维护和应用等方面的操作技能技巧,为社会输送真正合格的技能型人才,是我们计算机教师值得考虑的问题。     

“实训＋竞赛”的教学模式引导学生进行创新性学习

培养学生的应用能力、实践能力和创新能力是当今教育发展的重要方向。首先对以往教学改革的模式进行了总结分析,以往的教学改革主要从教学方法和教学手段等方面进行改革,缺乏对学生综合应用能力和创新能力的培养,为此提出了＂实训＋竞赛＂的教学模式。通过实训培养学生的实践能力和基本应用能力,通过竞赛提高学生的综合运用能力和创新能力。实训包括基础实训和综合实训,基础实训通过合理的基本题目训练使学生掌握基本知识的运用,综合实训的内容涉及到多门课程的知识,通过理论知识在实际项目中的运用,培养学生对知识的综合运用能力。竞赛能够激发学生的创新潜能,有利于培养他们的创新意识、协作意识和组织能力等。最后介绍了＂实训＋竞赛＂教学模式在实践教学中取得的成效。     

论开放式计算机实验实训教学

开放式计算机实验实训教学是计算机教学未来的发展方向,开放式计算机实验实训教学能够将学生在课堂上所学到的理论内容与社会实践相结合,能显著提高学生的计算机综合运用能力,对计算机创新人才的培养起着不容忽视的作用。计算机专业是一个对学生实际应用能力要求很高的一个专业,开放式计算机实验实训教学能够使学生在实践经验、专业技能、工作方法等方面有所提高,使学生毕业之后能够更好地满足市场对人才的需求,更快的适应社会生活。该文主要通过分析开展计算机实验实训教学的必要性,对开放式实验实训教学体系的建设提出一些建议,旨在促进我国计算机教学质量的提高。     

高校计算机公共基础课上机实训教学改革与实践

现代社会中,计算机应用技术已经在各行各业中得到了普及,所以高校在培养计算机应用人才方面,必须注重实际技能的掌握。传统的计算机公共基础课程教学过于注重理论知识的讲授,忽略学生实际操作的练习。新时期,高校必须充分利用计算机公共基础课程中的上机实训教学,从而提升学生计算机技术的实际应用技能。基于此,该文对高校计算机公共基础课程中上机实训教学的现状进行了分析,并探讨了高校计算机公共基础课上机实训教学的改革与实践方向,希望对提高高校的计算机公共基础课程教学质量有所帮助。     

浅议高职公共计算机实训课程改革

信息社会中,计算机技术作为信息技术的关键技术之一,不懂计算机就无疑是现代文盲.随着时代的发展,计算机和互联网不断普及,高职院校的公共计算机实训课程内容亟需从培养目标、内容、教学过程和方法等方面进行全方位改革.公共计算机实训课程的改革,必将与“零距离就业”对接,必将提高学生的学习兴趣,提高学生掌握计算机技术应用的能力.     

改革线切割实训,培养工程素质和创新能力

以培养学生的工程素质和创新能力为教学改革的指导思想,重庆理工大学工程训练与经管实验中心对线切割实训教学的内容和教学方法进行了改革。通过加强工艺方法和工艺分析教学内容,采用项目驱动教学模式,构建开放实训平台,使学生由被动的知识接受者转变为主动地知识创造者,增强了实训效果,提高了学生的综合素质。