滇西北藏缅语族语言四音格词类型探究

四音格词是藏缅语族语言的典型共性之一,区别于汉语四字成语的重叠构词方式,常见于口传文化活动和日常话语中。从类型学视角综合分析,滇西北地区的藏缅语族若干少数民族语言的四音格词体现出一定规律的结构和语义类型学共性。     

藏缅语族成人的肌肉特征

探讨藏缅语族族群的肌肉特征，采用生物电阻抗分析法调查了藏缅语族17个族群共计14 579例（男性6 438例，女性8 141例）成人的总肌肉量等6项肌肉量指标，对数据进行统计分析，并与其他族群比较.结果表明：(1)多元分析显示，在藏缅语族17个族群中，藏族的肌肉量较大；独龙族和拉祜族的肌肉量较小；景颇族、哈尼族和基诺族的肌肉量中等偏小.上肢肌肉量是反映各族群肌肉特征的最主要指标.(2)藏缅语族族群男性各项肌肉量大于女性.随着年龄的增长，藏缅语族族群的总肌肉量和躯干肌肉量减少.(3)藏缅语族族群6项肌肉量指标均与纬度、海拔呈正相关，与年平均气温呈负相关.(4)与其他族群比较，藏缅语族族群的肌肉水平处于中等偏上.藏缅语族族群的肌肉特征更接近于南方族群.     

白语表示持续意义的 “着”、tso^42“着”

白语属汉藏语系藏缅语族白语支，白语中表示持续意义的 “着”、tso^42“着”是汉语借词。理由为历史原因、语言接触和“着（著）”在语音、语法上的对应关系。     

从语言接触看拉祜语的结构变异现象

拉祜语属于汉藏语系藏缅语族彝语支,是我国一个历史悠久的语种.拉祜语的一些语序的演变是语言接触引发的,受汉语语序影响的主要有名词与形容词的语序、数量名的语序等;拉祜语中的一些助词的出现同样受到所接触语言的影响.     

中国6个语言族群头面部测量指标的表型特征

对中国6个语言族群（藏缅语族族群、壮侗语族族群、苗瑶语族族群、南亚语系族群、阿尔泰语系族群和汉语族族群）共计63 451例（男性29 418例,女性34 033例）成人的19项头面部指标进行了测量,分析6个语言族群头面部指标的表型特征.结果表明,在6个语言族群中,阿尔泰语系族群的耳较长,唇高值小,鼻与红唇之间的距离大,面的宽度中等,两眼间的距离中等.汉语族族群的头和面较高,耳较长,唇高值较小,鼻与红唇之间的距离较大,面的宽度较大,两眼间的距离较大.苗瑶语族族群和藏缅语族族群的头和面高度中等,容貌耳长、唇高和上唇皮肤部高中等,面的宽度小,两眼间的距离小.壮侗语族族群的头和面高度较小,耳较短,唇高值较大,上唇皮肤部高度小,面的宽度大,两眼间的距离大.南亚语系族群的头和面低,耳短,唇高值大,上唇皮肤部高度小,面的宽度较小,两眼间的距离较小.相对来说,北方族群和南方族群头面部的特征差别较大,汉语族族群头面部特征总体上介于北方族群和南方族群之间.虽然6个语言族群的头面部指标值存在一定差异,但都具有蒙古人种的基本特征,形态学上的共性是主要的.     

纳木依符号的文字性质初探

纳木依人有自己的语言纳木依语,属汉藏语系藏缅语族羌语支的一个独立语言.纳木依符号在一定的程度上记录了纳木依语,是一种早期文字.纳木依文存在两种形态,一种是原始的初始早期文字,另一种是有一定发展的初始早期文字.     

从语言接触看拉祜语的结构变异现象

拉祜语属于汉藏语系藏缅语族彝语支,是我国一个历史悠久的语种。拉祜语的一些语序的演变是语言接触引发的,受汉语语序影响的主要有名词与形容词的语序、数量名的语序等;拉祜语中的一些助词的出现同样受到所接触语言的影响。     

中国藏缅语族族群的皮褶厚度

为了解藏缅语族族群成人的皮褶厚度特点,分析其随年龄增长的变化规律及与地理环境因素的相关关系,对藏缅语族18个族群14 722例（男性6 528例,女性8 194例）成人的6项皮褶厚度值进行统计分析,并与国内9个民族进行比较.结果表明：(1)在藏缅语族族群中,藏族、羌族和土家族上臂的皮褶厚度值较大;贡山怒族上臂和腰部的皮褶厚度值较小;景颇族男性和门巴族女性小腿的皮褶厚度值最小.(2)随年龄增长,藏缅语族男性的肱二头肌皮褶和肩胛下皮褶厚度值呈线性增大趋势,女性的6项皮褶厚度值呈线性减小趋势.女性的6项皮褶厚度值均大于男性.(3)藏缅语族男性和女性的上臂和躯干皮褶厚度值与经度、纬度均呈显著正相关;男性和女性的6项皮褶厚度值与年平均气温均呈显著负相关;男性的6项皮褶厚度值和女性的肱二头肌皮褶、髂前上棘皮褶、小腿内侧皮褶厚度值与海拔呈显著正相关,而女性的肱三头肌皮褶、肩胛下皮褶和髂嵴上皮褶厚度值与海拔呈显著负相关.(4)在国内10个族群中,藏缅语族族群上臂和躯干的皮褶厚度值处于中等水平,小腿的皮褶厚度值偏小.藏缅语族族群的皮褶厚度值更接近于我国南方少数民族.     

独龙族与藏缅语族16个族群体质特征的聚类分析和主成分分析

调查了200例(男97例,女103例)独龙族成人的10项指标值,初步分析了独龙族与藏缅语族16个族群的关系.研究结果如下:(1)聚类分析表明,独龙族与拉祜族、彝族、基诺族较为接近.(2)主成分分析研究显示,独龙族男女在藏缅语族中具有身体高度小、头部长度小、面部的宽度和高度小的特点.     

醉心民族语研究，毕其力勤勉以对——西南边疆语言与文化专家访谈录之一：戴庆厦专访

民族语言研究,能促进民族交流,加深民族了解,增进民族感情,推动民族发展,是民族工作中的重要内容。凭着对民族语文的热爱,戴庆厦几十年如一日,立足语言本体勤勉治学,亲自调查并深入研究了20多种少数民族语言和方言,在民族语言研究尤其是藏缅语族语言研究方面影响巨大,其丰富的民族语言研究经验是一笔重要财富,对学术界有很大的启发意义。     

汉藏语的肢体名词前缀^＊m-

藏语的肢体名词除了一部分附加s-前缀之外,还有一部分附加m-前缀。本文通过对藏语同源语言──上古汉语肢体名词的分析,发现上古汉语的肢体名词同样有s-和m-前缀。并进一步认为汉藏两种语言的肢体名词前缀m-实质上是对原始汉藏语肢体名词前缀m-的继承。     

西南民族研究中值得进一步研究的几个问题

西南民族史所涉及民族众多、民族关系错综复杂、历史变迁缤纷多样,因此西南民族史研究中难点颇多,对其进行深入研究的历史与现实价值也很大。全文仅选择秦汉“西南夷”藏缅语族诸民族的族源、滇国与夜郎国民族关系、南诏政权后期对唐用兵原因诸问题进行探讨,以达到抛砖引玉的目的。     

《周礼》合成名词的特殊结构

OV(宾置动前)结构在先秦文献语言中大量地存在于句法关系中,已被学术界普遍认同。这种结构是否也存在于词法关系中,目前尚无人论及。本文从《周礼》一书中找出67个合成名词,据《周礼》本文用例并参照郑注贾疏等的解释,可以确定都是由OV式结构构成的,而这种结构在先秦其它典籍中不常见,在两汉典居中已趋消失。据汉语亲属语言藏缅语族中出现类似结构,可以推测:《周礼》这种特殊的构词方式具有存古的性质。     

从汉语量词的发展看壮侗语“数、量、名结构”的词序变化

(一) 在现代壮侗语族诸语言中,数量词组与名词组合时,大多置于名词之前,只有傣语、泰语等少数语言将数量词组置于名     

浅议汉民族文化思维方式与汉语

一个民族的思维方式影响着一种语言的方方面面.中国几千年的历史文化造就了中国人独有的思维方式与方法,形成了非形态语言的汉语,思维方式影响着汉语的语音、词汇和语法等诸要素,思维方式成就了汉语完整的语言面貌.     

村语中的若干粤语关系词

村语中有一批词语与粤语中的词语在音义上都有对应的关系,称为关系词。这些关系词在汉语古籍文献和其他汉语方言中都找不到相应的词语,但却在与村语有亲属关系的侗台语诸语言中可找到与其语义相当、语音相同或相近的词,说明这批词语是来自侗台语族共同语——古百越语的语词。这些发现进一步证明了粤语中存在着古代百越语的底层语言事实。     

看英语词汇的演变

英语经过英美的经济、文化和军事扩张到今天的互联网因素推动,成为现代最流通的世界语言.英语与拉丁语属于同语系(印欧语系)但不同语族(英语属于日耳曼语族,而拉丁语属于意大利语族).很多英语词汇演变自罗曼斯诸语如法语或意大利语等,而这些罗曼斯诸语又从拉丁语演变而来.有些则是直接由拉丁语演变而来.现代英语中表达新事物、新概念的新词新义大多是率先出现在英语报刊中,然后再流行于世的.     

关于建立汉语语言风格学的意见

一汉语语言风格是一种客观存在,需要我们去研究。汉语和别的民族共同语一样,在长期的使用过程中,在语音、词汇、语法、修辞诸方面都已经形成了一套系统的使用规则。它要求所有使用汉语的人不论在什么样的交际环境,也不论在什么功能的语言式样中都要严格遵守这种规则。这种一视同仁的要求形成了汉语的规     

试探英语外来词中的几个汉语词源

在历史上,当两个民族互相接触交往时,往往会在语言问留下痕迹,即在各自的语言中溶入某些外来成分。汉语词汇丰富纷繁,原因之一与外来词的引进有密切关系。如1984年出版的《汉语外来词词典》(刘正埮、高名凯等编)所收录的汉语外来词就有一万余条。反之,汉语的词汇也会在语言间互相影响下被别的语言吸收,例如英语中就存在一批数目可观的来自汉语的词语。半个世纪以来,在外来词的研究中,国内学者们比较侧重研究汉语中的借入成     

信息技术优化中缅边境民族学校汉语教学的路径分析

近年来,随着我国教育改革的不断发展,提高了对中缅边境民族学校的重视度,能够改善实践教学环境,壮大师资队伍教学力量,丰富教学资源,引进先进的信息技术,创新教学模式,能够满足中缅边境民族学生的学习需求,也是积极开展汉语教学的重要途径,提升汉语教学的实际效果。在实践教学的过程中,科学采用信息技术,优化教学理念,根据学生的实际情况、教学资源等综合分析,有效地解决了中缅边境民族学校汉语教学存在的问题。此外,设置明确的教学目标,逐渐地提升中缅边境民族学校汉语教学水平,为中缅边境民族学校的学生未来发展奠定良好的基础。