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正从前,有个国王在大臣们的陪同下,来到御花园散步。国王瞧着前面的水池,忽然心血来潮,问身边的大臣:"这水池里共有多少桶水?"众臣一听,面面相觑,谁都答不出来。国王下旨:"给你们三天时间考虑,回答出来重赏,回答不出来重罚!"随后几天里,大臣们用桶量来量去,怎么也量不出一个确切的数据。眨眼三天到了,大臣们仍一筹莫展。就在此时,一个少年走向王宫,声称自己知道池塘有多少桶水。国王命令大臣带少年去看池塘,少年却笑道:"不用看了,这个问题太容易了!"国王乐了:"哦,那你就说说吧。"少年眨了眨眼说:"这要看那是怎样的桶。如果和水池一样大, 相似文献
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天使之翅 《大众科学.科学研究与实践》2002,(Z1)
一天,正当法兰国王和大臣们讨论国事时,一个全身伤痕累累的使者来到了里谢里雅堡,要求晋见国王。法兰国王席巴达克因马上接见了这位使者,从他的服装看起来,似乎是来自遥远陌生的国度。使者用疲惫沙哑的声音向法兰国王说道:“伟大的法兰国王啊!我仅代表‘亚诺曼王国’,请求您的援助,我们此刻正遭受到强大魔族的攻击,光靠我们的力量,看来是抵挡不住了……。”“亚诺曼王国?”国王和大臣们都闷着。一位王宫学者向前报告说:“报告陛下,跟据古籍记载,在一千年前,我们遥远 相似文献
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云中牧者 《大众科学.科学研究与实践》2002,(10)
一天,正当法兰国王和大臣们讨论国事时,一个全身伤痕累累的使者来到了“里谢里雅堡”,要求晋见国王。法兰国王席巴达克因马上接见了这位使者,从他的服装看起来,似乎是来自遥远陌生的国度。使者用疲惫沙哑的声音向法兰国王说道:“伟大的法兰国王啊!我仅代表‘亚诺曼王国’,请求您的援助,我们此刻正遭受到强大魔族的攻击,光靠我们的力量,看来是抵挡不住了……。” 相似文献
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曹立平 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2008,14(2)
1.创设问题型情境 教师以问题作为教学的出发点,根据教材内容,从学生实际出发,创设有思考价值的问题或悬念,以激发学生的求知欲望.如教授"有理数的乘方"时,除教科书上的问题情境外,我讲了这样一个故事:古时候有一位大臣立了大功,国王问他要什么样奖赏,这位大臣就指着国王面前的象棋棋盘说"国王你要是真的奖赏我,就奖些米给我吧."国王笑着说:"那好,给多少?"大臣说:"在第一个棋格里放两粒米,第二个棋格里放四粒米,第三个棋格里放八粒米……"国王说:"就这么点米?"大臣笑着说:"大王您嫌少吗,只怕大王没有这么多米吧."你相信这个人的说法吗?学生觉得这个问题很悬,又好奇,很快就谈论开了.此时,引出"有理数的乘方". 相似文献
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相传,佛祖释迦牟尼考问他的弟子:“一滴水怎样才能不干涸?”弟子回答不上来,释迦牟尼说:“把它放到大海里去。” 相似文献
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让笔者先在这里介绍本书中引用的一则笑话: 有三个海员——一个是法国人,另一个是英国人,第三个是美国人,在海上遇难,来到一个居住着食人肉者的岛上,他们被俘虏后带到国王面前。国王说:“先生们,我告诉你们一个坏消息和一个好消息。明天中午请你们参加午宴,不过并不是作为客人!……从现在起到明天中午之前,除了不给你们自由之外,我将满足你们的一切要求。”法国人的要求是:“我希望和一个迷人的姑娘一起度过最后的时光。”英国人要一支笔和几张纸,要写信给联合国秘书长瓦尔德海姆先生。国王就按两人的要求办了。至于那美 相似文献
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北宋建立后不久,赵匡胤“杯酒释兵权”,接着采取一系列措施加强中央集权,这与皇帝心中的“不信任”是分不开的.北宋王朝信任危机表现有三:首先表现为皇帝不自信,其次表现为皇帝对大臣的不信任,还表现为皇帝对国力的不相信.三个“不信”不是孤立的,而是互相联系,恶性循环. 相似文献