让学生在朗读中收获

朗读，是将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。在小学语文阅读教学中，朗读是一种最重要最经常的训练。朗读教学实质上是一种技能的训练。学生朗读能力的提高和朗读习惯的养成，是小学阅读教学的重要目标和方式。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上表征着其语文能力。如何通过加强朗读训练，切实有效地优化阅读教学，提高语文课堂教学效率，是一个需要在理论上、实践上着力研究、探索的重要课题。在多年的教学实践中，我认为广大语文教师要格外重视朗读训练。     

浅谈怎样培养学生阅读感悟

在阅读教学中,教师对学生进行语言训练,必须牢牢抓住“读”这个根本。古人云“读书百遍,其义自现”,可见朗读在阅读教学中的重要性。通过朗读可以使学生感受意境,领会中心,理清思路,促进听、说、写的能力。在教学中教师可以从以下几方面对学生进行训练：     

浅谈师范英语教育中的朗读训练

朗读是结合口语和阅读的重要手段，是扩大语言输入、增加语言积累和提高语言技能的重要途径。重视朗读训练和朗读技巧的指导是教学生学好英语的基础。教师应结合教学实践阐述朗读的意义，提高学生朗读能力的一些具体做法，以达到提高学生学习效率的目的。     

朗读与培养交际语言能力

社会的快速发展要求我们培养出具有较强交际语言能力的外语人才 ,而传统的教学方法显然不能适应新时期的要求。通过多年的大学英语教学实践并结合教学理论 ,认为朗读是对有一定外语基础的学生的高级要求 ,是培养他们由吸收知识到运用知识的有效途径之一 ;加强朗读训练有利于听、说、读、写、译综合能力的提高 ,有利于培养学生适应新时期的社会工作。因此 ,朗读应该在大学外语教学中大力提倡     

朗读教学五步法

语文教学中,朗读是非常必要的,因为学生语文知识水平的高低是从听、说、读、写四大方面去衡量的,四项能力的培养缺一不可,不能偏废。因此作为中学语文教师更应该重视语文朗读教学,加强朗读训练和指导,设计好课堂的朗读教学。     

如何加强英语听说能力的培养

人类的语言是从听说发展起来的,人类历史上听说远远先于后来的文字。幼儿学习母语是从听说开始的,按照自然顺序,听说处于领先地位。不过后来在缺乏语言环境的外语教学中存在着一些和自然顺序相反的过程,学生照着书本先学会了读写,然后才能张口一一回答老师的问题。学习发音,是学生先听清了教师的发音,学生才能模仿着发出正确的音;学习朗读,也是先听清教师的朗读,才能跟着朗读。因此,学习外语最好的方法是首先加强听的训练,在日常交际中,听的时间约占45%。不会听,就难于说好,在语言学习中,听不仅是一种能力,也是获得其他语言技能的基础和手段…     

小学语文阅读教学中的语言训练

小学语文教学的实质是对学生进行语言训练，通过训练，全面培养学生的听、说、读、写的能力。本文结合新课标的精神，阐述了语言训练在小学语文教学中的重要地位，并对阅读教学中如何实施语言训练提出了自己的观点。     

小学语文教学中的朗读训练

在小学语文阅读教学中，朗读是一种最重要最经常的训练。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上表征着其语文能力。如何通过加强朗读训练，切实有效地优化阅读教学，提高语文课堂教学效益，是一个需要在理论上、实践上着力研究、探索的重要课题。从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上表征着其语文能力。如何通过加强朗读训练，切实有效地优化阅读教学，提高语文课堂教学效益，     

浅谈小学英语教学

英语是国际交往的语言。要学会一种语言只有身临其境，置身于语言环境之中，才能收到良好的学习效果。小学英语教学应着重听、说的训练。     

在语文教学中培养学生口语交际能力

现代社会需要每个人有较强的口语交际能力。这种能力比能听、会说要求更高，是一种交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。应该说，口语交际是听语、说话的发展，它不仅要训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。     

提高小学生英语朗读水平之策

《英语课程标准》中语言技能也明确规定了听、说、读、写四个方面的技能应该达到的目标要求.如何有效提高小学生的英语听说读写能力,特别是如何使小学生能够做到敢于开口说英语,能够读出纯正地道的英语,是当今小学英语教学研究的重要问题.如何有效提高小学生的英语听说能力呢?笔者认为:培养学生良好的听读英语的习惯,为学生的开口说英语奠定基础;教给学生一些有效的认读技巧,有意识地训练学生的朗读重音及节奏,提高学生的认读能力,培养学生朗读的兴趣;开展多种形式的比赛活动,使学生体验成功的快乐,增加提高学生朗读水平的有效途径,激发学生热爱朗读的内驱力;采取多元评价方式,进一步激发学生学习的动机.     

朗读在提升大学英语教学效果中的应用

朗读是一种集口语训练、语感培养、语言输入和语言输出四大功能于一体的一种简单、有效的语言学习方法,但却常常被广大英语学习者所忽略。在大学英语教学过程中,英语教师应引入有效地朗读训练策略,帮助学生掌握正确的朗读方法、养成良好的朗读习惯,并引导学生将朗读与背诵和复述结合起来,切实地帮助他们提高英语语言应用能力。     

九年制义务教育初中英语教学探析

英语教学的目的是培养学生具有听说读写的能力，这些能力的获得要靠学生主动地学一自觉地练才能掌握好．这里就我们教学情况谈四点体会。一、必须重视听说训练：听说训练是帮助学生获得良好的发音技巧的主要途径，克什的口耳训练在以说如主的阶段，语言材料由听人手，养成学生注意听的习惯，是学生获得正确语感的源泉，也是培养学生独立学习能力的一个重要内容。听是积极的思维过程，注意听是主动学习的表现。帮助学生理解语言材料，利用知识的内在联系，用交际手段提出语言材料．启发学生主动地感知和理解。并通过教师的语音、语调、手势。…     

如何在小学语文教学中培养学生的口语交际能力

现行教学大纲明确指出，口语交际是“听话、说话”的发展，它不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。     

谈英语视听说教学

传统英语听说教学注重训练学生语言的模仿，记忆和背诵，忽视语言交际能力的培养和提高，英语视听说教学以英原版电影为教材，为学生语言交际实践提供了大量信息来源，视听说教学集视，听、说为一体，以其多样生动的形式为师生创造了一个丰富多彩的交际平台。     

论中学英语教学中的"听、说、读、写"

“听、说、读、写”是语言运用的四项基本技能。在中学英语教学中必须注重对它们进行训练，只有这样才能有所提高，达到教学目的。     

浅谈朗读与英语学习

无论是教师还是学生，都有这种感受：要想学好英语，朗读是很重要的。朗读是一种重要的学习方法。朗读需要眼、口、耳、脑等多种器官共同参与，协调合作。对于一种外语，只有通过长期的、不间断的朗读，才能增强语感，训练语音，加深理解，掌握这种语言的神韵。另外，朗读是和听说读写紧密联系在一起的，在外语学习中尤其重要。     

初中英语听力三步曲

现代英语教学＂听、说、读、写＂四会同时并举。＂听＂放在首位,意在说明听是语言交际中最基本的形式之一,也是语言学习过程中最初始的感知环节。所以中学英语教学必须以听说教学为突破口。听力训练对学生的语言技能发展成为运用英语进行交际的能力起着重要的推动作用。而听的整个过程包括＂听前、听中、听后＂三个阶段,下面就这三个阶段谈谈各个阶段如何训练他们的听力和培养他们的能力。     

英语听力教学游戏简介

早在十九世纪六十年代,一些语言教学法专家就主张正确的语言顺序应是听、读、说、写;现代“听说法”(包括“视听法”等)提出了听、说、读、写的顺序,总之,把听放在语言学习之首位,是符合语言学习规律的。从今年下半年起开始在我区及全国实施的《九年制义务教育全日制中学英语教学大纲》中规定英语教学目的是“通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用     

发挥朗读在语文教学中的作用

所谓朗读就是用清晰响亮的语言读书,这是语文教学中很重要、很常见的训练,也是教学实践中常被教师忽视的一个方面. 朗读是对语言的直接感受.好的文章应该尽量让学生通过朗读来理解和体会.文章中准确、形象、生动的语言,必须通过朗读才能更充分地体现出来.文章读得越好,越能说明学生理解的深透并受到感染,就如同站在作者的立场说这番话一样.因此,文章一旦被学生高声朗读就会变得好懂和易解,这就是所谓的“书读百遍,其义自见”.通过朗读,可以使学生了解词句的各种结构,掌握词句结构.