浅谈韩国语能力考试TOPIK的学习

韩国语能力考试是韩国教育部主办的，以测评外国学生韩国语学习水平为宗旨，也是韩国语能力最权威的评估方式。韩国语能力考试内容分为词汇及语法、写作、听力、阅读四个部分。这就要求学生的韩国语水平一定要综合。现今国内外韩语专业的大学生通过多年对韩国语的学习，想通过能力考试来证实自己的韩语水平，无论是出国还是就业，韩国语等级证书都会是有效凭证之一。     

英语应用能力考试写作错误分析及对策

高等学校英语应用能力考试写作题是必不可少的部分,分值比重较大,占总分的15%。通过调查发现,学生写作部分得分率偏低,这就需要教师和学生在平时训练过程中高度重视。     

建设行业注册考试类图书策划

建筑类考试图书专业性较强，读者群相对稳定，这类产品在策划、作者写作、出版、营销等环节一定要很好地控制，严把质量关，才能取得好的收益。     

大学生通过背范文提高写作成绩的原因及其启迪

英语写作教学已经有很多理论研究出现，课本和任课教师也做出调整努力将这些新的成果应用到实践中去，但是学生们对这些新的变化有什么反应呢？学生学习英语写作的策略有哪些呢？笔者调查了兰州大学四十名研究生发现很多人都通过背范文提高自己写作水平。笔者认为，他们想通过大学英语四级考试的目标，他们所处的学习阶段，他们所完成的任务一在30分钟内写一篇连贯无语法错误的作文，其它策略的不足，连同处理习惯搭配的优势等主因素决定了背诵范文是一种好的学习策略。所以习惯搭配应该受到老师的更多的重视，而且应该引入到英语专业的写作课堂中去。     

浅谈素质教育中的写作教学改革

素质教育对写作教学提出了新的更高的要求，写作教学改革势在必行。素质教育中的写作教学改革应以更新教育观点，培养创新精神和实践能力为重点，更新教材，改革教学方法和考试考查办法。     

研究初中语文写作教学

写作教学是初中语文教学的重要组成部分，也是初中语文教学的重点和难点。开展初中语文写作教学，需要我们的教师发挥能动作用，激发学生写作兴趣、夯实学生写作基础、培养学生写作习惯。     

从中学生的写作心理浅谈作文教学

在中学作文教学中，运用心理学知识、根据学生在写作中存在的心理问题，有针对性的指导、评讲作文，改善学生的消极写作心理，充分激发学生的写作欲望和兴趣，增强学生观察事物、认识事物的能力，从而提高学生的写作水平，使写作教学收效显著。     

文学性写作教学探索

文章应该是作者真情的自然流露。引导学生进行文学性写作是增加学生写作兴趣，克服以上弊病的一种方法。培养学生文学性写作可以从培养学生文学鉴赏入手，继而改写文学作品，最后达到文学性写作的要求，其中需要自由、宽松的写作氨围，并依赖合适的评价手段作辅助，以确保学生的写作兴趣、信心的长时间存在。     

大学英语作文课中便条常见错误分析及其教学反思

英语便条写作是大学英语专业学生写作课的一个重要内容,也是英语专业四级考试的一个作文题型。本文作者归纳和总结了在英语作文课中学生常见的错误,并对这些常见错误进行了分析,对教学进行了反思以期能够帮助今后的教学工作。     

浅谈英语的自学考试

在中国英语教学界，时有学生写作能力低下的声音。有的说中国学生到了美国看书速度太慢，有的说中国学生不会写报告。这种情况有多严重？是全局性的，还是个案？如何引领学生入门，激发学生对英语的兴趣和信心，提高学生的写作水平，英语教师面临巨大挑战。本文以英语基础课和外贸英语写作的授课为参考，提出运用英语交际法教学中的“从旁指导”来解决上述问题，这并不意味着降低老师的作用，而是启发学生多说多写，充分发挥学生的主体作用。     

大学生日语作文中存在的问题及其对策

分析比较了写作教学中发现的学生日语作文的常见问题，同时探析了出现这些问题的主要原因，并在此基础上提出了相应的解决问题的对策，以期能帮助学生有效提高日语写作能力。     

英语写作学习策略对比研究

作为英语学习中最重要的方面之一,英语写作能力的提高受到了英语教学者与学习者的极大重视。为什么有的学生在写作学习中有很高的效率,而有的则没有？他们所运用的学习方法有什么不同？如何去有效地提高英语写作能力？这些问题对于英语写作教学者与学习者都有着重要意义。为了回答这些问题,作者根据Oxford关于英语学习策略的理论,以及通过与英语教师和学生的交谈所总结出的英语写作学习策略,调查了学生的英语写作学习策略使用情况。通过对调查结果的分析,结合与个剐同学的交谈结果,本文将回答以上问题,并对英语写作善学者所使用的学习策略做出总结,以期为有志于提高英语写作能力的学习者提供参考。     

科技论文英文部分写作中存在的几个问题

分析了科技论文英文部分（特别是英文摘要）写作中常见的8个方面的问题．提出科技期刊编辑部应该采取积极措施，加强编辑自身的业务素质，提高科技期刊英文写作的质量．     

高职英语写作教学中运用衔接理论的实证研究

英语写作对高职学生来说始终是听、说、读、写四项基本技能中的弱项,衔接理论认为衔接是实现语篇连贯的一个重要手段。通过将衔接理论运用于高职英语写作教学中的实证研究,探讨衔接理论对提高高职学生写作能力的指导作用。     

环己烷及取代环己烷构象的教学探讨

在学习环己烷构象时,很多学生不能正确地写出环己烷的椅式构象,也无法正确地表示直立键和平伏键的位置.针对这些问题,本文简单介绍了一种简单书写环己烷椅式构象的方法,并讲述了如何正确快速地表示直立键和平伏键的方向的教学技巧.此外,本文还介绍了书写取代环己烷稳定构象的教学方法.这些方法在教学中体现了预期的效果.     

浅论科技文体的英语翻译

讨论了科技文体英语翻译中需要注意的问题,包括科技词汇的专有表达方式、文体风格的把握、常用翻译技巧的应用等,举例说明了科技文体翻译中常用的增译法、简译法、词类转换法、具体化与抽象化等翻译技巧。     

基于语法和写作模块的综合英语教学研究

以高职商务英语专业学生为调查研究对象,研究结果表明：语法和写作两门技能课程相结合并融入综合英语教学,不仅使高职商务英语专业学生的写作技能和准确运用语法的能力得以提高,而且使其听力技能和综合测试技能有不同程度的提高。     

综合英语课堂中学生写作能力的培养

写作是中国学生学习英语过程中的薄弱环节。阅读和写作关系密切,将阅读教学与写作教学有效结合,能促进学生阅读能力和写作能力的同步提高。以语篇分析理论为基础,根据教学经验总结了如何在综合英语课堂中通过语篇分析方法实施写作教学,迅速提高学生写作能力。     

写作教学的培养轴心与转移重心

总结近年写作教学改革实践的主要经验，概括起来是以写作能力培养为轴心，带动写作教学的“五个转移重心”。具体过程和做法集中体现为：写作理论体系由知识体系转移到智能体系，写作批改模式由文后批改转移到文前批改，写作要素讲解由平面介绍转移到立体解读，写作命题方式由命题方式转移到命意方式，写作设计主体由台上俯视转移到台下平视。     

英语写作中段落发展的技巧

有法，而无定法。此话道出了作的基本规律与真谛。通过对英写作中段落发展的八种技巧即“定法”的训练，可以促进学生在起始阶段写作技能的形式和提高；从“定法”入手，反复强化“定法”的训练，最终可以达到“无定法”的境界。