语文教学呼唤回归——语文诵读教学谈

概括当前许多地方的语文课堂情况，轻诵读重题海成为一个不容忽视的问题。语文教学亟需回归。熟读成诵这是语文教学最便捷最有效也是最科学的方法之一。     

浅谈有效语文教学的策略

当前,提出了很多关于语文教学改革的新举措.在传统与现代的语文教学中选择出一套最适合当今孩子的教学方法,是教师面临的一大问题.     

语文教学中汉字教学的策略

汉字教学一直是语文教学的重要内容.作为汉语的视觉符号系统,汉字表现出极强的理性和逻辑性,形体固定,专字专用,又具有很强的构词能力;从汉字自身来看,它是形、音、义的有机统一体,以形为核心,以义为内容,以音为物质外壳;此外,汉字还是最基本、最深厚的文化载体.因此,汉语文字教学中,我们要利用汉字本身特点开展汉字教学,主要以字形为切入点,归纳汉字读音规律,进而分析汉字的意义,逐步提高语文教学水平.     

源头活水——语文教学的生活化

生活是学生学习的源泉,让语文"回归生活",是"大语文教学观"的需要,也是新课程改革的要求.让语文教学返璞归真,语文教学须回归生活,在语文教学中联系和渗透学生的生活.文章就语文教学生活化方式提出了几点实践意见.     

小学语文教学语言特点新探

小学语文教学是学生了解语文的主要途径，而小学语文教学语言的运用是教师教学风格和教学水平最直接的一种反映，教师在小学语文教学过程中教学语言的运用极大的影响了小学生语文能力的提高和语言发展的培养。该文基于上述背景，首先对小学教学语言的重要性进行了简单的分析，并根据目前的教学现状对小学语文教师教学的语言特点进行了进一步的分析和探讨，希望可以为语文教学相关研究提供一些参考或者借鉴。     

语文教学应回归生活

以往的语文教学只注重知识的传授,技能的训练,是在教语文课本,很少站在学生生活的高度来审视教学活动,致使语文教学成了学生生活的一种负担.因此,在语文教学中渗透学生的生活,走语文教学生活化的道路,让语文教学回归生活,应该是语文教学的返朴归真.     

浅谈语文教学中的人文修养

人文修养就是在人类优秀文化的熏陶、影响下,人的个性和本性朝着最美好的方向发展.人文修养是语文教学的一个重要阶段,也是一个重要内容.     

简析小学语文开放式教学

新课程改革中对语文教学提出了更高的要求,明确指出：“语文教学应努力建设开放而有活力的语文课程,应积极扩宽语文学习以及语文实际运用领域,注重与其他学科相互联系”.可以看出,新课程改革中强调语文课程应加强语文学习的综合性,应注重联系实际生活,注重跨学科学习,同时应该扩展语文的实际应用.因此新课程改革背景下,实施科学、有效的开放式教学模式是适应语文课程改革的必然趋势,也是提高语文教学质量和学生语文综合能力的重要举措.该文主要从教学时间、教学空间以及教学理念三个方面具体探讨小学语文开放式教学的具体方案,旨在进一步提高小学语文教学水平,促进学生的全面发展.     

探究语文教学新模式

探究语文教学新模式贺萍课堂教学是教学活动的最基本的形式，怎样运用每个４５分钟来提高教学质量，一直是教研活动的主要研究中心。探究现阶段的语文教学模式，最突出的问题就是主客体颠倒，教师总是把自己作为讲授知识的主体，而把学生当作接受知识的容器，死板教学，使...     

做好语文教学工作的方法

综观我们现在的语文教学,深受应试教育影响的中学语文教学将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学,知识之学,乃至畸变为一种应试训练。在语文教学中,如何提高学生的学习兴趣,把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园,是语文教学所要追求的目标,也是实施素质教育的要求。     

关于小学语文写作教学的探讨

小学生的写作教学是培养他们写作能力的最基本途径，也是小学语文教学的重要教学任务之一。但是长期以来，我国的小学语文写作教学却未取得良好的教学效果。为此，笔者结合新课改的要求，提出了现在小学语文写作教学中的一些问题并提出一些改进意见，供广大语文教师参考借鉴。     

语文教学中的德育渗透

培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,是语文教学的重要内容,如何将德育渗透在语文教学中,是值得我们研究和思考的重大课题.本文从分析当前语文教学中德育工作的重要意义入手,结合自己的一些实践和体会,努力探索在语文教学中进行德育渗透的有效方法和途径,使人文精神重新回归到课堂当中.     

德育在语文教学中找到栖息地

语文教材文质兼美,她特有的形象性.感染性为学生进行德育提供了可能性和便利性.根据语文的移情功能,教师应深入挖掘课文中蕴含的情感教育资源,使课文隐性的情感内核,得到最充分、最恰当的发挥.从中,引导学生领会作者表达的爱憎情感和内心细腻的感受,培养学生的理智感,道德感和审美感,使德育在语文教学中找到栖息地.     

语文教学,将"读"进行到底

朗读是阅读教学中最常见的基本训练方式.它是小学语文教学的一项重点训练项目,是多种感官参与的以声释意的活动.其表现形式为用响亮、清晰的有声语言来转换书面的文字语言,它是语言教学中最常见的练习形式.     

给予职业学校语文教学飞翔的翅膀

语文教育教学应该是最快乐的,因为这里有美有爱。然而职业学校里的语文教师却是最郁闷的,因为目前职业中学中语文教学处于一个比较尴尬的地位。教学模式与普通中学基本没有差别。学生的基础弱,老师恨;所学的内容无兴趣,学生烦。因此教和学都缺少热情。但另     

语文教师教学艺术之美

教学艺术之美,往往被人们看作是一种很高的境界,但是美的艺术,往往是由许多美的元素构成.笔者认为,在语文教学当中,这些美的元素就是充足的语文知识储备、对学生无私的爱、语文教学过程的整体性、学生的主体地位,教师的主导作用以及语文教师自身的个性化艺术魅力.美的语文教学,才能使学生在陶冶中自觉提高语文素养.     

略谈语文教学中学生语感能力的培养

<全日制义务教育语文课程标准>明确要求:"……指导学生正确理解和运用祖国语言文字,丰富语言积累,培养语感."因此.语文教学必须抓好语言学习.叶圣陶先生曾说:"文字语言的训练,我以为最要紧的是语感训练."吕叔湘先生也指出:"语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力."语感能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力,是一种较高级的语文综合能力.语感的强弱在相当程度上体现出-个人语文素养的高低.可见,语感能力的培养在整个语文教育中的地位.所以,为了提高学生的语文素养,教师必须重视对学生语感能力的培养.     

师范语文教学实践

对于语文教学而言，在教学中适当地设置空白和挖掘文章中的空白，做到实处含虚，虚处探实，能够有效地诱发学生多思，开发学生潜能，培养学生的创新思维能力.人们关注更多的是语文基础知识的教学，而对于语篇教学中的语言、情感、写作以及文化等教育功能却相对较少，使文言文的某些教育功能被弱化.因此，语文教学中认真探讨文言文教学的教育功能，对于廓清人们的认识，明确语文教学的取向，彰显教育的功能，大有裨益.     

论语文教学艺术

生活离不开艺术,教学需要艺术,语文教学尤其要用艺术的手段实施教学.语文教学的内涵启迪着我们运用教学艺术的思维,让我们面向学生,调动各种教学手段,引领学生走出自己独特的教学艺术之路.     

语文教学的反思

语文教学是基础性、工具性和人文性的教育学科，更是语言的艺术性和情感性的教育学科。只有把创新性和社会性有机渗透到教学活动中，才能带给学生无限的乐趣和反思。因而，解决好“教什么”和“怎样教”的问题是语文教学内容最基本、最核心的问题。