加强我校创业教育的思考

本文分析了加强创业教育的必要性。提出了作者所在学校加快发展创业教育途径。主要包括：（一）深化教育改革，转变观念，确立创业教育的新理念：1、按照社会需求，调整基础课程内涵，为加强复合型人才打下基础；2、构建大学科专业平台，培养社会急需的复合型人才；（二）构建创业教育的人才培养模式；（三）构建适应农业创业教育的实践平台：1，构建实践教学新体系；2，构建农业创业教育的实践平台；（四）加强产学研合作，构筑学生创新创业舞台；（五）推行创业教育的组织管理和运行机制：1、成立大学生创业指导委员会；2、成立大学生创业服务中心；3、建立大学生创业基金；（六）实行弹性学制；（七）加大创业教育师资队伍建设。     

基于FAHP的高校创业教育评价体系构建研究

创业教育是推动新时代人才培养的重要举措，科学客观地对创业教育进行评价，能够有效地推动创业教育健康、有序和高质量的发展。本研究在创业教育评价指标体系设计上，突破传统的以学校、教师和学生为着力点，拓展研究的维度，在创业教育内生动力的基础上，同时聚焦外部力量，从政、产、学、用4个维度，学校顶层设计、师资队伍力量、学生学习成效、创业环境创设4个层面，构建“双四位一体”评价指标体系，并通过模糊层次分析法（FAHP）对创业教育评价进行实证研究。     

高职院校“联合创业”教育模式探讨

我国高职院校目前对学生的创业教育模式主要有虚拟教学（模拟企业环境）、工学结合、校企结合等。基于高职院校背景环境和教育特点，引进和发展“联合创业”的创业教育模式，探寻出可行性更强的创业教育指导方案将成为必然选择。     

烟台地区大学生双休日休闲现状调查

本研究采用问卷法对烟台地区大学生双休日休闲现状进行调查,结果表明：（1）休闲活动安排不尽合理,休闲活动层次和质量不高,且与主观期望有一定差距;（2）从事兼职的时间方面,女生多于男生,文科生多于理科生,大四学生多于其他年级学生;（3）参加正式群体活动的出例方面,男生高于女生,低年级学生高于高年级学生;（4）大学生认为影响自己双休日休闲质量的主要因素是经济因素。     

学前教育专业创业教育实践探索

当前学前教育专业学生在创业教育方面存在一些问题:创业意识不强、创业氛围单一、专业师资队伍缺乏、和专业教育融合不当等。通过对问题的思考提出相应的解决对策:增强学前教育专业创业意识,营造创业氛围;加强学前教育专业创业教育和专业教育的融合;抓好创业实践活动,加强实习实训基地建设;重视创业教育师资队伍建设。     

浅谈石河子军垦创业连的规划设计

通过对石河子军垦创业连现状的调查分析,指出存在的问题。从教育、休闲功能出发对军垦创业连进行规划设计,使之成为石河子展示军垦历史、具有教育意义的红色旅游基地。     

团队学习与创业教学效果关系研究：基于双元学习能力视角

在双创背景下,基于团队学习导向的创业管理课程教学模式已成为高校培养学生创业思维、创业精神,提升学生学习能力和教学效果的重要途径。基于此,本文以中国高校工商管理专业学生为研究对象,实证检验了团队学习、双元学习能力以及创业管理教学效果的内在关系。结果表明：（1）团队学习与创业教学效果正相关;（2）团队学习与探索式和利用式学习能力正相关;（3）利用式学习能力在团队学习与创业教学效果之间起中介作用,而探索式学习能力未能发挥中介作用。     

我国高校推进创新创业教育的实践与思考

创新创业教育已经成为高等教育改革和发展的新趋势。我国高校在推进创新创业教育方面进行了有益的实践与探索,取得了成绩,也存在问题。今后高校要充分认识开展创新创业教育的重要意义和作用;加强创业课程体系建设,深化教学改革;利用社会资源,加强师资队伍建设;注重创业实践,建立创业基地（园区）和创业孵化器;主动联系,争取政府与社会的支持;形成合力,营造鼓励创新创业的良好舆论氛围;加强理论研究和经验交流,提升创新创业教育水平。     

实施大学生创业教育 构建社会主义和谐社会

结合重庆工学院所在区域的文化特点及自身优势,探讨实施创业教育解决学生就业问题。提出有特色的创业教育模式:改革课程体系和教学模式,增设创业教育课程;开展创业实践培训,定期举办创业计划大赛;建立创业教育的实践基地,为学生提供创业训练的实战场所和环境,培养学生创业的基本素质。     

高等职业院校创业教育的实践探讨

本文针对在高等职业学院中开展创业教育的实践,在实践中加强了对高职学生的创业教育,通过创业教育和实践活动,提高了学生的创业意识和能力,引导学生逐步走上创业之路。     

高职畜牧兽医专业学生创业力培养的探索与实践

以国家骨干高职院校一一娄底职业技术学院为例,分析了当前高职畜牧兽医专业学生创业能力培养的现状和存在的问题,对高职畜牧兽医专业学生创业能力培养的有效途径进行了探索与实践。为此,积极引导,激发创业热情;遴选培育大学生创业优质项目,培养创新意识;通过内培外引,加强创业教育师资队伍建设;加快创业课程体系建设;内外并举搭建实践教学平台,为提升学生综合实践能力和创业能力提供保障,推动创业实践教育的发展。     

市场营销创业人才培养研究

就业是民生之本,创业是就业之源。无锡职业技术学院市场营销专业通过建立创业课程体系,加强创业知识教育;通过建立创业文化体系,培养创业意识;通过建立创业实践体系,提高创业实践能力;逐步找到了一条校企合作、工学结合创业人才培养模式的道路,受到了学生和家长的欢迎。     

大学生创业教育调查与分析──以韶关学院为例

当前,创业教育已经成为全球高等教育发展和改革的新趋势。通过对韶关学院学生的创业动机与态度、学校的创业教育环境、学生对创业教育的看法、专业学习与创业的关系等的调研,明确了以提升创业教育的地位、加强创业教育的组织和管理等措施来促进韶关学院创业教育发展的策略。     

中职学生开展创业教育 培养创业型人才

创业教育以提高学生自我就业能力为目的,与传统的就业教育相比,它不是直接帮助学生去寻找工作岗位,而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法。本文围绕创业教育,培养学生的创业能力：改变传统观念,宣传专业优势,增强学生创业意识;采用项目教学法,提高学生的学习主动性和积极性;加强实践教学,培养学生的创业能力;开辟第二课堂,培育创新环境,为培养学生创业能力开拓广阔空间;结合社会实践,寻找创业切入点;传播新技术、新信息,为学生创业成功提供保证等方面进行,从而为学生未来的就业和创业奠定坚实的基础。     

浅谈在中职学校中开展创业教育

创业教育是指充分挖掘学生潜能,以开发学生创业基本素质、培养学生创业综合能力为目标的教育。在中等职业学校进行创业教育既是社会与科技发展的要求,是提高社会就业率的要求,也是学生走向社会的要求,把创业教育纳入职业教育体系势在必行。本文主要从培养创业意识锤炼创业品质锻造创业精神;积累创业知识提高创业能力调试创业心理;开展多种创业实践活动三个方面阐述在中职学校中如何开展创业教育。     

论当前高校创业教育须重视的几个问题

创业型人才是当今社会最稀缺的人才,高校办学不能仅停留在学术型人才的培养目标,而忽视社会对创业型人才的实际需求。本文针对创业型人才的培养目标,探讨高校创业教育的基本途径,即以激发学生创业热情,帮助学生培养与创业相关的意识和素质为创业教育切入点;以改革课程教学模式,向学生传授参与创业的相关知识与技能为创业教育着力点;以鼓励学生学以致用,从认识与实践两方面增强创业意识和能力为创业教育结合点。     

休闲体育教育理论成果向实践转化的思考

从社会发展的视角来看,休闲体育教育是育人而不只是育才,是培养适合社会发展需要的各级人群。其社会价值具体体现在：有助于社会和谐发展;有利于人文环境和谐发展;利于休闲体育的社会化等三个方面。从休闲体育教育对学生健康教育作用的角度来看,休闲体育教育的价值主要表现在对学生身体健康的促进作用;对学生的人生价值观、个性品质、社会交往能力的培养作用等几个方面。可以说,休闲体育教育从发展的角度来认识人的发展和人与社会的和谐发展。     

新时期农业职业院校创业教育的探索

本文根据高职畜牧兽医专业的特点提出了农业院校进行创业教育的几点建议。巩固农业观,培养创业观、树立正确就业观念是进行创业教育的指导思想;优化课程设置、改革教学方法、开展创业活动是进行创业教育的必要条件;优良的师资队伍和实训条件是进行创业教育的保证。培养学生的创业意识和创业能力,引导学生逐步走上创业之路。     

高职院校学生创业能力培育现状及路径探析

在厘清高职院校学生创业能力培育内涵的基础上,通过对高职院校创业教育的外部有利条件和内部存在的问题的分析,指出了高职院校在创业意识教育、创业品质培养、创业知识教育、创业模拟训练、自主创业实践等方面开展学生创业能力培育的路径。     

高职院校开展创业教育的探索与思考

创业教育是高职院校职业指导的重要内容.高职院校通过对学生进行创业教育,可以开发和提高学生创业的基本素质和创业能力,培养适应时代发展要求的创新型人才.本文分析了高职院校开展创业教育的现状、必要性和紧迫性,提出了高职院校开展创业教育的途径与方法.