用爱和宽容唤回迷途的羔羊——问题生教育之我见

在平常的班级管理中，大部分学生会让老师很省心，因为他们有着明确的人生目标和学习目标，有着良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，而最让人费心的是那些学习成绩差、思想意识差、没有明确的学习生活目标、不思进取混天度日而又屡教不改的问题生，这样的学生，在逐步树立个人与社会观念时，因认知、情感、交往等方面的心理失调而导致外在的行为偏差，会给班级管理工作带来很多棘手的问题，让班主任很头痛。     

找准激励的契机——“扑腾”出来的成绩

有一次，教一个差班的英语。这个班里，英语学得好的学生，寥寥无几。我深深知道提高这样班级的英语成绩决非易事。经过认真分析和研究找出英语差的原因——开始学的时候没有打好基础，以至于越来越不喜欢英语，成绩也越来越差。为此，要对症下药——形成学习英语的氛围。我确立了三步走的教学策略：一是找契机激发学生对英语的兴趣；二是深入挖掘学生的潜力，在方法上给予正确的指导；三是定位学习目标。而这一切的关键是找到激发的良机。     

这个办法真神奇

好的班级几乎都一样，差的班级则五花八门。有一年，我接管了一个差班，这个班级学生思想涣散，多数失去学习信心，缺乏集体奋斗目标，突出表现为组织纪律差，任课教师的课上不下去。在我无计可施之际，我尝试运用罗森塔尔效应，结果取得了良好的教育效果。     

提高高职学生学习积极性的研究

本文通过分析高职院校学生学习过程中存在的问题，提出了一种利用《课程状态记录本》和《学生学习过程自我控制计分表》学习过程考核方案，并对方案在宁波大红鹰学院电信学院三个不同专业的三个班级进行了试验，试验结果达到了预期目标，学生学习状态有了明显的改善。     

英语专业"专升本"学生学习情况调查

1990年以来，我国人才培养模式的一项重大改革措施是从普通专科学校在校生中选拔优秀学生进入本科阶段学习。为了提高英语专业“专升本”的教学质量，笔者对武汉科技学院外语系四个专升本班级共121名学生进行了学习策略、学习动机、学习效果和心理进行了调查，发现他们学习方法欠妥、目标不明确，自信心不足，外语基础较差，导致学习效率较低。     

热情加耐心 转化学困生

所谓学困生，就是指学校里的学习后进生。教育教学实践表明，不论哪所学校，也不论哪个班级，都有一些学困生存在。学困生虽然为数不多，但影响范围广，是教学的阻力之所在，因而不容忽视。学困生在思想品德上或学习上的后进，不是一朝一夕形成的，而是在长期的学习生活过程中心理上一种特殊矛盾的反映。究其原因，不外是：学习目的不明确，纪律散漫，学习松懈；学习方法不当，效率不高；基础差，接受能力不强……凡此种种，均会导致学生学习成绩下降，从而使他们产生厌学情绪。作为教育工作者，我们当然不愿、也不能对学习后进生视而不见。一旦出现这样的学生，我们应该及时、主动地想方设法去转变他们，尽可能提高他们的学习成绩。这里谈谈我转化学困生的一些做法和体会。     

世无朽木不可雕——浅谈后进生转化

每个班疲中总有些这样或那样问题的学生，有时我们把这些在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生称为后进生，这些学生要么行为差，要么学习差，要么态度差。但是作为教育工作者，对这些学生不可放弃，要转变纪律观念、变被约束为自我约束、提高学习兴趣循序渐进的渗透和转化。     

如何增强班级凝聚力

众所周知,一个班级的凝聚力对这个班级的学习风气的影响最为强烈。一个班集体就像一个大家庭,班级风气对每一个成员的成长都有着至关重要的影响。一个班级如果具有很强的凝聚力,学生们就很容易在学习上形成互帮向上、你追我赶的氛围。而一个班级如果没有     

艺术生大学英语学习现状及应对策略

艺术生(音乐、体育、美术)作为大学英语学习的特殊群体,普遍存在基础差、底子薄、学习目标不明确等诸多问题。针对这些现状,教师应发挥主导作用,采取相应措施,提升教师教学艺术,树立学生自信心,调动学习积极性,使艺术生在大学英语学习中真正"学有所得,学为所用"。     

中等职业学校学生厌学心理的产生及对策

作为一个职业高中的班主任，两年来尝过不少酸甜苦辣，每天的工作都离不开一个主题——如何能把班级带好。相信这个问题是每一个职教系统的班主任都要每天面对，甚至是每时每刻思考的问题。我认为不管任何一个班级，如果班级的学习氛围不好，学生不喜欢学习，相信这个班的其他方面也不会表现得很好的。所以在班级管理中，提高学生的学习积极性并且坚持不懈的学习是一件非常重要的事情。     

以桥牌为"载体",加强大学生合作学习能力的培养

合作学习着眼于提高全体学生合作学习能力，强调协力配合、相互交流、有效的调节和分工，合作学习能力的提高，为创造一种积极的人际环境提供了保证，它使学生更加热爱学校、爱护班级、善待同学，学会自尊自爱，善于设身处地地为他人着想，以他人的眼光看待问题，尊重不同的价值观念，能从不同的角度解决问题等等，这就比较好地解决了如何使学生学会、会学、好学、乐学等世界教育改革的热点问题。     

议赏识教育与后进生的转化

后进生通常是指学习不努力、思想意识差、品德水平低、不求上进的那部分学生。虽然他们在班级中所占比例不大，但他们往往活动量大、影响面广，如果不重视对后进生的转化教育工作，不加强对后进生的正确引导，将会对教师的教育教学工作带来很大的阻碍。     

论中职会计教学中学生自主性学习能力的培养

自主性学习能力是指学生作为学习活动的主体，在教师的指导下，积极主动地获取知识，掌握技能、发展心智等心理特征。自主，即充分体现学生在教学活动中的主体意识、主体地位、主演角色和主动作用。培养学生自主性学习能力是顺应时代发展的要求，是体现以人为本和终身学习的需要。但我校会计专业学生，普遍文化基础差，缺乏学习的主动性和积极性，更不会自主性学习。有关调查资料发现，学习专业课兴趣比较淡薄的学生专业课学习成绩也比较差，学习成绩与学习兴趣有着密切的联系。     

浅谈理工科院校学生的英语学习

简述了大学理工科学生学习英语的重要性，针对目前学生在英语学习中存在的一些误区，提出应树立正确的思想观念，明确学习目标，培养浓厚的学习兴趣，掌握正确的学习方法和技巧，进而达到提高英语水平的目的。     

浅谈有效教学

“教学”是教师引进、维持或促进学生学习的所有行为。而课堂教学要以学生的学习需要为前提，让学生真正主动地学习。我们的学生只有在具有了一种内在需要，明白为什么要学习的时候，才会主动参与到学习的活动中来，圆满完成学习目标。只有这样我们的教学才是真正的有效教学。     

小组合作学习与大学英语写作教学的探讨

培养良好的写作能力是大学英语教学的目标之一，但写作能力培养一直是比较难以解决的问题。在传统的教学中，大学英语写作往往是作业的形式，学生写得少，教师改得精。为了验证小组合作学习是否对英语写作教学产生积极良好效果，笔者以小组合作学习教学方法为指导，利用计算机辅助进行写作教学的探讨，发现该方法不仅能提高学生的写作水平，而且能改善班级内的学生交际心理气氛、形成学生良好的心理品质。     

转化后进秉持“六心”

后进生之所以“差”，无非有两个方面的原因，一个是由于自身先天智力比较低下，学习能力赶不上班级教学学习进度；另一个是由于后天的种种原因造成知识缺漏、学习习惯不良、学习动机态度不好等而成为后进。在“辅差”、“转差”的实践中，我们深深地感到要尽快地改变后进生的落后局面，既在于后进生个人主观的努力，重要的也是我们这些“转变者”，在转变的过程中所实施方法的科学与实施策略的有效以及实施中态度、情感等因素投入的充实。     

高职高专学生化学学习兴趣的激发

高职高专学生由于化学基础差,对化学学习没有兴趣甚至出现厌学情绪,而通过引发好奇心、明确学习意义、使用鼓励性评价并结合学生所学专业可以很好的激发学习兴趣,提高教学质量。     

浅议教师期望对学习困难学生的影响

文章探讨了教师期望对学习困难学生的影响,提出了在教学实践中从四个方面有效运用教师期望,即要会科学传递教师期望;帮助学习困难学生明确期望效价和期望值;帮助学习困难学生确定合理期望值;为学习困难学生构建实现期望目标的平台等。     

浅谈小学数学小组合作学习

传统学习中，一个学生的成功往往使别的学生成功起来更加困难，那些努力完成了学习任务的学生被看作老师跟前的“红人”。因此。其他学生在学习活动就容易信心不足。而相比之下，在合作学习中如果学生们朝着一个共同的目标一起工作的话，学习活动就成为了一种集体的活动，会被同学们赋予积极的意义。例如：以往教学计算课时，老师觉得枯燥，学生学得无味，