大学生对思想政治理论课认识偏差的现状及原因分析——以西安翻译学院为例

思想政治理论课是大学基础课。然而，许多大学生对思想政治理论课的认识存在偏差。为了真实把握大学生对思想政治理论课认识偏差的现状，本文在问卷调查的基础上，从教师、学生及环境等方面挖掘根源，对于大学生端正其学习行为。改变对思想政治理论课的认识具有重要意义。     

大学生对思想政治理论课认同度不高的原因分析

思想政治理论课一直发挥着加强对大学生进行思想政治教育的主渠道作用,但教与学是相互的,学生对思想政治理论课认同度不高,影响了思想政治理论课的教学效果。本文从按专业招生、按专业学习;学生对课程性质不了解;思想政治理论课课堂教学规模过大;课程评估方式过于机械和教师教学理念的差异等五个方面,分析了大学生对思想政治理论课认同度不高的原因。     

关于思想政治理论课教学中渗透荣辱观教育的探讨

高校思想政治理论课是对大学生进行思想道德教育的主渠道和主阵地。在思想政治理论课教学中渗透社会主义荣辱观教育不仅是高校思想政治理论课教学的重要任务,也是对大学生进行社会主义荣辱观教育的重要途径。     

市场经济条件下如何发挥思想政治理论课德育功能

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主要阵地。用马克思主义理论武装大学生的头脑,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观是思想政治理论课的主要教学目标。在市场经济条件下,要实现这一目标,就必须充分发挥思想政治理论课的德育功能。     

高职高专思想政治理论课现状与思考——西安电力高等专科学校思想政治理论课调研分析

马克思主义理论课和思想品德课是高校对大学生进行思想政治理论教育的主渠道。认真贯彻落实中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,切实加强和实施政治理论课教学内容的改革和创新,使政治理论课更加贴近实际、贴近生活、贴近学生,是当前高校政治理论课教学面临的重要而紧迫的课题。     

关于高职院校思想政治理论课教学效果的研究

通过对本院高职大学生思想状况及思想政治理论课教学情况的调查,了解学生思想状况及影响思想政治理论课教学效果的原因,针对现状,提出提高高职院校思想政治理论课教学效果的途径.     

思想政治理论课与人文素质教育的结合机制研究——以理工科院校为视角

当前理工科大学生人文素质弱化、人文精神缺失已成为我国高等教育亟待解决的问题之一。思想政治理论课具有双重教育功能,既是对大学生进行思想政治教育的主要渠道,也是进行人文素质教育的主要途径。建立思想政治理论课和人文素质教育有效结合的机制对提高理工科院校思想政治理论课的实效性,培养理工科大学生的人文素养具有重要作用。     

思想政治理论课教学“实效性”现状调查与分析——以四川护理职业学院为例

目的了解高等院校大学生思想政治理论课教学"实效性",从教学方法、实践教学、评价体系等方面展开调查,并对差异进行比较,分析探讨影响教学实效性的原因,为提高思想政治理论课教学"实效性"提供依据和参考。方法采用抽样问卷调查和访谈的方法,对四川护理职业学院539名全日制大学生、自考大专生、成人大专生进行封闭式和开放式相结合的纸质问卷调查和网络问卷调查。结果通过教学改革,近年大学生思想政治理论课取得一定的成效,大学生对思想政治理论课的认识和重视度有所提高,但"实效性"仍然较低,没有真正达到教学效果。     

市场经济条件下如何发挥思想政治理论课德育功能

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主要阵地。用马克思主义理论武装大学生的头脑，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观是思想政治理论课的主要教学目标。在市场经济条件下，要实现这一目标，就必须充分发挥思想政治理论课的德育功能。     

论高校思想政治理论课教学方法的改革

高校思想政治理论课在对大学生进行思想政治教育过程中起着举足轻重的作用。要从教学方法入手,进行思想政治理论课教学改革,才能提高教学实效,文章提出引导式、以学生为主体、体验式、信息技术等教学方法。     

地方高校思想政治理论课实践教学模式的构建与实践

针对当前地方高校思想政治理论课实践教学存在的困境,依据学生成长成才规律,构建了"分层次、全程化、自主式"的实践教学模式。该模式是基于地方高校不同年级学生认知水平和社会阅历的差异,各门课程之间缺少整体规划和统筹安排,实践教学活动开展难,实效性差的现状,着眼于整体规划大学生四年的思想政治理论课实践教学,使学生全程接受由易到难、由浅入深的实践训练,突出学生自主,让学生积极、主动、自觉地参与到实践的全过程中,有助于提高地方高校思想政治理论课实践教学的针对性和实效性。     

高校思想政治理论课教师人格魅力的作用与构建

在大力推进素质教育的今天,培养学生的健全人格是高等教育的核心目标之一。作为肩负特殊使命的高校思想政治理论课教师,首先应该以自身的人格影响学生的人格,努力构建人格魅力。剖析思想政治理论课教师人格魅力的内涵、作用、意义和构建要素,是思想政治理论课教师自我完善和发展的必要途径,也是增强教学感染力、说服力,提高教学针对性、实效性的必然要求。     

贫困大学生思想政治教育网络化研究

网络时代贫困大学生思想政治教育面临前所未有的机遇和挑战,思想政治教育者要充分利用网络载体的优势,加强贫困大学生思想政治教育。具体来说主要是加强校园网络建设与管理,把握网络舆论的方向;加大网络基础设施建设投入,营造良好的网络思想政治教育氛围;加强思想政治理论课教学改革,增强课堂教学的实效性;加强网络政工干部队伍的培养,为贫困大学生思想政治教育提供人才支撑。     

增强高校思想政治理论课教学实效性研究

高校思想政治理论课对大学生成长成才有着十分重要的作用。随着社会的发展,国内外形势的变化,思想政治理论课教学中存在着教学质量不高、教学效能低下的状况。要想改变这种现状,切实提高思想政治理论课教学的实效性,增强思想政治理论课教学的吸引力和感染力,可以通过四个方面的途径来解决。     

引入网络流行语:增强高校思想政治理论课教学实效性的有效途径

网络流行语是现代网络中广泛和频繁使用的语言,由于它自身的新颖性、调侃性和聚焦性等特点,备受当代大学生欢迎。高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,针对目前思想政治理论课教学效果实效性不足的现状,笔者认为,引入网络流行语是提高大学生思想政治理论课教学实效性的有效途径:网络流行语的调侃性增强了教学的趣味性和亲和力;网络流行语的新颖性增强了教学的时效性和吸引力;网络流行语的形象性增强了教学的针对性和说服力;网络流行语的聚焦性增强了教学的思想性和感染力。     

社会多元价值观下思想政治理论课创新的思索

我国正处于经济转型期,转型期的社会多元价值观对大学生思想造成了一定的影响。该文对大学生思想现状进行分析,指出目前高校思想政治理论课面临的新问题,试通过思想政治理论课这一教学平台,从帮助大学生树立正确的人生观、教学观念更新、教学内容拓展、考评方式改革等方面加以改进,增强课程的实效性。     

高校思想政治理论课的主体性教学

主体性教学是在主体性哲学基础上形成的教学模式,它以承认受教育者为主体作前提,重点培育学生的学习自主性、主动性和创造性。高校思想政治理论课教学中,在教学上教师受传统教学模式的影响,使用陈旧的教学方法,内容脱离学生,大学生受到功利主义、市场化和社会不正风气的侵染,导致学生主体性的缺失。主体性教学满足了思想政治理论课主体性的呼唤。从提高思想政治理论课教师的素质和构建合理的思想政治理论课教学考核体系两个方面,为顺利实施思想政治理论课主体性教学提供有力保障。     

用科学发展观指导新时期思想政治理论课的实践教学

在高校开展思想政治理论课教育教学有课堂教学和实践教学两种形式。课堂教学是它的主要形式,实践教学是课堂教学的补充、延伸和必要环节,两者缺一不可。当前,在思想政治理论课教育教学中,存在着实践教学认识不到位,实施不规范,师资力量不足,组织难度加大,经费保障困难等问题。为此,要全面提高高校思想政治理论课教育教学质量的实效性,特别是提高其实践教学的实效性,就必须依据当前社会发展和大学生的实际情况,用科学发展观指导实践教学,做到“五个结合”,使思想政治理论课教育教学质量得到稳步提高。