西藏高校“90后”大学生的思想特征及高校辅导员的工作对策研究

"90后"大学生逐渐成为当代大学生的主体,加强和创新"90后"大学生的思想政治教育工作将成为一个新的课题。文章针对西藏高校"90后"大学生的思想现状及目前思想政治教育方面存在的问题,分析了"90后"大学生的思想特征,从而为西藏高校"90后"大学生思政工作的有效开展提出了相应的对策。     

提高“90后”大学生思想政治教育时效性的途径

随着"90后"大学生逐渐成为高校的主体,研究"90后"大学生思想政治教育时效性问题已是我国高校面临的重要任务。客观分析"90后"大学生思想行为特征,找出影响其思想行为特点形成的微观和宏观的因素,从优化社会环境、创建新型家庭教育模式、优化学校教育模式和管理机制、引导"90后"大学生进行自我教育等途径着手来提高"90后"大学生思想政治教育的时效性。     

"90后"大学生旅游动机与旅游消费行为分析

从2008年9月开始,"90后"已正式步入大学校园,并受到了社会和学界的关注.在问卷调查的基础上,对"90后"大学生的旅游动机进行了分析研究,并对"90后"大学生的旅游消费行为的特征进行了归纳总结,最后,在比较"90后"大学生与"80后"大学生的旅游动机和旅游消费行为差异的基础上,对"90后"大学生旅游市场的开发提出了建议.     

基于“中国梦”视角对90后大学生理想信念教育问题的思考

90后大学生是当前大学生的主体。在对90后大学生进行理想信念教育的过程当中,"中国梦"教育具有重要的地位和意义。针对90后大学生理想信念教育过程中存在的问题,要从理论上讲清"中国梦"、多渠道弘扬"中国梦"、在行动上践行"中国梦",使90后大学生个人价值实现的青春梦真正融入到实现伟大"中国梦"的历史进程当中。     

“90后”大学生人际关系现状调查与特点分析

近几年"90后"大学生渐成高校学生的主体,人际关系不协调已成为困扰当前"90后"大学生的突出问题,严重影响着"90后"大学生自身的发展。重视对"90后"大学生这一特殊群体人际关系现状调查及特点分析,帮助他们树立正确的人际关系理念,增强人际交往的能力,已成为当今全国高校思想政治工作的一项重要内容。     

民族院校“90后”大学生感恩意识现状调查及研究

现今"90"后学生已成为大学校园中的主体,部分"90后"大学生感恩意识淡薄的现象屡见不鲜,折射出当前大学生感恩教育的缺失。该文以北方民族大学部分工科学生为调查对象,对民族院校"90后"大学生感恩意识现状及原因进行分析研究,这对进一步有针对性的对"90"后大学生进行感恩意识教育,增加大学生思政教育工作的实效性有着积极且重要的意义。     

论高校图书馆对“90后”读者的诚信教育管理

文章从"90后"大学生群体的心理特征及诚信现状着手,分析了"90后"大学生读者的诚信缺失表现,提出了高校图书馆对"90后"读者诚信教育的管理措施。     

浅析“90后”大学生对高校思想政治教育工作的挑战及应对策略

2008年的九月许多高校都迎来了自己第一批的"90后"大学生。"90后"大学生将逐步成为高校大学生的主体。"90后"大学生的特性必然会对高校思想政治教育工作带来现实挑战。高校思想政治教育工作者应从正确认识"90后"现象,完善思想政治教育教学内容,加强思想政治教育工作队伍建设和打造思想政治教育工作网络平台等方面着手积极予以应对。     

“90后”大学生学习马克思主义理论存在的问题及对策

"90后"大学生的马克思主义教育问题至关重要。当前"90"后大学生对马克思主义学习存在一定偏见,学习带功利性等问题,文章深入分析这些问题产生的相关原因,并就如何解决问题提出相关建议以促进"90"后大学生更好地接受马克思主义理论。     

刍议“90后”大学生与“80后”辅导员后现代主义价值观的教育模式

该文从分析"90后"大学生与"80后"辅导员的特点入手,结合后现代主义价值观的现实影响,对"80后"辅导员工作中表现的不足以及后现代主义价值观对大学生和辅导员的影响进行深入探讨,探索适合"90后"大学生与"80后"辅导员的后现代主义教育管理模式。     

应用型本科院校“90后”学前教育专业大学生择业观调查——以衡水学院为例

通过问卷调查的方式对衡水学院"90后"学前教育专业大学生择业观进行调查,试图了解其择业观现状,通过调查发现:(1)应用型本科院校"90后"学前教育专业学生择业信心不足,对自身专业信赖度较低,追求安逸环境;(2)"90后"大学生对自己未来发展有考虑、有规划;(3)"90后"大学生择业主要考虑薪酬等因素,并提出相关对策建议。     

流行文化对“90后”大学生婚恋观的影响及对策

阐述了流行文化影响下"90后"大学生婚恋观的表现及特征,对流行文化影响下"90后"大学生的婚恋观进行了社会价值层面的分析,并提出大学生、高校、传媒三位一体的教育对策。     

对90后大学生英语教学的反思

大学英语教学也从教育理念、教学方法、考试制度等方面进行积极的探索与改革,但没有实质改变"费时低效"、"哑巴英语"现象。其中重要的原因之一,对受教育者——大学生的研究明显薄弱。如今,在校大学生已经进入90后的时代,笔者试图从90后大学生视角反思大学英语教育,转变传统观念,改进考核方式方法;营造师生和谐的心理氛围,促进90后大学生的学习热情;从90后大学生的心理特点和英语实际情况出发,应材施教等,为寻求大学英语教育改革以抛砖引玉。     

现代文化冲击下传统文化对“90后”大学生的影响

"90后"大学生具有鲜明的时代特点,以网络媒体为传播核心的现代文化正对"90后"大学生的思想产生巨大影响。同时传统文化的教化意义正逐渐失去切入点。如何发挥传统文化的精髓,并使传统文化和现代文化相得益彰,用于引导"90后"大学生塑造健全的人格和积极向上的人生观、价值观,具有十分重要的现实意义。     

朋辈辅导员在“90后”大学生思想政治教育中的探索

本文详细分析了朋辈辅导员的特点、"90后"大学新生的特点以及"90后"大学生思想政治教育中存在的问题与困难,并就大学生配备朋辈辅导员的意义进行了探讨。     

为“90后”大学生开展“精细化”职业指导研究

"90后"大学生作为当前应届毕业生就业市场的主力,在就业及职业发展过程中存在着职业价值观不清、职业规划欠缺、功利性明显等问题。为了将精细化思想贯穿于职业指导工作,开展"精细化"指导,有必要建立政府、学校、社会、企业、家长"五位一体"的职业指导体系,制定明确的职业指导目标,为"90后"大学生开展创业教育、培训及个性化职业指导,帮助"90后"大学生建立职业生涯规划意识。     

论关怀型师生关系的建构与“90后”大学生德育工作

":90后"大学生德育工作的特点以及德育工作中师生关系现状需要我们建立和谐的师生关系。诺丁斯关怀道德教育理论为"90后"大学生德育工作中和谐师生关系的建立提供了重要的视角。在"90后"大学生德育工作中,建构关怀型师生关系,教师应投入更多的情感;学生对于教师合理的关怀行为应给予适当的回应;教师在关怀中应注重关怀的质量;教师应重视关怀中对话的作用。     

大学生马克思主义教育形式多元化探析

高校担负着培养社会主义事业合格建设者和接班人的重任,本文在"新媒体"和"90后"成为高校大学生主体的时代大背景下,思考新媒体对大学生思想教育带来的机遇和挑战,分析"90后"大学生的思想特点,积极探索社会实践、学生党员、校园文化建设和创新教育载体在大学生马克思主义教育中的作用,以期能找到加强大学思想政治教育的新思路。     

浅谈“90后”大学生特点及其管理

2010年"90后"开始真正的大规模的进军大学校园,成为当今大学生的主力军,"90后"大学生生活在信息泛滥,计算机网络发达的时代,传统的针对"70""80"的思想政治教育方式方法已不能适应他们鲜明的个性。他们也对思想政治工作提出了新的挑战,针对"90后"大学生的独特的思想心理特征,来调整相应的管理方法,让思想政治工作做到与时俱进才能取得良好的效果.     

大学生历史文化教育路径探析

中华历史文化是民族之魂,是国家富强、民族振兴的精神动力,实践教学是将中华历史文化融入到"90后"大学生精神世界的有效模式。高校以实践活动为载体加强历史文化教育,更容易被"90后"大学生所接受,有利于大学生深入了解中国的历史、领悟传统文化的精华,加强大学生的国家认同感,并能增强大学生的民族自豪感与责任感。