学校教育与家庭教育

教育对于国家、民族、家庭极为重要，那么在生活中就没有必要严格区分家庭教育和学校教育。因为不管那种教育的对象都是孩子，目的都是为了孩子健康的成长。所以，大家所要关注的则是教育作用于学生身上所产生的效果如何，是否促使学生的身心得到了健康的成长，是否得到了全面的发展，其自身的整体素质是否得到了提高。     

家庭教育与学校教育的合作关系

家庭教育与学校教育的密切配合，通力合作，对子女的健康成长有着不可低估的作用。如今，在教育中，家庭、学校、社会三者的联系愈加紧密。学校教育需要家庭教育的密切配合，加强家庭与学校的合作，统一整合对孩子的教育影响，才能保证良好的教育效果。家庭方面，要树立正确的教育观，了解掌握孩子情况，主动了解学校教育，积极学习掌握科学的教育方法。学校方面，要做好与家庭方面的联系，促进家校沟通，办好家长学校，搞好家长资料中心，发挥家长委员会的作用。     

现阶段家庭教育与学校教育整合的研究

新课程实施中,学校、家庭、社会作为实施素质教育的重要场所和力量,理应积极配合、携手共建。针对学校教育与家庭教育结合的重要性认识不足或不够深入等诸多问题,就家校合作在理论上和实践上进行了探讨。     

家庭教育与学校教育模式的协调

在人的生长过程中,家庭教育和社会教育是密切相关的.通过对家庭教育、学校教育模式的互相协调,以更好的满足当下教育的应用,以满足当下的市场经济多元人才的需要.通过对家庭教育学校教育体系的分析,以更好的进行目前教育情况的分析.在日常生活中,我们可以得知一个人处在相同的社会教育背景、学校背景下其个性也有可能是不同的.     

家庭教育对学生学校教育的影响

提起教育,我们总是想到学校教育,其实关于教育不只是学校和教育部门的事,家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持,教育除了学校教育外,还包括家庭教育。     

美国的家庭学校教育对我国家庭教育的启示

美国的家庭学校中学生的自主化的学习、个别化教学等多方面的特点为学生的发展提供了更为广阔的空间,与我国目前家庭教育中存在的违背孩子个人发展意愿的种种现象相比,应该引起我们的反思。本文从美国家庭学校各个方面的特点分析入手,来反思我们家庭教育中目前出现的问题。     

民族地区义务教育阶段寄宿制学校家校沟通问题刍议

在对我国民族地区寄宿制中小学家校沟通现状研究的基础上,结合在云南沙溪镇寄宿制学校的调研发现,该地区寄宿制学校的家校沟通存在中东部地区家校沟通的共性问题的同时,也存在着部分特殊问题,最后在分析其成因的基础上提出在处理民族地区寄宿制中小学家校沟通问题时应该注意的三个问题.     

学校、家长、学生互动教育模式的探索

社会对大学生的需求表明,素质教育的推行势在必行,应引起高校教育工作者的重视.如何提高生学生的素质,已不再是学校一方的责任,而应是社会、家长、学校共同努力地目标.本文着重探索学校、家长、学生互动的教育模式.     

基于学校-家庭-社会三方协作的中学生不良心理行为纠正问题探析

随着社会的发展，人们生活节奏的加快，在激烈的竞争压力之下，人们很可能在工作、学习和生活中出现心理失衡的现象。在教育领域．还因为传统教育对学生的束缚导致学生心理健康问题。关注学生的心理健康，首先要搞清楚影响其心理健康的因素，才能采取有效的方法和措施，找到导致学生心理偏常的源头，做到有的放矢。     

学校、家长、学生互动教育模式的探索

社会对大学生的需求表明，素质教育的推行势在必行，应引起高校教育工作者的重视。如何提高生学生的素质，已不再是学校一方的责任，而应是社会、家长、学校共同努力地目标。本文着重探索学校、家长、学生互动的教育模式。     

谈小学寄宿制下的家庭教育

在我们国家鼓励多种形式联合办学政策的感召下，近些年来，各种形式的寄宿制学校在我国各地迅猛地建立起来，其管理模式大多实行全封闭、军事化管理。这种新形式、新条件下的寄宿制学校(因其收费较高，有人又称其为贵族学校)一经出现，便得到了众多学生家长的青睐和欢迎。个中原因不言而喻，诸如解决独生子女的后遗症问题、     

唤醒学生感恩的心——谈谈利用有效的家校沟通对独生子女进行亲情教育

不少调查表明，从小学中高年级开始孩子对家人的亲情流失就已经开始了，与家长之间存在着严重的距离与隔阂。作为教育者，面对这样的现状不能无动于衷。本文阐述了教师如何通过布置活动，利用有效的家校沟通对学生进行亲情教育，让学生从了解家长到感受家长对自己的付出，最后能理解他们，为他们做力所能及的事。     

弱势群体与图书馆的知识援助

从弱势群体的特点和构成入手，分析了图书馆为弱势群体服务的必要性。提出了对弱势群体服务的对策。     

论社区家庭教育的价值、实施原则与实施策略

社区家庭教育是以社区为单元对家庭家长进行的教育,是社会治理的重要组成部分。社区家庭教育有助于提升家长的家庭教育能力、促进家庭建设、促进社会和谐。在社区家庭教育价值实施过程中需要遵循价值性、广泛性、全面性、针对性、基础性、理论联系实际原则,通过建立社区家庭教育的运行与保证机制、聘请专业人士参与社区家庭教育、合理选择教育内容、教育方式方法多样性、以教育评价促教育改进等策略保证社区家庭教育价值的实现。     

关于流动青少年成长问题的调查与实践——以北京市“城乡结合部地区流动青少年服务项目”为例

在对北京市城乡结合部流动青少年广泛调研的基础上,从家庭、社会、学校三方面切入,对城市流动青少年群体的共同特征、面临的问题、解决的途径等方面进行分析,以驻校社工介入开展学校社会工作的模式对流动青少年进行帮扶,并进行经验总结,以期为城市流动青少年服务提供一个可参考的工作模式。     

品德养成与家庭教育

品德教育要从摇篮抓起,家庭在一个人的品德形成中起着举足轻重的作用,家庭教育要以德育为本,通过榜样示范和行为训练,培养孩子良好的道德品质和行为习惯。     

两汉社会、文化因素与家庭教育

本文试以《汉书》、《后汉书》的史料为基础,结合教育学、历史学、社会学的部分理论和方法,探索家庭教育与社会、文化诸要素的关系。