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李向平 《广西民族大学学报》1982,(4)
精读,顾名思义,应该是少而精.因此,精读课的教学方法首先要与泛读课相区别.泛读课的目的在扩大学生的词汇,扩大他们的知识面,提高他们的阅读能力,要求尽量读得快些多些,知道大意就行了.但精读课不同,要教得精且细,尽可能逐字逐句都让学生弄懂,决不能把精读课教成泛读课.这好象是不言而喻的,但实际做起来,各人就往往大不相同.如一课书有课文和练习,分六课时讲完,照理应把三分之二的时间放在课文上.但有的老师的做法则 相似文献
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在一次阅读教学的研讨课上,有位老师施教精读课文《赤壁之战》。为了使自己的教学体现对话理念、有创意,引起人们的关注.他是这样进行教学的:课前,布置学生预习课文,翻阅有关“三国”的故事。课始,让三位“三国迷”当小老师,一个负责讲与《赤壁之战》有关的三国资料,提示同学阅读课文,进行比赛前的热身活动;一个当主持人,提出比赛规则,并进行提问;另一个负责记分,[第一段] 相似文献
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在一次阅读教学研讨课上,有位教师施教精读课文《赤壁之战》?为了使自己的教学体现对话理念,有创意,引起人们的关注,他是这样进行教学的:课前,布置学生预习课文,翻阅有关“三国”的故事。课始,让三位“三国谜”当小老师,一个负责讲与《赤壁之战》有关的三国资料,提示同学阅读课文,进行比赛前的热身活动;一个当主持人,提出比赛规则,并进行提问;另一个负责记分, 相似文献
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在我区碧波实验小学举办的苏州市小学“新课程、新教材”研讨活动中,我有幸听到了特级教师徐斌老师的名课《9加几》。在许多杂志中我已经领略了徐老师的这一课,但这次徐老师又对这一课进行了一些修饰和变化,使这一课又精进了很多。现撷取几个精彩片断,供大家赏析。 相似文献
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今年4月27日,在课程改革研讨活动中,我借班上课,执教的是北师大版小学语文第六册中的《苏珊的帽子》。当学生合作讨论。读懂了课文,理解了老师和同学对苏珊的关爱后,我问:“读了课文,你想对苏珊、老师或好的同学说点什么呢?”同学们纷纷举手。我喊了一个把手举得高高的,坐在后排的女孩,我注意到,这个女孩在这节课上还没举过手呢。 相似文献
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高中语文的课文大都比较长,而课时的安排又比较紧张,这就要求老师在充分备课的基础上,在全面把握教学重难点的前提下,选好切入点,以点带面激活语文课堂教学,会受到事倍功半的效果。下面是我在几年的语文教学中几个较成功的课例。 相似文献
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本文译自张汉熙主编《高级英语》第二册最后一课。个人在讲授本课书中见过吉林大学外文系译文,多处确给人有益启发,值得学习,但全篇看来总觉该译文实难很好地为我教学所用。为了较有效地借助汉译让学生尽可能深切理解和正确把握原文,个人重译了这篇课文。另外,本译文最后四段基本上用了《高级英语》教师用书给“课文段落汉译”练习的答案,唯多处与答案译文亦不尽相同;这里多处作了个人对原文粗浅理解的译文处理。限于个人水平,又复资料短缺,自信本译文一定不无多处差错或不当之处,敬希诸老师并读者批评、指正。 相似文献
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该文主要围绕《兴趣是最好的老师》一文展开教学分析,对这篇课文进行详实的说课分析.从教材中的理念、目标、教学重难点等细化,并结合教学实际展开学情分析、效果分析.从设置问题,引导讨论、展开辩论,引发思考、直观演示,深入思考、课堂小结,强化认识等多方面深入探讨,形成优质高效的课堂教学模式. 相似文献
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笔者曾经听过《彭德怀和他的大黑骡子》的语文展示课。课文主要讲述了红军长征途中,彭德怀看到自己的同志因缺粮而一个个倒下的时候,决定杀自己的坐骑大黑骡子解决燃眉之急的感人故事,赞颂了彭德怀爱自己的大黑骡子,更爱自己的战士的情怀。课文中有描写彭德怀和战士们对话的一段精彩场面,老师指名学生分角色朗读之后,为了让全体同学参与,让大家都能更真切地感受当时感人肺腑的场面,这位老师安排了四人小组分角色朗读。[第一段] 相似文献
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初中语文自读课教学试探胡锦华现行初中语文教材中均安排了相当数量的自读课文,以第一册为例自读课文占全部课文的50%左右,这样安排体现了叶老“教会学生自己学”的指导思想。因此,要上好自读课,首先必须明确自读课的作用,了解自读课的教学内容,掌握自读课的一... 相似文献
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于谦 《贵州师范大学学报(社会科学版)》1980,(3)
全日制十年制学校高中课本《辩证唯物主义常识》(简称《常识》),第一课是《努力学习马克思主义哲学》。这一课,是由三节课文和一个前言组成的。前言部分主要说明哲学和人们日常生活、学习以及工作的密切关系。三节课文各有中心。第一节,在讲清什么是哲学的基础上,重点说明什么是马克思主义哲学,让学生懂得马克思主义 相似文献
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秦苏芳 《萍乡高等专科学校学报》1998,(3):56-59
<正> 《大学英语》精读课文讲解应从全篇内容着眼,并对一些常用词或词组进行分析,以取得良好的教学效果,这是大学英语精读课教师们的共识。笔者自从执教英语精读课以来,不断分析、探讨并尝试精读课文教学方法,经过实践,发现如果把精读课文教学与写作教学有机地结合起来, 相似文献
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一、初上《鸟的天堂》
有位教四年级语文的同事请假,要我给他们班的学生上一星期的课。我想自己虽然这一年多没代课了,但自己的底子还可以,《鸟的天堂》又是一篇熟课文,第一节课也就没怎么在意进入了课堂。 相似文献
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单元小主题式教学即一单元中的课文,用一节课来上两课的内容。这就需要学生在教师的指导下进行课前充分自主的预习,主要就是把课文读顺读通,边读课文边解决字词(即所谓的随文识字),必要时搜集相关资料;课后进行拓展阅读。教师在课前必须要"吃透"教材,把握准教学的重难点,找出两篇文章的"核",并把"核"用问题的形式体现出来,做到有舍才有得进而提高课堂效率,打造自能高效课堂。 相似文献