中学与大学英语教学接轨问题探析

中学英语教学应改变过去只重视语法、词汇教学的应试教育,向从听说入手培养学生实际应用英语能力的素质教育转变,这是解决中学英语教学与大学英语教学接轨问题的关键.     

师范院校英语专业必须在基础阶段打好语法基础

学生刚进入大学,对各门课程的学习,积极性很高,紧迫感很强。但要持久保持这种积极性和紧迫感,就语法课来说,首先必须让学生明确基础阶段开设实践语法课的目的。一、实践语法课为什么要开设在基础阶段? 师大英语专业教学的基础阶段,是培养合格的中学英语教师打好坚实基础的阶段。基本任务是传授给学生语音、语法、词汇的基础知识,训练学生听、说、读、写的基本技能,为过渡到提高阶段创造条件。任何语言都是由语音、语法、词汇三要素组成的,而语法是最重要最稳定的要素,     

《新视野大学英语》精读课堂上的文化背景讲解

一直以来,在英语教学中,精读课都是重中之重。它是培养学生阅读能力,词汇能力等的最主要、最直接的手段。但是,在现有的英语中学英语教学中,教师更注重学生的语言基本功,即对语法、词汇、固定搭配重视较多。这种侧重点就造成了学生学习缺乏兴趣,死记硬背,记忆不牢固等诸多弊病。因此,作者通过多年的大学课堂教学揣摩,深刻     

论大学英语词汇教学

词汇教学是大学英语教学中的一个重要环节。对一个英语学习者来说 ,无论语法掌握得多么熟练 ,没有足够的词汇量 ,就无法与他人顺利进行交际。学生掌握英语词汇量的多少以及对词汇的运用能力直接影响他们听、说、读、写、译等语言技能的提高。本文主要讨论词汇在大学英语学习中的重要性以及如何加强词汇教学的几种方法     

大学英语词汇教与学

词汇是英语学习的基础,在英语学习中起着举足轻重的作用.传统英语教学中教师口干舌燥地向学生灌输知识,埋头为考试而教的教学法,使得学生的语法能力较强,而交际互动能力较差.词汇是英语交际的奠基石,没有词汇,人们则无法表达任何事情.故本文从词汇方面对大学英语教与学进行探讨,结合元认知理论以及个人的教学实践,探讨有效的英语词汇教学法.     

游戏在大学英语教学中的应用

以词汇和语法等语言形式为主要内容的“3P”教学模式使得大学英语的教学效果大打折扣，为给大学英语课堂注入活力、带来生机，改善大学英语教学效果，建议将游戏引入大学英语的课堂教学中。这种教学法以“输出假说”为理论基础，不仅可以提高学生的英语学习水平。更可以激发学生的英语学习兴趣，促使英语学习良性循环的形成。同时，文章结合一则游戏的课堂教学案例阐明了游戏在大学英语教学实践中的具体应用和注意事项。     

谚语在中学英语教学中的作用

作为一种独特的语言现象,英语谚语在中学英教学中具有不可忽视的作用。本文从利用谚语对学生进行思想教育、利用谚语学习词汇和语法、利用谚语了解文化差异三个方面,探讨了英语谚语在中学英语教学中的具体运用方法。     

高职高专英语背诵教学的实践与探索

高职高专学生英语基础较为薄弱,英语学习中普遍存在着汉语负迁移的现象,语法、词汇及其表达处处留下汉语干扰的痕迹,究其根源,还在于学生的语言输入不足。英语背诵教学可以帮助高职高专学生加强语言输入,增强英语语感,养成用英语思维的习惯,为学生的终身学习打下坚实的语言基础。     

英语听力策略技巧点拨

在英语学习的听、说、谈、写这四种基本技能中,听是获得语言信息及语言感受的最主要途径,是提高其他技能的基础。然而,从近几年中学英语测试情况分析,中学英语听力较之词汇、语法、阅读等项目仍属弱项。本文旨在通过分析影响英语听力的障碍,探讨培养和提高英语听力的策略技巧。     

影响英语听力的障碍及训练策略

在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中,听是获得语言信息及语言感受的最主要途径,是提高其他技能的基础.然而,从近几年中学英语测试情况分析,中学英语听力较之词汇、语法、阅读等项目仍属弱项.该文旨在通过分析影响英语听力的障碍,探讨培养和提高英语听力的策略技巧.     

大学英语词汇教学方法探讨

词汇教学是大学英语教学的一个重要组成部分,词汇学习是语言学习的基础。本文分析了学生学习词汇和教师教学过程中存在的问题,提出了相应的词汇教学方法,旨在改善大学英语词汇教学,提高词汇教学的效率,激发学生学习英语的兴趣,培养学生灵活运用词汇的能力。     

大学英语写作研究

英语写作是大学英语教学的重要环节,涉及大学英语写作过程中所存在的语法、词汇应用、语篇结构、文化解码等问题。本文从文化解码及内隐学习的角度出发,分析学生在写作过程中所面临的难题,并得出提高大学英语写作教学水平和能力的对策。     

大学体验英语综合教程中英语词汇隐喻的运用

英语词汇的学习是英语教学中的重点,也是学生掌握英语语法和结构的基础。在大学体验英语综合教程中,具有很多的英语词汇隐喻,这些词汇隐喻的运用,使得大学体验英语综合教程效果有着明显的提高。在大学英语教学中,词汇隐喻贯穿始终,学习词汇隐喻有助于大学生了解中外文化的差异,从而加深学生对英语的理解。该文就大学体验英语综合教程中英语词汇隐喻的运用进行了简要的探究,仅供参考。     

浅谈高中英语词汇教学策略

记忆单词始终是英语学习者及教师教学的难点,学生头疼苦恼,教师面临重大挑战。该文针对中学师生忽视英语词汇教学的情况,提出应提高中学英语词汇重要性的认识,并指出了英语词汇教学目前面临的问题,透过这些问题探析加强中学英语词汇教学的方法和策略。     

文化差异与大学英语学习

汉英文化差异对大学英语学习的影响,表现在读写听说四个方面。因此,中国人学习英语不仅要掌握英语语音、语法和词汇知识,还应学习英美文化。     

关于大学英语与中学英语教学衔接的实证研究

针对目前大学英语与中学英语教学衔接脱节的情况,分别对一些中学生和大学生英语学习的动机、缺课原因、英语学习上缺乏成就感的主要原因、对中学阶段与大学阶段自身状况的评价、参与课堂教学情况以及整理、复习课堂笔记、课外学习情况等学生自身因素,以及对中学英语教师与大学英语教师的评价等教师因素进行了调查,并提出了做好大学英语与中学英语教学的衔接的具体措施。     

高中后进生英语写作教学初探

《中学英语教学大纲》指出：写是书面表达和传递信息的交际能力。英语写作是一门综合性很强的实践课,通过写作训练,能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识,增强学习兴趣,建立学习信心,并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。因此,我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练,使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法,能用英语写出日常应用文,以及一般内容的其它文体的文章。     

初中英语词汇有效教学探索

单词是英语的血液,是学习英语的基础,是语言的建筑材料。如何教学生掌握一定数量的词汇。是中学英语教学的重要任务之一。高效持久地记住词汇是英语表学研究的重要题。本文依据有效教学的理念,介绍并讨论有关词汇教学的具体教法,词汇检查形式,语境教学,如何构建词汇体系等方面进行了探讨。     

探究新课程标准下的初中英语词汇教学

新目标英语教材词汇量增加,给教学加大了难度。本文分析了新课程理念下的中学英语词汇教学的状况,旨在引导学生充分认识词汇学习的重要性,帮助学生掌握词汇学习的方法和策略,培养学生学习英语的兴趣、积极性和主动性。     

大学英语教学中英文电影片段应用研究

如何提高学生学习英语的兴趣一直是困扰许多英语教师的难题。随着社会的发展,大学生学习知识的渠道和方法日益增多,大学英语课堂上＂课本、词汇加语法＂的老套路已经很难再栓住学生们的心,因此,如何解决这个老难题显得更加突出和迫切。在大学英语教学中引入英文电影片段的学习和研究不失为一种比较可行有效的方法。