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英语听力教学存在的问题及对策探析 总被引:1,自引:0,他引:1
乔春华 《重庆三峡学院学报》2005,21(4):91-92,128
听力教学是专业英语教学中一项重要任务.本文从英语听力教学存在的教学模式陈旧、教学方法单一等问题入手,认为要解决这些问题就必须丰富教学内容,增强教学互动性,做到因材施教和将课外教学纳入教学计划,在培养学生兴趣的基础上提高学生的听力能力. 相似文献
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近年来随着中日经贸文化的深入交流,国内越来越多的高职高专院校开设了日语专业。高职高专院校是以培养实用性人才为目标的,要想把学生培养成这类人才,听力教学无疑是非常重要的。然而在日语教学中,听力教学可以说是较薄弱的一个环节,学生普遍感到听力水平提高很慢,总是停滞不前,因此提高和加强日语学生的听力水平成为课题教学中的一个难关。笔者结合日常教学实践,在分析高职高专日语专业学生听力现状的同时,对培养和提高学生听力能力提出了几点看法和对策。 相似文献
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听力是一门基础课程,在整个英语教学中占有重要地位。教师在听力教学中要根据学生不同阶段的特点,进行有针对性的教学。 相似文献
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听力是韩国语教学实践的重要组成部分,要学好韩国语必须先提高听力能力,并科学的系统的测试听力教学能力.提高学生的听力,就必须从记忆能力和理解能力的提高开始. 相似文献
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听力教学是高校初等教育英语专业学生重要的专业课程之一,听力能力也是学生应用英语语言的重要体现,然而,听力能力的培养仍是目前教学中的一个薄弱环节。文章针对师范类专科院校目前的听力教学方面存在的问题以及从教学和学生的角度归纳影响学习听力的因素,提出一些在今后听力教学改革方面的建议。 相似文献
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听力教学是语言教学中的重要组成部分,听解过程是语言知识与非语言知识相结合的过程。根据听力理论框架,对于外语学习来说,语言知识是根本和关键,尤其是学习的词汇量、语流切分能力是提高听力水平的关键。因此,在听力教学中,应结合具体的听力材料,既要向学生讲授语言知识,加强基本功训练,又要传授化等非语言知识,并对较长的听力材料做恰当的语流切分,使学生获得更好的听解效果。 相似文献
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听力教学是高校初等教育英语专业学生重要的专业课程之一,听力能力也是学生应用英语语言的重要体现,然而,听力能力的培养仍是目前教学中的一个薄弱环节。文章针对师范类专科院校目前的听力教学方面存在的问题以及从教学和学生的角度归纳影响学习听力的因素,提出一些在今后听力教学改革方面的建议。 相似文献
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彭海学 《中国新技术新产品精选》2009,(13):241-241
听力教学是高职院校英语专业学生重要的专业课程之一.听力能力也是学生应用英语语言的重要体现。文章针对高职院校目前的听力教学方面存在的问题,以及从教学和学生的角度归纳影响学习听力的因素,提出一些在今后听力教学改革方面的建议。 相似文献
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听力教学是英语专业课程中的基础课之一,在教学中占有很重要的位置。本文探讨了制约学生听力的要素,教师应在听力教学中担任的角色以及一些心得体会。同时,教授学生一些英语听力训练的技巧和方法,使学生具备良好的听力习惯。 相似文献
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听力技能的培养是听力教学的重要内容,同时也是听力教学的难点和薄弱环节。文章探讨了元认知知识与元认知策略在听力教学中的有效运用,试图用元认知知识和元认知策略来指导日语听力教学,以提高日语专业学生的听力理解能力。 相似文献
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听力教学是大学英语教学中的重要组成部分,学生听力水平的高低对于英语教学起着至关重要的作用。本文从大学英语听力的重要性、大学英语听力教学中存在的问题和如何提高大学英语听力教学手段等三个方面做出分析。意在加强和提高大学英语听力教学,还原英语教学的科学性和实用性。通过学生和教师的共同努力,使学生的听力能力不断的发展和进步。 相似文献
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听力训练一直是德语教学的重要部分,也是难点部分。本文拟从德语听力训练的重要性、必要性以及有效方法等方面,探讨如何有计划地提高学生的德语听力水平。 相似文献
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培养学生的听力能力是英语教学的基本要求之一。听力技能是学生发展其他语言能力的基础,所以听力技能的训练发挥着十分重要的作用。听力微技能训练是开展听力技能训练的重要组成部分,主要包括听前预测技能、抓听要点技能、关注重要细节的技能、猜测词义技能以及边听边做笔记的技能。本文试图探讨听力微技能的教学,以改善英语听力教学的质量,提高学生的英语听力能力。 相似文献
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情景认知学习理论在指导大学英语听力教学方面发挥着重要的作用。教师在开展教学的过程中要注意时刻把学生带入真实的语言环境中,选择一些与学生生活息息相关的听力材料。同时注意教学元素间的互动互助,并且不断的提高他们的反思批判和自主学习的能力。要把培养学生的语篇意识和文化意识贯穿于听力教学的过程中。 相似文献
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李苗苗 《长春师范学院学报》2012,(10):193-194
听力技能的培养是听力教学的重要内容,同时也是听力教学的难点和薄弱环节。克拉申的输入假设理论为听力理解中话语言外之意的理解提供了理论根据。根据克拉申的理论,听力教学可从以下三方面进行改革:培养学生能动的听力习惯;听力材料必须与学生当前的日语语言水平相适应;提供自然生动的日语环境。 相似文献
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中专生英语基础差,听力教学尤为吃力,学生长期处于被动压抑的应付状态,而听力是外语学习中最基本的技能。因此要改变旧时的教学方法,进行有效的听力教学,才能使学生变被动为主动,变压力为动力,才能提高听力水平。 相似文献
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英语听力能力是衡量学生英语水平高低的一项重要指标,是英语教学中的难点。笔者就目前的听力教学、学生自身因素等方面,分析了高职院校英语听力教学中存在的问题,并就高职院校英语教学的特点,提出了相应的提高策略,以期有效地提高学生听力水平。 相似文献