关于“3x＋1”问题的研究

本文分析了“３ｘ＋１”问题中存在的结构，进而指出了除ｘ＝１之外，“３ｘ＋１”问题不存在循环。     

古汉语"主+之+谓"结构研究综述

有关"主 之 谓"结构的诸多问题已经有了较为全面、深刻的认识,但是有关该结构中"之"的词性、该结构的性质、作用等问题仍没有较为一致的看法。对于该结构的研究,还应该立足古汉语的实际,适当借鉴当代西方语言学及现代汉语研究的理论和方法,进行多角度的探索。     

论“很＋有／象＋X”结构“X”的语义性质

“很＋有／象＋X”结构中的“X”具有一定的语义性质,“X”进入此类结构是有条件限制的,具有限制性语义,都可以性状化,具有性状性语义,只是性状化的具体方式不同。同时,“很＋有＋X”结构的部分“X”具有量度性语义,“很＋象＋X”结构的部分“X”具有生命性语义。     

i＋1输入理论的实验研究分析

本文以高中生为实验对象、以高中英语写作教学中存在的问题为模本条件，结合克拉申（s·Krashen）的“i＋1”语言输入假设理论，提出了以“背诵”为中心的“强化输入”英语写作教学模式，并对相关教学实验研究进行条件分析，尝试寻找通过统计分析对教学指导的新方法。     

“n 之＋不＋v”是主谓结构

通过对含否定词的提宾结构的两种类型的语序差异比较，排除“n 之＋不＋v”结构是提宾结构的不可能性，又根据汉语及孤立语的特点，把它恰当地归为主谓结构，最后从语言的运用具有灵活性的特点，辨析了一些有对照文字的“n 之＋不＋v”结构同样归属于主谓结构。     

“程度副词＋名词”的认知分析

“程度副词＋名词”这一有悖于传统语法的现象,已被广泛使用,许多学者从不同的研究角度和方法对这一结构作了分析和探讨。本文主要从认知的角度探讨了这一结构。     

VisualC^＋＋6.0动态生成按钮的方法及其实现

本文介绍利用ＶｉｓｕａｌＣ＾＋＋６．０有关类提供的低层功能，在程序运行过程中动态生成按钮的方法。     

“C＋＋语言程序设计”实践教学的改革与探索

本文强调了“C＋＋语言程序设计”教学中实践环节的重要性,针对其实践教学中存在的问题,提出了一系列的改进措施,从而提高学生的实践动手能力。     

“‘这么’＋动词”与“‘这么一’＋动词”比较研究

通过对一定规模的语料的考察分析，可以发现“‘这么’＋动词”格式和“‘这么一’＋动词”格式既有相同点，更有不同点。“‘这么’＋动词”中出现的动词种类多，有心理动词、行为动词、能愿动词，及物动词后面可以带宾语，“‘这么’＋动词”可以单独出现，此格式除了表示已然动作、未然动作，还可以表示正在持续的动作。“‘这么一’＋动词”中出现的动词少，仅为行为动词和心理动词“害怕、想”，动词后面不能带宾语，“‘这么一’＋动词”不能独立单说，不能表示持续动作，由于“一”的存在，此动作都是已然的。     

浅析自主学习课程在“3＋1”人才培养模式中的作用——以福建工程学院国脉信息学院为例

介绍国脉信息学院“3＋1”人才培养模式的教学思路及其在实施过程中遇到的问题，分析“3＋1”人才培养模式中自主学习课程的内涵、开设形式、实施详例，以此来阐述自主学习课程在“3＋1”人才培养模式中的作用。力求通过实施自主学习，解决“3＋1”人才培养模式学时少，内容多的问题，提出自主学习课程既提高了通信工程专业理论课的教学质量，又深化了学生毕业设计中联系实际的程度、理论研究的深度和广度。     

基于C＋＋设计模式之State模式分析实例

分析设计模式中的State模式设计时所要注意的一些问题，给出具体的项目分析，并采用C＋＋实现，旨在提供State模式的应用参考。     

C＋＋中while循环语句教学设计探讨

循环结构是程序设计的基础,也是c十＋语言中程序设计的重点内容。但是,对于初学者来说,循环结构较难理解,学生在学习时遇到的困难较多。本文通过while循环语句的讲拜,培养学生发现问题解决问题的能力,为今后学好C＋＋程序设计语言打下良好的基础。     

“3＋2”方案忧思录

今年全国有24个省、自治区、直辖市在高中会考的基础上实行了“3 2”方案，即高考科目的设置为文理科均考语、数、外，文科另加政、史；理科另加物、化。该方案在高考科目中，理科取消了政治科，这一新举措出台后在师生中引起了强烈反响．其利弊得失．众说纷纭，莫衷一是，笔者仅从政治学科的角度对“3 2”方案略陈管见，以抛砖引玉。     

C^＋＋中类与内存分配

在Ｃ＾＋＋教学过程中，发现不少学生用Ｃ语言程时可以正确使用内存，但在用Ｃ＾＋＋编程时内存使用方面的问题。这种现象说明，我们还需要专门估引入类与对象的概念以后，特别是当类吸指指针数据成员时，如何正确地进行内在分配与释放。     

《离散数学与C＋＋程序设计》项目研究总结

课题确立八类离散数学问题，开发了40个典型实用程序，并有效地利用研究成果进行离散数学教学改革。     

民办学院计算机专业《C＋＋程序设计》教学中的问题探讨

针对民办院校以培养应用性人才为办学宗旨，并结合计算机专业学生学习《C＋＋程序设计》课程的实际效果出发，指出了目前老师们在讲授该门课程中所存在的一些不足及学生自主学习能力的缺乏，并针对此问题提出了相应的解决对策。     

《C＋＋语言程序设计》课程教学改革探讨

程序设计能力培养对于计算机与电子信息技术类专业人才的素质培养至关重要。《C＋＋语言程序设计》课程教学中存在内容复杂，学生的学习兴趣不浓、动手能力不强的问题。本文根据教学实践总结出多条改革措施，首先分析了计算机程序设计教学的现状与存在问题，然后提出以实际编程能力培养为核心，以验证性实践和课程设计为主导的教学改革思路，最后介绍了具体的实施方法和教学效果。     

试论“程度副词＋名词”结构

美国名心理学家奥斯古德说过，语言就像一座冰山，语言符号中显而易见的东西仅仅就像露出水面的冰山的十二分之一，其他十二分之十一往往是隐含的，但是代表着共同的潜能。我们必须到水面下的语言冰山的那十二分之十一中去寻找语言科学的一般原理。现在，“特喜剧”之类的说法很流行。这种表达方法，难以断言是合乎规范的新的语言现象，但它在社会上却愈来愈流行开来。究竞应当怎样看待这一现象呢?本就“程度副词 名词”这一结构的句法、语义及语用三个平面探讨该结构的潜性和显性特质。     

BaClF：Sm^2＋,Ce^3＋微晶中Sm^2＋发光光谱研究

对微晶BaClF:Sm^2 ,Ce^3 低温光谱的测量，观察到Sm^2 发光中心的^5D2,^5D1发射的温度猝灭现象，以及谱线半宽度随温度升高而非均匀增宽，这种非均匀增宽只与电子跃迁的基态^7F0,^7F1,^7F2有关。     

番茄碱对人红细胞膜Ca~（2＋）－Mg~（2＋）ATPase活性影响的初步研究

本文研究了番茄碱（ｔｏｍａｔｉｎｅ）对人红细胞膜Ｃａ~２＋－Ｍｇ~２＋ＡＴＰａｓｅ活性的影响。实验结果表明，反应体系中ｔｏｍａｔｉｎｅ的浓度低于１ｍｍｏｌ／Ｌ时，对不依赖钙调蛋白（ＣａＭ）激活的Ｃａ~２＋－Ｍｇ２＋ＡＴＰａｓｅ（称之基本活性）影响不大，浓度达１ｍｍｏｌ／Ｌ时，该酶活性仍保持在９６％左右；而在此浓度范围内，ｔｏｍａｔｉｎｅ对依赖于ＣａＭ激活的Ｃａ~２＋Ｍｇ~２＋ＡＴＰａｓｅｅ有明显的抑制作用；其ＩＣ５０值为０．１４ｍｍｏｌ／Ｌ