借鉴德国经验完善应用型本科院校创业教育

为适应当前经济发展的需要,我国应用型本科院校应加强对大学生创业教育的重视,积极培养创业型人才.大学生自主创业已经成为大学生就业的一个重要渠道.借鉴德国大学创业教育体系,探索我国应用型本科院校的创业教育模式,全面提升大学生的创业能力与就业竞争力,将为解决大学生就业问题起到积极的推动作用.     

新形势下开展大学生创业教育初探

当前,毕业生就业难已成为广泛关注的焦点,就业问题紧密关系到高校的生存与发展.重视并大力开展大学生创业教育,是解决大学生就业的有效途径.高校要采取措施,切实加强创业教育理论研究,积极开展创业教育,培养学生科技创业意识和创业能力,着力构建实用健全的创业能力培养体系,营造良好的创业教育环境,推动高校又好又快发展.     

学前教育专业创业教育实践探索

当前学前教育专业学生在创业教育方面存在一些问题:创业意识不强、创业氛围单一、专业师资队伍缺乏、和专业教育融合不当等。通过对问题的思考提出相应的解决对策:增强学前教育专业创业意识,营造创业氛围;加强学前教育专业创业教育和专业教育的融合;抓好创业实践活动,加强实习实训基地建设;重视创业教育师资队伍建设。     

美国创业教育体系构成和支撑分析及其对我国的启示

创业教育越来越引起国际社会的关注和研究者重视。本文在追溯美国创业教育的发展演进历程的基础上,评析了美国的创业教育体系,包括青年K-12计划、社区学院计划、高等教育计划、创业中心计划、MBA计划、Ph.D计划、商业计划竞争和促进创业的非盈利计划,介绍了创业教育的5个阶段;然后分析了美国创业教育的支撑,包括联邦政府计划、州和地区计划、学术机构计划、私人基金计划。最后对中国未来的创业教育提出一些启示:1)创业教育的目的不仅是解决就业问题,更是经济和社会发展的需要;2)构建包括基础教育、本科教育、研究生教育以及在职培训在内的,具有中国特色的创业教育体系;3)创业教育是一个终身学习过程;4)创新与创业彼此需要;5)要高度重视选拔与培养创业教育的优质师资;6)学校要营造有利于创业的校园环境。     

江苏高职创业教育现状调查与建议

新形势下，引导并鼓励大学生自主创业具有重要的战略意义。对江苏省6所高职院校的调查显示，大学生对创业或者创业教育的认知在逐渐提高，创业形式多样，存在的主要问题是资金问题和创业素质的缺乏。高职院校应该重视创业教育并创造创业环境，以素质培养为主来改进和加强大学生创业教育。     

我国高校创业教育课程研究综述

高校创业教育有效开展的核心是建立起创业教育课程体系。近年来,随着我国政府对高校创业教育的日益重视,创业教育课程研究与建设取得了长足进步,但也存在着诸多问题,尚有较大的发展空间。文章对我国创业教育课程的发展状况、研究进展进行了综述,分析了其中存在的问题,并提出了进一步研究和开发的思路与对策。     

构建创业教育师资培养模式

创业教育对促进全民素质提高和经济社会的持续快速发展的作用已经越来越受到国家的重视,要大力发展创业教育,而师资不足成为开展创业教育的瓶颈。创业教育师资的问题亟待解决。探讨创业教育师资培养的模式,呼唤政策引导,挑选优秀的教师进行专门培训,建立起高质量的师资队伍是创业教育发展的保障。     

大学生创业教育的瓶颈及对策

当今，经济全球化发展的浪潮和国内经济的宏观发展状况要求密切联系经济发展和社会创业氛围，激发公民的创业意识，重视培养创业人才。随着高校毕业生规模的不断扩大，要有效地改善我国目前的就业形势，大学生创业教育的建设发展需要格外重视。高校应对当前我国大学生创业教育的内涵、现状以及现实意义进行考察，针对创业教育学科设置、师资队伍和创业文化三方面的不足之处，提出具体建议。     

论创业教育在高职院校的实现

随着就业形势的转变,创业教育正受到越来越广泛的关注和重视,但我国高职院校的创业教育仍显薄弱。本文从高职院校开展创业教育的必要性为切入点,论述了目前高职院校创业教育中存在的问题和解决途径。以期给高职院校创业教育研究引入新的理论课题,为创业教育、素质教育创新提供新的思路和视角。     

对加强高职院校创业教育的研究

近几年,高等职业教育发展迅猛,但是随着高等教育大众化和市场经济的发展,就业形势也日趋严峻。实施创业教育无疑可以成为解决就业问题的有效途径之一,但目前高职院校对实施创业教育的重视程度普遍不高,因此,高职院校应充分认识到开展创业教育的重要意义,开拓创新,更新思路,加强学生的创业教育。     

高校创业类课程教学有效性的经济博弈分析

目前创业教育正在国内各大高校积极推广,创业类课程是创业教育的主要载体,开设创业类课程是实现创业教育的主要途径。创业类课程不同于其它专业核心课程,其教学有效性在当前的教育模式中得不到有效发挥,借助博弈论基本思想,尝试从经济博弈角度分析了当前创业类课程在高校实施有效性较低的本质原因,并通过重新构建参与主体方的博弈模型,破解困境,以期提高创业教育的效果。     

高职特色创新创业教育体系的构建与实践——以重庆水利电力职业技术学院为例

深化创新创业教育改革,培养具有创新思维和创业意识的高素质技术技能型人才是高职院校的重要使命.重庆水利电力职业技术学院通过构建"一引领、五纬度"的金字塔式创新创业教育体系、搭建"一平台、五机制",提升创新创业指导服务能力.有效地整合了校内外创新创业教育资源,将创新创业教育融入到人才培养全过程,起到了较好的效果,对高职院校开展创新创业教育具有一定的借鉴意义.     

我国高科技产业创业政策体系研究

本文首先对创业政策研究兴起的时代背景进行了简要论述 ,然后在广泛借鉴国外创业政策体系研究的基础上 ,结合我国高科技产业创业的实践与特点 ,构建了我国高科技产业创业政策的理论研究体系     

大学生实施创业教育的现状分析及对策研究——以南京体育学院休闲系社体专业学生为例

通过问卷调查法对休闲体育系社体专业大二学生进行创业教育的现状调查,发现创业教育在休闲系开展不深入,而学生又比较迫切地希望获得创业教育的各方面知识。通过专家咨询、文献资料等方法,提出以下对策：（1）努力创设校园创业氛围;（2）开设系统的创业教育课程与培训,完善普及教育;（3）为学生提供创业信息和创业技术指导和支持,甚至可以设立创业基金,鼓励学生积极参与创业,增加学生就业率,减轻社会就业压力。     

高职院校创业教育改革探索

开展创业教育是高职院校培养复合型人才的重要途径,通过建立完善的创业教育课程体系、加强师资队伍建设、加大学生社会实践力度、加强政府相关部门对高职院校创业教育的支持以及鼓励学生参加创业大赛等方法,可以使创业教育真正实现培养人才的目标。     

基于效果推理理论的大学创业教育研究

创业教育应遵循创业活动的基本规律，成功创业者习惯于基于效果推理理论的创业逻辑。从效果推理理论的视角看，目前大学创业教育存在创业教育动机具有明显功利主义倾向、创业教育模式秉承的是传统工商管理教育因果推理逻辑、创业教育课程体系具有典型的目标导向特征、创业教育师资具有典型非专业性特征等问题，产生这些问题的原因是理论缺失、观念陈旧、体制障碍。要建立基于效果推理理论的大学创业教育体系，就必须把大学创业教育与专业教育相融合，加强创业教育专业师资队伍建设，整合创业教育资源，打造具有特色的创业实践平台，运用基于问题的教学模式。     

高职创业教育与专业教育融合中的问题及对策

以高职创业教育与专业教育的融合为出发点,从高职创业教育与专业教育融合的意义、融合中的实际问题及对策研究三个方面,阐明高职创业教育与专业教育之间的紧密联系,并指出只有在专业教育教学中有效地融合、渗透创业教育,才是发展创业教育的最佳途径.     

工商管理类专业教育中融合创业教育的实践探索——以物流管理专业为例

高校的创业教育如今已经受到全社会的重视,在应用型本科工商管理类专业,创业教育与专业教育的融合成为开展创业教育和改革专业教育的突破口。本文以物流管理专业为例,探讨了通过工商管理类专业基础课程、专业理论课程、专业实践课程三个层面融合创业教育的实现方式。     

试论独立学院大学生创业教育新体系的构建--基于蒂蒙斯创业学理论的思索

创业教育是高等教育的重要一环，但现阶段功利性和短视性严重。蒂蒙斯创业学理论核心思想包括两点：创业教育强调前瞻性、去功利性、实践性和学科化；创业过程强调平衡创业要素的重要性。独立学院的创业教育，首先要紧密结合自身的特点，然后借鉴蒂蒙斯的创业学思想，理性认识创业教育，构建创业教育学科化和创业实践多元化体系。     

基于人才培养模式的大学生创新创业能力培养

介绍了创新创业教育的内涵,阐述了创新创业人才培养模式构建的理念,论述了高校创新创业教育的现状,提出了创新创业教育的思路。